演示型课件资源应用计划表模块4-作业

演示型课件资源应用计划表（注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表）知识点资源名称素材类型水平来源使用时间应用方式和作用1面积、长方形的面积长方形的面积图形+文本识记现有演示2分钟识记长方形面积的计算方法2平行四边形的面积平行四边形的面积动画+文本理解现有需修改演示5分钟理解平行四边形的面积3推导平行四边形的面积过程平行四边形的面积推导过程动画掌握现有演示6分钟提供了方法的指导4长方形的面积和平行四边形的面积的关系长方形的面积和平行四边形的面积的关系文本+声音识记现有需修改演示3分钟发展学生的空间观念，渗透转化的思想方法。5平行四边形的面积的应用教学例题文本应用现有演示3分钟可以解决生活中的数学问题资源内容简要说明（请详细说明资源）：（资源名称，主要内容）图形+文本。图形自制，文本说明面积是物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。动画。Ppt格式，通过演示动画，让学生知道平行四边形的面积。动画。Ppt格式，通过演示，可以让学生知道把平行四边形转化成为长方形，就可以求面积。文本+声音。通过分析长方形面积与平行四边形面积的关系，使学生理解平行四边形面积计算公式的推导过程文本。通过例题的教学，学生可以应用公式解决日常生活中的数学问题。说明：水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价名称：为此知识点的信息化资源起一个名字类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括flash），或者上述几类的组合，比如：“图+文+声”，注，可以自定义其它类型（一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中），如认知工具类来源：开发、现有、现有需修改、下载使用时间：资源在课堂教学中使用的时间应用方式：该资源在教学中如何使用？它起什么作用？附：教学设计方案案例名称平行四边形的面积科目数学教学对象五年级学生提供者xxx课时1课时一、教材内容分析本课是人教版义务教育课程标准实验教科书，是小学数学五年级上册第五单元《平行四边形的面积》P79-81，本课需要1课时。本课是学习平形四边形面积的计算方法，是在学生已经掌握并能灵活运用长方形面积计算公式，理解平行四边形特征的基础上进行教学的。学习本课主要让学生初步运用转化的方法推导出平行四边形面积公式，把平行四边形转化成为长方形，并分析长方形面积与平行四边形面积的关系，使学生理解平行四边形面积计算公式的推导过程，在理解的基础上掌握公式。同时也有利于学生掌握推导方法，为学习三角形、梯形的面积公式的推导做准备。学好本课有利于构建学生的空间观念，提高学生的学习能力二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、知识与技能目标：使学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式，理解平行四边形面积公式的推导过程，掌握平行四边形面积计算的方法，能正确地计算平行四边形的面积。2、过程与方法目标：通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，培养学生运用转化的思考方法解决问题的能力和逻辑思维能力。运用平行四边形的面积公式解决实际问题，发展学生的空间观念，渗透转化的思想方法。3、情感态度与价值观目标：体验数学知识在生活中的作用，并从中感受到学习数学的乐趣。三、学习者特征分析本课面对的是我校五年级小学生，学生们已经对长方形、正方形的面积计算有了很好的基础，对平行四边形、长方形、正方形的属性有很深的认识，有利于展开本课的学习。同学们学习态度好，对新知识有较强的兴趣有一定的学习探索能力和小组合作能力，所以教学本课时可以使用小组合作和自主探究的方法来进行教学。四、教学策略选择与设计根据本课教学内容和我所教的学生的特点我选择如下教学方法：1、实践探究：在教学中让学生动手折、剪，将平行四边形转化为长方形,在实践中体验平行四边形与长方形的关系，从而推导出平行四边形面积计算公式。2、小组合作：通过小组合作使学生在探究过程中相互交流，让学优与与学困生共同进步，都有所收获，发挥每一位学生的主观能动性。在以上教学方法的基础上让学生分析、综合、概括出平行四边形与转化后的长方形的关系，从而得出平行四边形面积的计算方法。五、教学环境及资源准备教师教的资源：多媒体教室设备、课件。学生学习的资源和工具：长方形、平行四边形学具，剪刀、直尺六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备激趣引入师：同学们，今天我们又要一起探索有趣的数学世界，你们准备好了吗？什么是面积？生：准备好了！回答面积概念课前激发学生的学习热情并提醒学生想一想自己是否进行了预习师：现在我们来到了一个环境优美的街区，在学校门口有两个漂亮的花坛（多媒体展示花坛的平面图），这两个花坛一个是长方形的，一个是平行四边形的。你觉得哪个花坛的面积大呢？假如这块长方形花坛的长是3米，宽是2米，怎样计算它的面积呢？学生目测，答案可能有所不同生运用学过的长方形面积公式计算师：这两块花坛到底谁大，同学们有不同的意见，到底答案是怎么样的呢？我们一起来探究一下。师：同学们，根据刚才的探究，你发现平行四边形面积与长方形面积的关系了吗？学生按要求小组合作填写表格，观察结果，准备汇报。分小组汇报，师生总结答案（课件展示答案）。探究新知猜想假设师：通过数方格我们已经发现这个平行四边形的面积与和它等底等高的长方形面积一样大，长方形的面积是底乘高，那么平行四边形的面积是不是就可以用底乘高来计算呢？要想知道这个问题，我们就要知道平行四边形面积与长方形面积之间有什么联系。下面我们小组合作来探究一下。平行四边形的面积可以用底乘高培养学生的探究能力和思维能力，使得学生能够学会发现知识的过程。发展学生的空间观念，渗透转化的思想方法。设计实验我们小组合作进行一些实验：（多媒体出示实验内容）1、请同学们想一想怎样把平行四边形剪拼成长方形；2、同学们再对比原来的平行四边形和转化来的长方形，观察它们的特点，想一想平行四边形面积计算公式是不是底乘高，为什么。可以把平行四边形剪拼长方形，但要沿着高剪。进行实验按照教师分的组，各小组分组进行实验探究学生应用学具自主学习，教师教师巡视，了解实验情况，个别组进行指导分析论证请两到三组同学们把自己小组的学具拿到黑板前进行讲解，教师注意指导学生完整准确地把自己小组的推导过程表达出来。师用多媒体课件总结推导过程和平行四边形公式。（课件展示平行四边形转化成长方形的过程和平行四边形面积公式的推导过程）实验中，学生往往忙于动手，而忽略结论，老师及时让学生总结自己的结论，体验成功快乐。概念讲授面积公式提出面积公式和单位学生通过实验总结公式S=ah、单位平方米、平方分米、平方厘米培养学生概括能力和抽象思维能力知识应用基本题（1）师：现在老师把学校门口平行四边形花坛的底和高告诉大家，你能求出它的面积吗？底为6米，高为4米。SHAPE（2）P82第1题：一个平行四边形的停车位底长5m，高2.5m，它的面积是多少？学生根据公式，计算出面积培养学生掌握基础知识变式题（1）求下面这个平行四边形的面积正确的列式是多少？（2）让学生动手量一量教师准备的平行四边形学具，再计算出它的面积。SHAPE求这个平行四边形的高是多少米，正确的列式是（）。学生说一说自己的看法，计算平行四边形的面积，一定要选择对应的底和高。培养学生的应用能力拓展题选择：下面图中两个平行四边的面积（）。A、相等B、不相等C、无法判断学生说出自己判断的依据发展学生的空间观念新课教学过程流程图新课激趣引入激趣引入探究新知探究新知概念讲授知识应用设计实验猜想假设进行实验分析论证利用公式巩固知识拓展问题七、教学评价设计学生课堂表现评价量表本表由学生自己进行评价，为促进自我发展用，其中伙伴眼里的我和老师的话由本班同学和教师完成。教师的话应以鼓励为主。项目A级B级C级个人评价小组同学评价教师评价知识与技能很好地掌握本课教学内容基本掌握本课教学内容不能掌握本课教学内容认真上课认真听讲，参与讨论态度认真上课能认真听讲，有参与讨论上课无心听讲，极少参与讨论

积极积极发言，积极参与讨论与交流能发言，有参与讨论与交流很少发言，极少参与讨论与交流

自信大胆表达自己的想法有并表达自己的想法不敢表达自己的想法

善于与人合作善于与人合作，善于倾听能与人合作，能倾听缺乏与人合作的精神，不愿倾听

思维的创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题

八、帮助和总结在教学中我为学生创造一个探究的情境，让学生动手实践，自主学习，在小组合作中完成了公式的推导。教师在整个学习过程中引导学生进行学习，没有太多的讲授，使学生在学习中培养了学生独立探索问题的能力和创新的思维方法，发挥的学生的学习能动性。1、从