教科版科学三年级上册教学计划

教科版科学三年级上册教学计划

基本内容基本内容一、指导思想：以教材为载体，一方面，要重视以《标准》为纲，以教材为范，以课文为本开展教学活动；另一方面，要在教学过程中不断悉心研究教材，根据学情创造性的使用教材，用活教材，以使教学更贴近学生基本内容，更符合《标准》要求。通过有效的教育，使学生亲历周边自然现象并尝试从科学角度来认识自然现象和自我身边的生命现象；培养学生对自然现象进行简单的观察、记录，并运用一些简单的科学方法加以研究的能力；同时对学生进行情感、态度和价基本内容值观的渗透教育，培养学生的科学素养及对科学学习的兴趣和责任感。基本内容二、学情分析：三年级学生活泼好动、天真烂漫，有一颗强烈的好奇心和探究欲，他们总喜欢问个究竟。因此，本学期应为学生提供探究过程中需要得到的帮助和各类的探究材料，并对学生积极启发引导。也有部分学基本内容生动手能力不强，在观察活动中，学生只能作为旁观者而不是参与进去这一点还需要不断努力。通过上学期的观察、探究、研讨，学生已学到了许多有关大自然的知识。但本学期教材安排的课时相对减少，有的探究活动要延续几周的时间。基本内容因此要让学生自己动手采集实物材料，动植物标本、矿物标本等。而且大部分学生是寄宿生，要合理安排课后的探究活动。基本内容三、教材分析：本册教科书是全新的修订后的版本，在内容和结构上都有很大的不同。在教材内容的安排上重视按照《标准》的要求安排内容和呈现方式。在探究材料上注重选择与单元内容有的、贴近学生生活实际的基本内容材料。在活动上强调以学生的发展为本，注重学生科学探究潜能的培养。在编排体系上将全册内容合理的划分成若干个单元，并把每个单元看作是一个相对独立的学习领域或学习主题。每个单元都有自己的单元说明且配以相应的观察、实验、制作、研基本内容讨、探究等环节。全册内容在组织上做到分工有序、有机融合、前后呼应无论是单元之间还是单元内部都体现了逻辑性和有序性结构特点。基本内容四、教学目标：1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；基本内容2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；基本内容3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。基本内容4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5、通过阅读与想象，激发对科学深深的好奇心和求知欲。5、通过阅读与想象，激发对科学深深的好奇心和求知欲。五、教学措施：1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。只有充分了解了学生在课堂上已经想到的问题，才能加以引导开展有目标的探究活动。提示计划地提出问题，引发思考5、通过阅读与想象，激发对科学深深的好奇心和求知欲。。采用多种方式对教学进行评价。组织学生对所学材料中相关的内容进行分析和讨论。5、通过阅读与想象，激发对科学深深的好奇心和求知欲。2、教学组织形式不拘泥于传统的班级授课外加几个课外小组的形式。可以让学生按自身的兴趣自由组成各个专题小组展开研究学习。经常采用“小组研讨式”，也可以用“大组分解式”，还可以用“二人合作式”等。不必拘泥于固定不变的形式硬性要5、通过阅读与想象，激发对科学深深的好奇心和求知欲。求学生参与这组或那组。无论哪种形式目的都是让每个学生能充分展示自己的特长即可。但一定要给予每个学生同等的参与机会。5、通过阅读与想象，激发对科学深深的好奇心和求知欲。3、探究活动的设计要符合学生的认知特点并前概念。让学生亲身经历解决问题的过程并体验科学的真谛。要让学生经历从提出问题到做出假设、制定计划、搜集材料证据、得出结论等这样完整的探究过程。当然对于不同类型的学习主题可以各有侧重有5、通过阅读与想象，激发对科学深深的好奇心和求知欲。所选择侧重某一过程的某一环节展开研究。不必机械照搬整套模式。探究活动的难度要适中以免损伤学生的信心和兴趣。要鼓励并提倡学生利用课余时间随时随地搜集材料不要局限在课堂上的有限时间内完成搜集工作也不要局限在教室里完成搜集工作。参考内容基本内容基本内容一、指导思想：以《义务教育科学课程标准》为指导，培养小学生科学素养为宗旨。二、教学目标：基本内容1、培养学生科学的思维方法；2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程；基本内容3、学习和掌握有用的科学知识，应用于日常生活，学习控制和改善自己的生活环境。三、教材分析：基本内容本册教材共有四个单元组成。第一单元“身边的材料”，第二单元“土壤与生命”，第三单元“水与生命”，第四单元“身边的大气”。基本内容四、学生情况分析：1、本班学生通过一、二年级的学习，对科学课的学习已经有了一定的科学探究意识，学生们对周围的世界充满了好奇心，他们具有强烈的探究欲望，大部分学生能积极参与教师组织的各项活动，特别是基本内容一些动手操作、需要合作完成的活动，学生们兴趣浓厚。基本内容2、班上约有近一半的同学比较活跃，敢于积极发表自己的见解，通过动手实验、观察能自己找到科学课的乐趣。但班上还有一些同学性格内向，不敢展示自己，表达能力欠缺，不善于发表见解，这些方面以后还需重点培养和帮教。基本内容3、通过前一阶段的实验探究培训，大多数学生具备了进行简单的实验探究能力，获取信息的能力，但部分学生还不具备分析数据的能力。在语言表达和交流方面也有待提高。基本内容4、学生对自己亲手进行实验操作非常兴奋，但大多数学生对怎样进行科学的记录实验过程与现象的方法还需老师不断用科学的方法对学生进行指导。基本内容5、通过前一阶段的培训，大多数学生上课时能认真听讲积极思考老师提出的问题。但举手发言的学生不多，这些学生主要是不能积极发表自己的见解，怕说错或说不好。对这些学生以后还需鼓励这些学生大胆的发表自己的见解。基本内容6、通过前一阶段的培训，已经培养学生养成了较好的观察习惯、规范的操作习惯、积极思考的科学学习好习惯。但学生的学习习惯参差不齐还有待进一步培养和加强。基本内容五、教学内容与重点难点：本册教材包括下面四个单元：（一）身边的材料（10个）（一）身边的材料（10个）1、金属的性质；2.金属的来源；3.各种各样的塑料；4.我们的鞋子；5.生活中的纺织品；6.玻璃与陶瓷；7.有机玻璃与聚苯乙烯；8.天然材料与人造材料；9.人造革与合成革；10.让材料为我们服务。（二）土壤与生命（7个）（二）土壤与生命（7个）1、我们周围的土壤；2.土壤与植物；3.土壤污染的防治与调查；4.水土流失的防治与调查；5.土壤污染与保护；6.水土流失的治理；7.下雨了。（三）水与生命（6个）（三）水与生命（6个）1、植物的一生；2.我们喝的水；3.水污染的防治与调查；4.水资源的利用与保护；5.爱护水资源；6.制取明矾净水剂。（四）身边的大气（6个）（四）身边的大气（6个）1、我们呼吸的空气；2.大气污染的危害及防治；3.大气的保护；4.天气谚语和观测谚语的应用；5.看云去；6.看风去。（四）身边的大气（6个）重点：培养学生科学的思维方法；了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程；学习和掌握有用的科学知识，应用于日常生活，学习控制和改善自己的生活环境。难点：培养学生科学的思维方法；用自己的语言描述获取科学信息的（四）身边的大气（6个）方法以及有准确的科学依据得出某个科学结论的能力；使学生从此对学习科学与实际生活的加强从而激发学生对学习的兴趣。同时重点抓学生实验探究的能力培养促使学生养成较好的学习习惯并具备了一定的学习能力。使学生能主动的获取知识并解决（四）身边的大气（6个）一定的问题从而使学生学会学习。引导学生建立正确的科学思维方式促使学生改变以往只是被动接受课本中的结论的现象学会主动思考积极思考形成一种良好的学习习惯。并运用所学知识解决生活中的实际问题达到学以致用提高教学效果。（四）身边的大气（6个）加强学生及家长对“身边的材料”的度及重视程度使课程内容顺利圆满完成。初步激发学生对科学课的兴趣使其从此对学习科学与实际生活的加强从而激发学生对学习的兴趣学会主动思考积极思考形成一种良好的学习习惯并运用所学知识解决生活中的实际问题达（四）身边的大气（6个）到学以致用提高教学效果。重点抓学生实验探究的能力培养促使学生养成较好的学习习惯并具备了一定的学习能力使学生能主动的获取知识并解决一定的问题从而使学生学会学习。基本内容基本内容一、指导思想：以教材为载体，一方面，要重视以《标准》为纲，以教材为范，以课文为本开展教学活动；另一方面，要在教学过程中不断悉心研究教材，根据学情创造性的使用教材，用活教材，以使教学更贴近学生基本内容，更符合《标准》要求。通过有效的教育，使学生亲历周边自然现象并尝试从科学角度来认识自然现象和自我身边的生命现象；培养学生对自然现象进行简单的观察、记录，并运用一些简单的科学方法加以研究的能力；同时对学生进行情感、态度和价基本内容值观的渗透教育，培养学生的科学素养及对科学学习的兴趣和责任感。基本内容二、学情分析：三年级学生活泼好动、天真烂漫，有一颗强烈的好奇心和探究欲，他们总喜欢问个究竟。因此，本学期应为学生提供探究过程中需要得到的帮助和各类的探究材料，并对学生积极启发引导。也有部分学基本内容生动手能力不强，在观察活动中，学生只能作为旁观者而不是参与进去这一点还需要不断努力。通过上学期的观察、探究、研讨，学生已学到了许多有关大自然的知识。但本学期教材安排的课时相对减少，有的探究活动要延续几周的时间。基本内容因此要让学生自己动手采集实物材料，动植物标本、矿物标本等。而且大部分学生是寄宿生，要合理安排课后的探究活动。基本内容三、教材分析：本册教科书是全新的修订后的版本，在内容和结构上都有很大的不同。在教材内容的安排上重视按照《标准》的要求安排内容和呈现方式。在探究材料上注重选择与单元内容有的、贴近学生生活实际的基本内容材料。在活动上强调以学生的发展为本，注重学生科学探究潜能的培养。在编排体系上将全册内容合理的划分成若干个单元，并把每个单元看作是一个相对独立的学习领域或学习主题。每个单元都有自己的单元说明且配以相应的观察、实验、制作、研基本内容讨、探究等环节。全册内容在组织上做到分工有序、有机融合、前后呼应无论是单元之间还是单元内部都体现了逻辑性和有序性结构特点。基本内容四、教学目标：1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；基本内容2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；基本内容3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。基本内容4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5、通过阅读与想象，激发对科学深深的好奇心和求知欲。5、通过阅读与想象，激发对科学深深的好奇心和求知欲。五、教学措施：1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。只有充分了解了学生在课堂上已经想到的问题，才能加以引导开展有目标的探究活动。提示计划地提出问题，引发思考5、通过阅读与想象，激发对科学深深的好奇心和求知欲。。采用多种方式对教学进行评价。组织学生对所学材料中相关的内容进行分析和讨论。5、通过阅读与想象，激发对科学深深的好奇心和求知欲。2、教学组织形式不拘泥于传统的班级授课外加几个课外小组的形式。可以让学生按自身的兴趣自由组成各个专题小组展开研究学习。经常采用“小组研讨式”，也可以用“大组分解式”，还可以用“二人合作式”等。不必拘泥于固定不变的形式硬性要5、通过阅读与想象，激发对科学深深的好奇心和求知欲。求学生参与这组或那组。无论哪种形式目的都是让每个学生能充分展示自己的特长即可。但一定要给予每个学生同等的参与机会。5、通过阅读与想象，激发对科学深深的好奇心和求知欲。3、探究活动的设计要符合学生的认知特点并前概念。让学生亲身经历解决问题的过程并体验科学的真谛。要让学生经历从提出问题到做出假设、制定计划、搜集材料证据、得出结论等这样完整的探究过程。当然对于不同类型的学习主题可以各有侧重有5、通过阅读与想象，激发对科学深深的好奇心和求知欲。所选择侧重某一过程的某一环节展开研究。不必机械照搬整套模式。探究活动的难度要适中以免损伤学生的信心和兴趣。要鼓励并提倡学生利用课余时间随时随地搜集材料不要局限在课堂上的有限时间内完成搜集工作也不要局限在教室里完成搜集工作。基本内容基本内容一、指导思想：充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。基本内容二、教学目标：1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。基本内容2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；基本内容3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。基本内容4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；基本内容5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。三、教材分析：基本内容1、儿童进入小学就等于步入了人生的第二站，在认识事物的过程中会摆弄各种放大镜，会观看很多非常小的物品，还会看放大的电镜照片。本单元主要对儿童进行显微镜下的观察训练，将侧重点放在用显微镜进行观察上。基本内容2、学生通过大量的实验活动对一些典型的天气做深入的观察和研究。本单元把天气作为观察研究的对象，按“形成问题―收集证据―解释问题”的线索组织教材。基本内容3、儿童都是好动的孩子。在活动过程中学生会带着疑问和想法亲自动手实验与操作。本单元就是根据儿童的心理特点，按照动手做的层次编排的教材。基本内容4、儿童的思维是以形象思维为主，在活动中要充分考虑到学生的形象思维特点。本单元根据儿童喜欢玩耍的特点，教材中安排了许多游戏和实验。基本内容5、通过儿童对周围事物或现象的好奇心来激发他们对新事物的探索精神。本单元教材就是根据儿童有强烈的好奇心这一特点来编排的。基本内容6、学生通过大量的活动对一些常见的材料做深入的观察和研究。本单元把材料作为观察研究的对象，按“形成问题―收集证据―解释问题”的线索组织教材。基本内容7、学生能运用分类的方法认识某一类动物或植物的特征。本单元将动物的分类编排为整个单元，作为本单元的一个主题活动。基本内容8、学生通过观察和实验活动对生物的繁殖进行探究。本单元将繁殖作为观察研究对象，按“形成问题―收集证据―解释问题”的线索组织教材。基本内容9、学生能通过亲历种植活动来了解植物的一些主要特征。本单元把植物的种植编排为整个单元，作为本单元的一个主题活动。基本内容10、学生会对植物的局部进行仔细观察并能用图和文字表达。本单元把植物的局部作为观察的对象进行研究，并按“形成问题―收集证据―解释问题”的线索组织教材。基本内容11、学生会对植物整体或它的某一个生长时期进行仔细观察并用图和简洁的文字表示。本单元把植物的生长作为观察研究的对象进行研究。基本内容12、学生能通过调查了解生活中存在的垃圾及对人类的影响并尝试设计出处理垃圾的方法。基本内容四、教学内容与进度安排：第一周：科学技术与我们；第二周：用显微镜观察身边的生命世界（一）；第三周：用显微镜观察身边的生命世界（二）；第四周：调查了解动植物的生命活动（一）；第五周：调查了解动植物的生命基本内容活动（二）；第六周：调查了解动植物的生命活动（三）；第七周：调查了解动植物的生命活动（四）；第八周：调查了解我们周围的生物（一）；第九周：调查了解我们周围的生物（二）；第十周：怎样分类；第十一周：认识常见的动物；第十二周基本内容：认识常见的植物；第十三周：怎样保护珍稀野生动物；第十四周：怎样保护我们周围的生物；第十五周：我们怎样保护自己；第十六周：怎样垃圾处理；第十七周：研究与实践（一）；第十八周：研究与实践（二）；第十九周：复习；第二十周：考试。基本内容五、评价工作安排：平时考核与期末考核相结合的方式评价学生的学习情况。平时考核以学生的平常表现为依据进行随堂考核