小班数学《正方形》教案

小班数学《正方形》教案小班数学《正方形》教案（精选5篇）

小班数学《正方形》教案篇1

预备

1、正方形图标，记录用的大张白纸、彩色笔。

2、大方巾、大小不同的彩色方案和图形片

主要过程

一、熟悉正方形：

1、出示正方形图标，引导幼儿正确说出正方形的名称。

2、请幼儿说说什么东西是正方形的，老师将幼儿的答案记录在白纸上。

二、嬉戏：给大方巾找伴侣

老师将大方巾放在桌上，向幼儿展现各种颜色、大小的几何图形片，请幼儿把各种正方形都放在大方巾上面，鼓舞幼儿边做边说：“大方巾我给你找到了正方形的伴侣。”

三、找班上的正方形：

引导幼儿在活动室里找找，还有哪些东西也是正方形。

四、激发幼儿回家找正方形的爱好：

请幼儿和爸爸、妈妈一起找一找，记一记，家里哪些东西是正方形的。

目标

1、能感知正方形。

2、感知正方形在生活中的应用。

小班数学《正方形》教案篇2

活动目标

1、能感知正方形。

2、感知正方形在生活中的应用。

3、引发幼儿学习图形的爱好。

4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、引发幼儿学习的爱好。

活动预备

1、正方形图标，记录用的大张白纸、彩色笔。

2、大方巾、大小不同的彩色方案和图形片

活动过程

一、熟悉正方形：

1、出示正方形图标，引导幼儿正确说出正方形的名称。

2、请幼儿说说什么东西是正方形的，老师将幼儿的答案记录在白纸上。

二、嬉戏：给大方巾找伴侣老师将大方巾放在桌上，向幼儿展现各种颜色、大小的几何图形片，请幼儿把各种正方形都放在大方巾上面，鼓舞幼儿边做边说：

三、找班上的正方形：

引导幼儿在活动室里找找，还有哪些东西也是正方形。

四、激发幼儿回家找正方形的爱好：

请幼儿和爸爸、妈妈一起找一找，记一记，家里哪些东西是正方形的。

活动反思

本次活动的选材非常适合小班幼儿的认知年龄特点，抓住了他们的最近进展区，用多种形式达到了一个目标，逐层推动、逐步提高要求。各环节环环相扣，紧密联系，使幼儿的留意力始终处于集中状态。老师还注意了低年龄幼儿的语言、社会力量的进展。若在最终环节添上一些让幼儿的心情得到高涨的嬉戏活动会更贴切小班幼儿的心理。

小班数学《正方形》教案篇3

活动目标：

1、能正确说出正方形的名称。

2、能从现实生活环境中找出与正方形相像的物品。

3、体验数学集体嬉戏的欢乐。

4、培育幼儿比较和推断的力量。

活动预备：

1、物质预备：大正方形一个以及与大正方形边一样长的小棒一根；

2、材料配套：操作册。

3、PPT

活动过程：

（一）嬉戏"看谁举得快"，复习对三角形、圆形的熟悉。

1、师：今日，老师要和小伴侣玩个嬉戏，嬉戏的名字叫"看谁举得快"。老师在每个小伴侣的托盘里放了三角形和圆形图片，比如：老师说圆形，小伴侣就要把圆形举起来；老师要是说三角形，那小伴侣就要把三角形举起来，我们来比比看谁举得最快。

（二）出示正方形，引导幼儿命名并感知正方形的主要特征。

1、出示正方形，引导幼儿命名。

师：老师给小伴侣带来了另一种图形，我们一起来看看吧。这是什么外形呢？它有什么特点呢？

1、出示与正方形边一样长的小棒，请幼儿用小棒测量正方形的四条边，让幼儿直观感知正方形四条边的特点。

师：老师在每个桌子上预备了正方形卡片和小棒，老师想请小伴侣用小棒来量一量正方形的四条边有什么特点。现在请小伴侣轻轻地像小猫一样地到位置上测量，量好后请你回到椅子上坐好。

2、老师邀请个别幼儿回答。

3、小结：正方形有四条边，四条边一样长。

（三）嬉戏"正方形娃娃找伴侣"。

1、师：现在，老师想和小伴侣玩另一个嬉戏，嬉戏的名字叫"正方形娃娃找伴侣。"正方形娃娃喜爱正方形的东西，有谁能告知老师：你知道哪些正方形的东西？

2、出示正方形娃娃和PPT，让幼儿辨别。

老师：老师也预备了一些图片，请你找出图片中是正方形的物品。

（四）幼儿操作，进一步感知正方形的特征。

1、老师示范操作册内容，引导幼儿仔细观看。

师：等一下老师要请小伴侣来完成操作册，现在请小伴侣仔细看。

2、提要求：

（1）在操作的时候，不要大声讲话。

（2）操作完后请把彩色笔放回托盘里，拿着你的操作册回到椅子上坐好。

师：现在请你像小猫一样走到位置上操作。

3、幼儿操作，老师指导。

重点指导幼儿完成操作册内容。

4、老师点评。

老师依据幼儿操作中消失的问题进行教育。

教学反思：

运用嬉戏的形式开展数学活动，符合小班的年龄特点，在整个活动中幼儿始终沉醉在嬉戏的欢快中，爱好很高。

老师针对低年龄的幼儿的特点，以出示神奇袋的方法吸引幼儿认真观看老师出示的图形，幼儿果真变得用心了，进行对比之后，之后出示孩子们比较喜爱的交通工具火车，让孩子们进一步感知活动内容，继而通过嬉戏巩固所学学问点，在选饼干的过程中，使活动内容分回归生活。

小百科：四条边都相等、四个角都是直角的四边形是正方形。正方形的两组对边分别平行，四条边都相等；四个角都是90°；对角线相互垂直、平分且相等，每条对角线平分一组对角。有一组邻边相等且一个角是直角的平行四边形叫做正方形。有一组邻边相等的矩形叫做正方形，有一个角是90°的菱形叫做正方形。

小班数学《正方形》教案篇4

设计意图：依据《3—6岁儿童学习与进展指南》精神，结合《太原市课程标准》，我设计了熟悉正方形这一活动，正方形是低年龄幼儿比较感爱好的，幼儿在生活活动中常常会遇到含有正方形的物品。幼儿在吃点心、玩玩具的时候老师都会有意识的引导幼儿观看它们的外形，熟悉外形的名称。幼儿在已有阅历中已经知道了方形，在此基础上老师进一步提高要求，让幼儿通过观看、操作、嬉戏进一步感知正方形的特征，活动最终回归生活，让数学活动生活化，符合《指南》的要求。

活动目标：

1、熟悉正方形，感知其特征。

2、喜爱参与数学活动，能从生活中找出含有正方形的物品。

活动重点：

认知正方形，了解其主要特征。

活动难点：

能从众多图形中找出正方形

活动预备：

1、教具“正方形”“火车”;

2、正方形，非正方形卡纸若干，呼啦圈6个；

3、圆形，方形饼干若干。

活动过程：

一、初步感知正方形：嬉戏“神奇袋”。

老师出示“神奇袋”，让幼儿猜一猜，摸一摸里面有什么。

出示正方形卡纸，并提问：

1、正方形有几个角？

2、正方形有几条边？

老师指导幼儿在观看，触摸的过程中熟悉正方形。

二、熟悉正方形，了解其主要特征，操作学具“火车”。

老师出示学具：没有车厢的“火车”，让幼儿观看发觉火车车厢的外形是正方形的，车厢的大小不一样，请幼儿找出大小与车厢匹配的正方形，在操作中发觉：正方形，四个角，一样大，四条边，一样长，转一转，不变样。

三、嬉戏“小企鹅跳冰块”，能从众多图形中找到正方形。

场景布置：老师将呼啦圈平放在地上当作冰块，正方形与非正方形（圆形、三角形）的卡纸图标各放入呼啦圈中心，没放呼啦圈的地面假设是水。

听指令：全体幼儿扮演“小企鹅”，老师说指令，“小企鹅”先在水里游泳，当听到“有风浪了”时，就必需找含有正方形标识的冰块站上去。由于只有含有正方形标识的冰块是平安的，其它外形的冰块站上去会破掉，就会掉到水里去，所以站在其他外形上的就是失败了。当听到“风停了”，“小企鹅”可到水里游泳。嬉戏可反复进行。

四、共享“饼干”，从生活场景中感知正方形的存在。

老师预备圆形与正方形的饼干若干。

小伴侣们的表现特别棒，老师想请小伴侣“吃饼干”，但吃饼干是有要求的，今日我们要吃正方形的饼干，请幼儿来取饼干。

活动延长：查找生活中的正方形

请小伴侣观看一下我们的教室，找一找含有正方形的物品，如：正方形折纸，布书，小毛巾，地垫，地板砖等等。

请小伴侣再找找我们生活中含有正方形的物品。

活动反思：

运用嬉戏的形式开展数学活动，符合小班的年龄特点，在整个活动中幼儿始终沉醉在嬉戏的欢快中，爱好很高。

老师针对低年龄的幼儿的特点，以出示神奇袋的方法吸引幼儿认真观看老师出示的图形，幼儿果真变得用心了，进行对比之后，之后出示孩子们比较喜爱的交通工具火车，让孩子们进一步感知活动内容，继而通过嬉戏巩固所学学问点，在选饼干的过程中，使活动内容分回归生活。

本次活动的选材非常适合小班幼儿的认知年龄特点，抓住了他们的最近进展区，用多种形式达到了一个目标，逐层推动、逐步提高要求。各环节环环相扣，紧密联系，使幼儿的留意力始终处于集中状态。老师还注意了低年龄幼儿的语言、社会力量的进展。若在最终环节添上一些让幼儿的心情得到高涨的嬉戏活动会更贴切小班幼儿的心理。

小班数学《正方形》教案篇5

人教版八班级下册数学第十九章其次节《正方形》说课稿

《正方形》

一、教材分析:《正方形》这节课是九年义务教育人教版数学教材八班级下册第十九章其次节的内容。纵观整个学校教材，《正方形》是在同学把握了平行线、三角形、平行四边形、矩形、菱形等有关学问及简洁图形的平移和旋转等平面几何学问，并且具备有初步的观看、操作等活动阅历的基础上消失的。既是前面所学学问的连续，又是对平行四边形、菱形、矩形进行综合的不行缺少的重要环节。

本节课的重点是正方形的概念和性质，难点是理解正方形与平行四边形、矩形、菱形之间的内在联系。依据大纲要求，本节课制定了学问、力量、情感三方面的目标。

(一）学问目标：1、要求同学把握正方形的概念及性质；2、能正确运用正方形的性质进行简洁的计算、推理、论证；

（二）力量目标：1、通过本节课培育同学观看、动手、探究、分析、归纳、总结等力量；2、进展同学合情推理意识，主动探究的习惯，逐步把握说理的基本方法；

（三）情感目标：1、让同学树立科学、严谨、理论联系实际的良好学风；2、培育同学相互关心、团结协作、相互争论的团队精神；3、通过正方形图形的完善性，培育同学品行的完善性。

二、同学分析:该段同学具有肯定的独立思索和探究的力量，但语言表达力量方面稍有欠缺，所以在本节课的教学过程中，特意设计了让同学自己组织语言培育说理力量，让同学们能逐步提高。

三、教法分析:针对本节课的特点，采纳"实践--观看--总结归纳--运用"为主线的教学方法。

通过同学动手，实行几种不同的方法构造出正方形，然后引导同学探究正方形的概念。通过观看、争论、归纳、总结出正方形性质定理，最终以课堂练习加以巩固定理，并通过一道拔高题对定义、性质理解、巩固加以升华。

四、学法分析:本节课重点是从培育同学探究精神和分析归纳总结力量为动身点，着重指导同学动手、观看、思索、分析、总结得出结论。在小组争论中通过相互学习，让同学体验合作学习的乐趣。

五、教学程序：第一环节：相关学问回顾

以提问的形式复习平行四边形、矩形、菱形的定义及性质之后，引导同学发觉矩形、菱形的实质是由平行四边形角度、边长的变化得到的。并启发同学考虑，若这两种变化同时发生在平行四边形上，则会得到什么样的图形？让同学们通过手上的学具演示以上两种变化，从而得出结论。

其次环节：新课讲解通过同学们的发觉引出课题“正方形”

1、正方形的定义:引导同学说出自己变化出正方形的过程，并再次利用课件形象演示出由平行四边形的边、角的变化演化出正方形的过程。请同学们举手发言，归纳总结出正方形定义：一组邻边相等，且一个角是直角的平行四边形是正方形。再由此定义启发同学们发觉正方形的三个必要条件，并且由这三个条件通过重新组合即一组邻边相等与平行四边形组成菱形再加上一个角是直角可得到正方形的另两个定义：一个角是直角的菱形是正方形；一组邻边相等的矩形是正方形。此内容借助课件演示其变化过程，进一步启发同学发觉，正方形既是特别的菱形，又是特别的矩形，从而总结出正方形的性质。

2、正方形的性质定理1:正方形的四个角都是直角，四条边都相等；

定理2:正方形的两条对角线相等，并且相互垂直、平分，每条对角线平分一组对角。

以上是对正方形定义和性质的学习，之后是进行例题讲解。

3、例题讲解:求证：正方形的两条对角线把正方形分成四个全等的等腰直角三角形。此题是文字证明题，由同学们分组相互探讨，共同讨论此题的已知、求证部分，然后由小组派代表阐述证明过程，老师板书，在板书的过程中，请其它小组