《高山流水》教学设计

《高山流水》第二课时教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容，理解重点词语，体会朋友之间的深情厚谊。教学重点、难点：抓住描写人物神态、动作、语言的词句，体会人物丰富的内心世界,感受友谊的可贵、知音难求。教学过程：一、复习生字、词，导入课文。（一）齐读生字、词。遗憾晋国抒情友谊坟墓风平浪静气势磅礴烟波浩渺高山流水一见如故心急如焚如泣如诉催人泪下(二)回忆课文主要内容（请用小标题概括)。知音难觅——偶遇知音——痛失知音——纪念知音上节课我们学习了第一部分“知音难觅”，这节课我们接着往下学习。二、出示学习目标三、精读课文，体会感悟。（一）学习“偶遇知音“部分。1、师:作为琴艺高超的音乐家他也始终没有碰到过听懂他音乐的人，是多么遗憾的事呀！这时，伯牙做官出使楚国，来到汉阳江口，他只能面对秋江圆月，借曲抒情，弹起了他最喜欢的《高山流水》。请同学们自由朗读3--7自然段，注意把句子读通顺读流利，并用“——”画出伯牙和子期心意相通的句子。交流反馈：正当伯牙抚琴而奏“志在高山”时，子期啧啧赞叹道：“真妙啊，气势磅礴，就像挺拔雄伟的泰山！”子期意味深长地说：“真妙，我看见了烟波浩渺、宽广无边的江河流水！”3、好，让我们一起走进这种有琴声的傍晚，闭上眼睛想一想，你仿佛看到了怎样的画面？（播放乐曲《高山流水》）4•孩子们，你们听到的这首曲子，就是《高山流水》，谁来说一说，你仿佛看到了什么？5•正当伯牙弹起这首曲子时，钟子期来到了伯牙身边。钟子期听了音乐后，他会说点什么呢？请勾画出描写钟子期神态、语言的句子。子期啧啧赞叹道：“真妙啊，气势磅礴，就像挺拔雄伟的泰山！”子期意味深长地说：“真妙，我看见了烟波浩渺、宽广无边的江河流水！”6、指导朗读（1）子期啧啧赞叹道：“真妙啊，气势磅礴，就像挺拔雄伟的泰山！”这是子期对伯牙的赞美，你体会到了什么？从子期的话说明伯牙的琴弹得好，弹得妙，能用你们的“读”表达出音乐中所蕴藏的气势磅礴、挺拔雄伟的泰山吗？（抽生读；齐读）抓住“啧啧赞叹”体会读。啧啧赞叹是什么意思？（不停地赞叹。）赞叹什么？（琴声美、妙、琴声惟妙惟肖等）他是怎样赞叹的？（再齐读）想象画面读。读着读着，你的眼前仿佛出现了什么样的画面。我们也想象着这样的画面一起啧啧赞叹！男生先来……女同学啧啧赞叹道……我们一起啧啧赞叹道……（2） 子期意味深长地说：“真妙，我看见了烟波浩渺、宽广无边的江河流水！”过渡：除了这一处，你还有哪些地方能感受到子期能听懂伯牙的音乐？师：这里意味深长的意思是什么？（含蓄深远，耐人寻味、有味道）你来有味道地读读。（抽读）我们一起意味深长地说……看到了音乐中所描绘的景色，这时展现在我们眼前的是烟波浩渺、宽广无边的江河流水。我们想象着子期此时的表情、神态说……（再读）（3） 体会人物的心情变化。过渡：当伯牙听到子期的两次赞叹后，心情和神态有怎样的变化。请勾画出相关的句子。伯牙很觉惊讶，看了一眼子期。（当伯牙听了子期的赞叹后，为什么觉得惊讶？心里是怎样想的？为什么看了子期一眼）伯牙再也按捺不住心中的激动，猛地站起来，拉着了子期的手,齐读！体会此时伯牙的心情怎样？为什么会如此激动？从哪些词语可以看出他激动的心情？自由读。师：这一站、一拉、一说，让我们深深地感受到了此时此刻伯牙的心中是多么地激动啊！⑥引读。他激动万分地说“高山流水知音难遇,,”7、朗读训练，分角色朗读。从伯牙的神态、动作、语言这几方面都能体会到伯牙遇到钟子期激动不已的心情。师：伯牙的音乐多么美妙，多么让人陶醉。孩子们，闭上眼睛，走进伯牙，咱们来静静聆听他的《高山流水》。让我们再次通过朗读来还原音乐中的画面，听老师的的提示：师：一曲《高山流水》让男同学饱含深情地啧啧赞叹道（接读）让女同学沉醉其中意味深长地说,,（接读）（三）学习“痛失知音”部分。1•师：一次巧遇，却一见如故，他们两人成了好朋友，并约定来年在此相会。第二年，当伯牙如期来到汉阳江口，左等右等，始终不见子期的身影，他心急如焚，等来的却是谁？（他的父亲）是怎样的消息？（是因病去世了）2•他失约了吗？（没有）他留下了什么遗言？（子期临终前留下遗言，把坟墓修在江边，好好的听先生的琴声。）（抽生回答）3•总结：活着信守诺言，而去世了也用这种独特的方式还要来相会，这是一种何等凄美的相会。这是一种何等深厚的友谊！当伯牙得知子期去世这一消息后，心情如何？请找一找文中的相关词语或句子。从哪些词语或句子可以体会出伯牙心中的悲痛？（生回答）是呀，伯牙是含泪而弹，那琴声是为谁而哭？那他的琴声里又在诉说什么？还有吗？请同学们边读边找出这一段的动词。师：你从这些动词体会到了什么。（生：悲痛欲绝）师：我们来回忆一下伯牙巧遇知音时的情景，这一站、一叹、一摔表现了伯牙悲伤的心情，应该怎样读？（学生读）千金易得，知音难求，上天安排给我的知音为什么又不辞而别呢？伯牙（示意学生齐读11自然段）引读12段。这瑶琴曾弹出多少让人沉醉的音乐，这瑶琴曾一直陪伴在伯牙左右；这瑶琴曾是他的最爱，可是如今知音已去，留琴何用！伯牙长叹道：“唯一的知音已不在人间了，我这琴还弹给谁听呢？有谁能了解我伯牙的心呢？”（齐读）去年今日，子期与我弹琴论道，共话人生，如今子期却舍我而去,,（示意学生齐读）你能把它改为陈述句吗？（对比读）连个反问句道出了伯牙在得知子期死讯后会摔碎瑶琴的缘由，准确地表达了伯牙此时悲痛欲绝的心情。出示诗歌。忆昔去年秋，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义，历尽天涯无足语，此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹！春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。（四）学习纪念“知音”部分。1•师：伯牙遇子期而激动万分，又因离别而心碎不已，正因有了这个故事，才有了“高山流水”与“知音”的佳话。“碎琴山”“古琴台”因此而得名，“高山流水”、“知音”也有了新的含义。2•高山流水，非知音不能听。钟子期死，伯牙终身不复鼓琴。师：好一曲感人至深的高山流水好一曲荡气回肠的 高山流水好一曲刻骨铭心的 高山流水这就是友谊，这就是知己，这就是知音。四、总结延伸，联系生活。1•在生活中，你有自己的知音吗？谁？为什么说他是你的知音？你是怎样对待的知音的？2•总结：相识满天下，知心能几人。一段段珍贵的友谊