每当我走过老师窗前-教案

《每当我走过老师窗前》一、

教材分析：歌曲《每当我走过老师窗前》是一首意境优美、感人动人的儿童歌曲，它歌颂了老师为培养一代新人而呕心沥血、忘我工作的精神，也表达了孩子们对老师的崇敬、热爱之情。歌曲为4|2拍、二段体结构。第一乐段四个乐句的节奏平稳，在舒展的级进中运用了三度、五度跳进，旋律流畅、优美，表达了学生在夜深人静走过老师窗前时充满着无限的深情。第二乐段是歌曲的副歌，从“啊”开始，曲调级进上行，起伏较大，把情绪逐渐推向高潮。最后一句下行级进的曲调感情真挚地表达了孩子们对老师的无限热爱。二、教学目标：1、学唱歌曲《每当我走过老师窗前》，让学生深切感受在老师精心培育下他们茁壮成长，从而培养他们对老师的尊敬与爱戴之情。2、通过不同的形式表演歌曲，从而加深老师在孩子心目中光辉而崇高的形象。三、教学重点：学唱歌曲《每当我走过老师窗前》，从内心体会对老师的尊敬及爱戴之情。四、教学难点：歌曲高潮部分的演唱及附点音符的演唱。五、教学准备：多媒体，电子琴学习目标：1、能用亲切、深情的声音演唱歌曲《每当我走过老师窗前》，用歌声表达自己对老师的崇敬、热爱之情。2、通过不同的形式表演歌曲，从而加深老师在孩子心目中光辉而崇高的形象。重点难点：能用深情的声音演唱歌曲，并能用不同的形式表演歌曲。教学过程：导入新课图片导入谈话：同学们，在日常生活中，有哪些与我们朝夕相处的人，给你关心爱护的人？我们身边有许多和我们有着浓厚感情人，你能说说吗？说一说这个人，说一说从哪些方面体了你们之间的浓浓情意呢？（学生自由畅谈）提到老师就说：“同学们也提到了老师，……..”没提到老师就说：“同学们说了这么多，但好像还是忘了你的另一个生活圈子，与你朝夕相处，也在天天教导你的人”（老师）让生说说老师对学生浓厚感情体现在哪些方面？同学们刚刚提到了老师，你能夸夸老师吗？（生答）同学们听到你们的夸奖，相信一定是用心去生活的、懂事的、善良的好孩子，那么同学们老师就带来了一首歌颂老师的歌曲我们来欣赏一下。一、教学过程：1.师:现在请大家闭上眼睛,回忆一下，从入学开始，哪位老师为你做了件什么事，让你感动呢？你想在今天的课上对这位老师说点什么呢？(师放伴奏音乐两段，轻轻的)

2.师生交流

3．师:有一群学生，在教师节的时候用歌声送了他们的老师一份特别的礼物，让我们来听听他们都唱了些什么？

4．完整初听《每当我走过老师窗前》

5．师:老师的爱是深情的爱，是无私的爱，老师为了同学们，呕心沥血，忘我工作，用辛勤的汗水，培育着新的一代，那么，在今天的音乐课上你们想不想用歌声表达对老师的尊敬和爱戴之情呢？

（看歌词，学生听《每当我走过老师窗前》）

6．师:请小朋友们仔细听.老师是怎么样表达这首歌曲的?用什么样的声音?什么样的速度?什么样的情感?（教师范唱）

7．朗诵歌词。

师：这首歌曲歌颂了老师为培养一代新人呕心沥血，忘我工作的精神，也表达了孩子们对老师的尊敬、热爱之情，那么你们能用这种感情朗诵一下歌词吗？

（请三位同学分别朗读三段，副歌部分全班齐读）

8、师:你们的声音中，老师都能感受到大家对老师的爱!怀着对老师的尊敬、热爱之情我们把歌曲再来完整的听一遍。

9、现在可以把声音放出来一点，学生可以跟着伴奏轻轻的用la哼唱歌曲旋律

A听了这首歌曲，你最喜欢哪一段？哪段让你最感动？

B师范唱生觉得感动的那段，请学生跟琴学唱第一段

A一段唱下来，你觉得自己哪里唱错了？哪里和音乐没合上？

B你觉得哪个地方有些困难？我们一起来唱一唱？（难点解决）

10、师：你觉得第一段要用怎样的速度、力度来演唱呢？（稍弱、稍慢的情绪）

11、请学生跟琴学唱第二段，引导学生用感激的心情演唱

注意：唱“轻轻”时音量要弱些；唱“呕心”时音量要强些。

师：同学们，听到你们对老师的赞美，老师很感动，这是你们对老师工作鼓励!现在就让我们将这份对这些老师的敬意和感激之情，通过你们最感人的歌声把它表达出来，好吗？

（播放《每当我走过老师窗前》的伴奏音乐）

12、师：为了表达对老师的崇敬之情，接下来我们决定举行一个小小音乐会来歌颂我们的老师，分小组用不同的方式来表现

13、教师讲解具体要求，学生分小组创编，教师参与其中

14、请学生上台表演（可分为演唱组、舞蹈组、朗诵组、画画组等），

最后我通过小小音乐会来表达全班同学对敬爱的老师们的感激之情。把学生引到一种感恩的氛围中，升华对老师的情感。在用发音“LU”哼唱歌曲，教师示范发音LU，让学生试一试在哼唱。也可以用a来唱。7、师范唱，生只张嘴不出声音的跟唱。师：“同学们，跟着老师一起把歌词来唱一遍吧，要求：只张嘴不出声音。”８、唱出声音，琴声伴奏。９、难点突破。生自己指出难唱的乐句。“敬爱的……”师：“提得很好，（课件）这个地方是个附点节奏，他最大的特点就是前长后短，你听老师来唱一唱。”“呕心沥血”：“”接唱后再次指出唱的不好的地方。完整的唱

讲解感情，一段一段讲后，让学生唱一唱师：看来同学们歌曲是会唱了，可能是由于学习的缘故，把这个感情忘记加进来了，没关系咱们再来一遍，刚刚咱们表达的感情真的很好，只不过我提一点有时候控制一下声音大小呢，可能会表达歌曲的另一种韵味，比如，力度要求，板书，课件。第一段：你看看歌词，你说我们的声音应该怎么样的唱？（表现深夜的宁静）第二段：也是声音不要太大，但是有个地方咱们要把生唱出来点，就是“呕心沥血”这个地方，你能说说这是（感激的心情去唱）课件“呕心沥血”字做大

表扬：看来同学们的声音已经调控自如了一二段合起来加感情唱一唱再讲第三段：讲述孩子们茁壮成长，老师的心情激动万分，这段声音要喜悦的去唱，在速度上咱们也可以有点改变，让生说可以快一点拍手动作（告诉孩子喜悦的声音是清脆哄亮，不是喊着唱，那种吵架生气了才会喊）最后一部分：有个语气词

“啊”，说出啊表达：一言难尽或者无限的情谊，让生用一种动作表现。提示“啊”像“ao”一样的去唱。完整加感情加动作跟伴奏唱。情感渗透师：同学们谈起老师，总会让人心中有一丝温暖，那让我们一起来回忆一下，其实你们和老师之间有着什么样的故事，他可以是老师对你的严厉；也可以是老师对你的啰嗦；还可以是关心；还可以…...让我们一起回忆，边欣赏边想，一会再来分享。师：听了同学们的故事后，我想只有三个字可以表达，让我们一齐说：老师，我爱你！四、本课小结。师：同学们，这节课不仅仅是师生之间的情谊。更是人与人之间的浓浓情谊。同学们让我们释放爱，爱老师，爱同学，爱家人，让我们再次演唱这首歌，把爱延续下去。教学反思：本节课意在