第二章生物的遗传和变异大单元教案冀少版生物八年级下册

大单元主题备课主题单元标题生物的遗传和变异工作单位重庆市江津第二中学校适用年级八年级所需课时五个课时教材分析本章是第六单元“生物的繁衍和发展”中的第二章。在生命的延续过程中，遗传和变异是普遍存在的。在第一章学生学习了“生物的生殖和发育”之后，安排生物的遗传和变异内容，是对生物圈中生命延续和发展的继续深人，符合学生的认知规律。遗传和变异是生物的基本特征之一，有关遗传和变异的知识对于人们的生产和生活有着重要意义。学生在日常生活中，常会遇到有关遗传和变异的令其困惑不解的问题。因此，知道一些遗传和变异的知识对学生是十分必要的。同时,通过本章的学习,学生可以对生物的遗传和变异现象、遗传的物质基础、性别决定、遗传育种在实践上的应用以及遗传病等有一个初步的认识，也为后面的内容，特别是生物进化知识的学习奠定基础。因此，本章在整个初中生物教科书中占有重要位置。单元学习目标（学科素养及教学重难点）生命观念：识别生物的性状、相对性状、显性性状、隐性性状等概念。（重点）举例说出生物的遗传。（难点）概述生物性状的传递过程。（难点）说明DNA是主要的遗传物质。（重点）描述染色体、DNA和基因的关系。（重点）举例说出生物的性状是由基因控制的。（难点）举例说明显性基因和隐性基因。（重点）解释人的性别决定。（重点）举例说出生物的变异。（难点）区别可遗传的变异和不可遗传的变异。（重点）举例说出遗传育种在实践上的应用。（难点）列举常见的遗传病。（重点）说明禁止近亲结婚的道理。（难点）科学探究：=1\*GB3①观察并描述相关的遗传变异现象。=2\*GB3②模拟人类的出生性别比例实验。社会责任：关爱残疾人。认同优生优育。学情分析初二年级的学生活泼好动，好奇心强，有强烈的求知欲。通过上学期的学习，学生已经掌握了一定的生物学知识基础。在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活验。本节内容涉及到遗传学知识，内容较抽象，比较复杂，比较难学习，初中生物的遗传与变异，与高中知识紧密衔接，是学业水平考试的重点，当然也是学生存在困惑较多的难点。专题一性状和性状的传递所需课时1本节教材分析本节课是冀少版生物八年级下册第六单元第二章生物的遗传与变异中第一节遗传的第一课时，本节课紧接上一章生物的繁衍和发展，既涉及到上一章生殖的内容，又为本章学习遗传和变异打下概念基础，为承上启下的一节课。本节学情分析学生从小就从书本、网络、媒体上了解过很多与遗传变异相关的词汇，如“染色体”、“基因”等，但是对遗传的现象和本质缺少全面的理解认识，需要通过生物学的学习将学生脑中混乱的遗传学内容进行纠正和梳理。八年级的学生，通过一年多的生物学学习，已经有一定的分析问题解决问题的能力，课堂上教师通过巧妙的活动和合理的问题设置，能够使学生在活动中自主思考和生成生物学重要概念。本节教学目标知识与技能：识别生物的性状、相对性状、显性性状、隐性性状等概念。举例说出生物的遗传。尝试用遗传图解分析亲代与后代的基因组成和性状表现。通过资料分析，培养学生获取、处理、分析信息资料的能力。过程与方法：通过分析资料、图片掌握性状及性状的传递。情感态度与价值观：通过运用遗传学知识解释一些遗传现象，培养学生的生物科学素养。教学方法讲授法观察法演示法教学过程一、情境导入课件展示，提出问题，带着疑问，自然导入新课。自主学习预习性状的含义，认识生物的性状、相对形状、显性隐性性状。直观讲解展示探究竟资料分析，讲解性状的含义及相对性状。问题探究父母的性状如何传递给后代？会经历怎样的过程？染色体数目在生殖过程中会经历怎样的变化？情感升华介绍性状传递的过程，理解性状的传递依靠生殖细胞为桥梁，明白染色体数目的变化。六、小结达标师生共同归纳总结本节课内容，形成知识网络，完成对应的当堂练。专题二遗传的物质基础所需课时1本节教材分析本节课是冀少版初中生物八年级下册第六单元第二章第一节《遗传》第二课时的内容。通过上节课《性状和性状的传递》的学习，学生知道了生物性状的遗传与染色体有关，父母通过生殖细胞将各自的一半染色体传给了孩子，从而使孩子长得像父母，保证了亲子代之间性状的相似性。染色体主要由蛋白质和DNA组成，那么究竟谁是遗传物质呢？遗传的物质基础是学生看不见、摸不到的，比较抽象，因此教材安排了一个“探究竟”资料分析活动，学生通过分析噬菌体侵染细菌实验，可以得出DNA是遗传物质的结论。然后分析DNA与基因的关系，再分析染色体、DNA与基因三者之间的关系，由浅入深，符合认知规律。关于染色体、DNA和基因三者的关系，是本节课的一个难点，有关染色体、DNA、基因等概念比较抽象，但这些内容对于学生了解遗传具有他的物质基础的理论是不可缺少的。因而应该让学生对其含义有初步的认识，提高学生的生物科学素养。然后通过有无耳垂的遗传实例，学习显性基因、隐性基因，以及性状传递过程中基因与性状的关系。本节学情分析在知识层面上，学生在日常生活中对本节课的遗传学名词都略有耳闻，但是准确的内涵和相互的关系并不清晰，理解起来也比较抽象。在能力层面上，八年级的学生基本已经能够进行积极有效的自主学习，有一定的分析问题的能力和归纳总结的能力。本节教学目标知识与技能：1、说明DNA是主要的遗传物质.2、描述染色体、DNA和基因的关系。3、举例说出生物的性状是由基因控制的；举例说明显性基因和隐性基因。过程与方法：观察并描述相关的遗传变异现象。情感态度与价值观：认同科学家的研究精神，培养学生的科学态度。教学方法讲授法合作探究法演示法教学过程一、情境导入复习导入，设置疑问：染色体有哪些物质组成？哪种物质起遗传作用？二、自主学习预习什么是染色体，认识染色体的基本组成结构。三、直观讲解展示染色体形态结构，，讲解染色体结构的组成；通过资料分析理解蛋白质是主要的遗传物质。四、问题探究DNA、染色体和基因之间的关系是怎样的呢？认识染色体、DNA和基因在位置和数量上的关系。五、情感升华见识DNA遗传图谱在生活中的应用，认同科学家的研究精神，培养学生的科学态度。六、小结达标师生共同归纳总结本节课内容，形成知识网络，完成对应的当堂练。专题三人的性别决定所需课时1课时本节教材分析《人的性别决定》一课，主要讲述了人的男女性别差异由性染色体决定，使学生理解生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因等。这部分教学内容，实质上是性别决定和性别遗传知识的入门知识。本节学情分析性别是种特殊的性状，对于学生来说存在着一种神秘感，也是学生感兴趣的话题之一。在此之前学习过的生物的生殖、发育以及遗传部分的知识，为本节课的学习奠定了一定的知识基础。但是，初中教材中没有涉及减数分裂的内容，所以两种精子的数量为什么相等不宜深入讨论。课前，学生可能会认为生男生女是由男性或女性决定的，通过本节课的学习，要使学生能用科学的态度看待生男生女问题。本节教学目标知识与技能：说明人的性别差异是由性染色决定的。掌握性染色体的表示方法。知道人的体细胞的染色体组成。解释生男生女的道理，理解生男生女的机会均等的原因。过程与方法:（1）本节课在了解遗传学基础知识的基础上，通过学生看图，观察男女体细胞染色体示意图，了解人体染色体的特点并区分性染色体和常染色体，区分男女染色体的异同。（2）通过探究——生男生女的机会均等，使学生进一步了解性别决定的方式。情感、态度与价值观通过学生对图片信息的观察分析，增强学生的信息处理能力。通过开展游戏，提高学生的团队合作精神和实事求是的科学态度。通过学习，科学地认识生男生女的现象，从而走出封建误区。教学方法观察法、合作探究法、演示法教学过程一、情境导入创设情境：非洲部落首领的妻子生了个女孩，受到冷落对待。作为你，有什么看法？二、自主学习预习人的性别是有什么决定的，认识人的性染色体并区分常染色体。三、直观讲解展示男性和女性体细胞中染色体图片，分析男性和女性体细胞和生殖细胞中染色体的表示。四、问题探究精子与卵细胞结合后发育成男孩和女孩的情况一样吗？五、情感升华通过探究知道生男生女的机会均等，科学地认识生男生女的现象，从而走出封建误区。六、小结达标师生共同归纳总结本节课内容，形成知识网络，完成对应的当堂练。专题四变异所需课时1课时本节教材分析本节知识是生物遗传的延续，遗传物质的稳定性和延续性决定了生物的遗传，而遗传物质的可变性又使生物可以发生变异，而且遗传物质的变化引起的生物性状的改变是可以传给后代的。特别提出生物的性状既受基因的控制，又受环境的影响，使学生对性状与基因的关系和遗传与变异问题的理解更加全面。并从进化的角度阐述生物变异对生物生存和发展的意义，为以后进一步学习和解释生物的多样性和生物进化打下基础。本节学情分析学生对变异只是了解表面，对变异的实质并未真正理解，比如变异的真正原因。变异受基因控制，但也受环境的影响。大部分的同学对于变异概念的理解并不深入，最大的误区是学生认为变异只是在一家人内的差异。概念是同种生物，这一点要注意点拨，尤其是基础薄弱的班级，运用事例帮助理解。本节教学目标知识与技能举例说出生物的变异。区别可遗传变异和不可遗传的变异。举例说出遗传育种在实践上的应用过程与方法通过实例引导学生对变异现象的分析，理解变异的不同类型及产生不同变异类型的原因。情感态度价值观我国作物育种方面处于世界前列，培养学生爱国情怀教学方法观察法、合作探究法、演示法教学过程情景导学，揭示主题创设情景：猜一猜阿拉斯加狗和斑点狗这对“同父异母”兄弟的父亲是谁？俗语“一母生九子，九子各不同”？自主学习，小组讨论预习什么是变异，变异的类型；多媒体展示学生自学应该完成的相关问题。展示与交流针对两组资料分析，请小组说明生物变异的原因是什么。组织活动，探究问题展示事例，小组归纳总结变异的类型。直观讲解遗传变异育种的原理及在生活中的应用。小结达标师生共同归纳总结本节课内容，形成知识网络，完成对应的当堂练。专题五遗传病与优生所需课时1课时本节教材分析本节是生物八年级下册第六单元章第二章《生物的遗传和变异》的第三节《遗传病与优生》。通过前两节的学习，学生对遗传和变异的知识有了初步的认识。本书安排了与人类健康密切相关的《遗传病与优生》一节，是对本章前两节所学内容的合理补充和有效延续，体现了知识和社会生活密切相关。本节课主要讲了几种遗传病以及预防遗传病的方法，需要一个课时就能讲完。本节学情分析在我们身处的农村，近亲结婚的例子应该有，所以对这种现象学生应该并不陌生。但是难的是让学生知道为什么不能近亲结婚。而且这届八年级学生平时学习兴趣就不高，我要做的就是如何最大程度的吸引他们的注意力。课堂上以达尔文的婚姻问题为主线，吸引学生的注意，让学生对本节课的内容产生学习的冲动，从而跟着教师的思路一步一步的学习下去。本节教学目标知识与技能举例说出常见的遗传病及其危害。举例说出什么是近亲结婚及近亲结婚的危害。了解我国婚姻法其中相关的内容。过程与方法：学会应用学会运用生物学知识分析和解决在社会生活中所遇到的实际问题。情感态度价值观：培养学生关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。增强同学们的社会责任感。教学方法讲授法，演示法，问答法教学过程一、情景导学，揭示主题创设情境：红绿色盲小测试游戏。二、自主学习，小组讨论插入视频：什么是遗传病。多媒体展示学生自学应该完成的相关问题。直观讲解资料分析：血友病“皇家病”的由来；认识遗传病及其类型，认识各种类型遗传病的代表事例。探究问题在已知条件下怎样写出白化病和正常表现型的基因组成？五、分析，获新知采用遗传图解分析基因组成，并拓展色盲的伴性遗传。六、情感升华认识优生优育，知道预防遗传病的办法，学会关注社会问题。七、小结达标师生共同归纳总结本节课内容，形成知识网络，完成对应的当堂练。作业设计：第一课（性状和性状的传递）作业：（作业内容、设计意图、完成作业时间及安排）作业内容同步练：一、P2021选择题112；二、P22填空题（选做）第13题。第二课（遗传的物质基础）作业：（作业内容、设计意图、完成作业时间及安排）作业内容同步练：一、P2325选择题114；二、P25填空题（选做）第15题。第三课（人的性别决定）作业：（作业内容、设计意图、完成作业时间及安排）作业内容同步练：一、P2627选择题110；二、P27填空题（选做）第11题。第四课（变异）作业：（作业内容、设计意图、完成作业时间及安排）作业内容同步练：一、P2829选择题113；二、P30填空题（选做）第17题。第五课（遗传病与优生）作业：（作业内容、设计意图、完成作业时间及安排）作业内容同步练：一、P3133选择题115；二、P33填空题（选做）第16题。设计思路：选择题针对班级学生的平均学习能力进行设计，只需要掌握每一节的基本内容。该习题通过结合生活中常见动植物的性状举例认识生物的性状、相对性状、显性性状、隐性性状等；用生殖发育过程图明白生物性状的传递过程，染色体数目的变化。用图显示三者之间的包含关系，描述染色体、DNA和基因的关系；用动植物的性状比较能够判断基因的显性基因和隐性基因并用填空题作为遗传图解分析题写出基因组成。通过男女性染色体了解人的性别决定是与性染色体有关；生男生女的概率是一样的。结合生活中不同生物的变异现象认识什么是变异，区别可遗传的变异和不可遗传的变异，联系最新科学技术发展认识太空椒，杂交小麦等遗传育种在实践上的应用。结合生活中常见的遗传病病例认识遗传病的原因及类型。让学生从生活实际，身边事入手并联系对平时生活中认知和应用使学生更全面，更详细，更完整的巩固知识点。根据学生学习能力的差异，由高到低分为ABC三个层次；填空题只要求BC层次学生课堂完成，资料分析题可完成作业时间：选择题时间为58分钟；填空题（选做）为34分钟。完成作业安排：根据学生学习能力的差异，由高到低分为AB