教育调查报告范文

第一，调查概况。2012年10月，在我实习的一所重点中学做了一项学生学习心理状况调查。经过调查研究，对中学生学习心理有了初步的认识，为准确把握当前中学生学习心理发展趋势，深化教学改革，增强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新途径，提供了客观依据。调查工作的具体目标和方法。㈠具体目标。中学生学习心理状况调查研究。当代中学生学习心理特征研究。当前中学生学习心理问题的成因及对策。㈡调查方法。问卷调查，内容包括教育价值观、学习态度、学习需要、学习目的等四个方面。问卷在六所中学进行，共发送80份，回收有效问卷70份，有效样本数接近理想水平。第三，调查结果。通过问卷调查分析，中学生学习心理具有明显的时代性。二是中学生学习心理现状分析。教育价值观调查表明，大多数中学生对教育价值观的认识比较清楚。十七八岁的学生认为学习的作用是提高自身素质，近二成的学生认为学习的作用是考大学，一成的中学生则不去考虑。中学生的教育价值观念具有明显的经济和社会价值取向。年轻人的经济收入与教育程度成正比，其中近六成的学生认为大学生能赚更多的钱，近两成的学生认为高中毕业能赚更多的钱，超过一成的学生认为初中毕业能赚更多的钱。二是学习态度。研究结果显示，超过六成的学生具有较高的学习热情，两成以上的学生为中等水平，超过一成的学生为畏惧水平。那和他们“考大学”的意识淡化是一致的。很明显，害怕学习的学生数量占了很大比例。此外，调查还发现，不到九成的学生拥有“最讨厌的课程”。导致学生不敢学习或者讨厌某些课程的根本原因，一是与老师的教学方法有密切关系，二是与课程的实际价值有密切关系。研究发现，超过八成的学生对语言、数理、化学和历史、地理、生物、英语等与现实生活密切相关的学科有很高的热情，但对学术性较强的学科则没有兴趣。而在那些令学生厌恶的课程中，英语是初中的核心课程之一，有4xxxx的学生认为“英语对我们日后的生活没什么帮助”。三是学习需要。目前，特长是师生普遍关注的热点话题，调查发现，大多数学生对“特长”都有正确的认识，其中，九成x的学生有自己感兴趣的目标，五成的学生希望得到老师的指导。与此同时，七成学生希望学到更多的实用技术知识，这样可以为他们今后的生活工作提供帮助。学习目标九成的学生有上大学的愿望。目前，我国中学生的学习心理呈现出特点。研究结果表明，目前中学生的学习心理状况与以前相比，有了显著的变化。教育价值观趋向于多元化、实用化和功利性。大多数学生已经意识到教育的重要价值在于帮助他们提高综合素质，使他们掌握生存和生活所需的基本文化科学知识，从而增强在未来社会中的竞争力。基于这一点，一些家庭经济状况较好、学习成绩优异的学生将精力放在了追求更高的教育上。实用主义与功利主义是中学生教育价值观的另一个特征。中学生对未来教育产出的经济价值的追求日益强烈，许多中学生都是从经济的角度来衡量课程的价值，然后再决定自己对不同课程的努力程度。它们都要求课程教学更加联系生活和生产实际，渗透更多实用技术。中学生由于受年龄和知识的限制，其认知、分析、判断等能力还不够成熟和稳定。实际上，很多中学生的教育价值观是混乱的。这是因为：第一，越来越多的大学生就业难，从而丧失了参加大学考试的信心;第二，高学历的中学文化课程很难满足学生对职业技能的需求，使他们在学习中产生内在的激励和兴趣驱动力。这使得越来越多的学生厌学。学习需求的纵向多层次，横向多目标的学习。研究发现，由于个体学习基础、教育价值观和对未来的期望等方面的差异，使得中学生的学习需求呈现纵向多层次、横向多目标的特征。纵向多层次的学习需求是指学生对所学知识有不同的深度要求。中学毕业后准备就业的学生，只要求掌握基础知识;准备考高职或艺术院校的学生，要求课程教学难度适中，学习成绩达到中等水平;追求大学教育的学生，要求学习成绩达到中等水平，学习能力达到最高水平。横向多目标学习需要学生具有宽广的知识范围和宽广的学习需求。它们不仅要求学好学术性较强的课程知识，充分发展自身专长，而且要求掌握更多的实用技术。学习的目的是明确的，但有主观的和不协调的特点。问卷调查结果显示，八成学生有明确的学习目标。但通过问卷调查进行对比分析，并对学生本人进行考察，发现学生的学习目的存在很大的主观性和不协调性。大学生主体性的学习目标突出表现在：他们已经意识到未来进入城市就业的艰难。显然，如此庞大的一个群体拥有这样的想法是非常不切实际的。另外，四成的学生希望将来能在事业上有所成就。大学生学习目标的不一致，主要表现在思想和行为的不一致上。研究结果显示，三成准备参加大学考试的学生中，有相当一部分并没有表现出相应的学习动机，而是表现出消极等待的学习态度。教育工作者调查报告。本人在保山一中从事教育实习，实习内容包括专业教育实习和班主任工作实习两个方面。期间我积极努力，虚心向有经验的老师请教，取得了优异的成绩。与此同时，我还在实习期间进行了一次深入的调查研究，是为了更好地学习语文这门课程。这次调查过程非常艰苦，为了得到老师和学生的真实想法，我颇费了一番周折，最后的结果还是很让我满意。为获得全面而详细的资料，我不仅局限于自己实习时带过的两个班的调查，而且也进行了跨班、年级甚至其他学生所在的实习学校的调查。调查的主要形式是发放问卷。与此同时，我还积极地与学生交谈，与老师交流，以便更好的了解情况。这里，我就介绍一下自己的调查结果，谈谈我对中学语文教与学的一些看法，其中有些问题也许前人已经讲过了，或者老师们也经常讲过了，但我认为这对我们的实习生来说，是一种真正的体验和感受，而不只是过去的理论知识。但愿我的认识对自己以后的工作会有一些影响。本文从教师的角度谈了语文教的现状。笔者调查发现，目前在物理课堂教学中，大部分教师采用的教学方法是正确的，符合教学实际。许多语物文教师在备课时，设计了许多问题，以便在课堂上能够提问学生，达到与学生沟通的目的。一些物理老师在调查中对我说现在的学生比较懒惰，学习不太重视,,觉得无论努力还是失败都不会得到很高的分数，也不会分数很低，与其他同学没有太大的差距，另外，努力并不一定就能取得好成绩。因此，当你让他们回家预习课文时，大多数学生根本就没有看。所以在课堂上要多问问题，强迫他们在课后去看书。物理学教学过程中必须多问一个“为什么”，这样一方面可以使师生之间进行沟通，另一方面也可以进一步挖掘教材的相关内容。本人在实习教学中也采用了这一方法，成绩确实不错。我发现，在当前的中学教学中，一些先进的教学方法和教学理念并不流行，主要原因是采用这种教学方法所取得的效果并不理想，同时也减少了师生互动的机会。就拿多媒体教学来说吧，学生在上课的时候，眼睛多盯着大屏幕，很少有人再看书。同学多喜欢看一些图片，对图片的记忆倒很清晰，却忽略了图片旁边的文字。这样的教法还使教师变得懒惰，多数教师在多媒体课上很少用板书，有的教师一节课下来，根本就没有在黑板上写什么，学生也没有做笔记。教师认为一个班的学生在语文成绩上有很大的差别，可以将他们分成几个等级。一位教师要所有的学生都把物理学好，几乎是不可能的事，要根据学生的具体情况，根据每个学生的具体情况，对学生有不同的要求。有些教师对学习成绩特别差的学生采取了退学的态度，认为不能因为某个学生的学习成绩不好而牺牲大家的利益，那样不值得，而且教师的精力也很有限。教师们也承认自己在教学过程中存在偏见，但这也是没有办法的事，毕竟有一种高考的指挥棒无形中束缚了他们。教师不能对学生一视同仁，这点教师可以很坦率地和我说，的确很难做到。同时我还发现，有经验的教师在进行教学时，课堂气氛总是很活跃。学生备课时不局限于教参、精品教案等，能根据自己所教学生的实际情况去发挥，这是我实习期间听不同老师讲课时最深刻的感受。由此我们不难看出，了解和分析学生的实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对教学状况有直接影响，这就是教育学中所说的“在备课的同时还要备课”，这一理论已经在我的教育实习调查中得到证实。第二，从学生的角度谈谈语文学的现状。该调查显示，部分学生公开对我说，他们对物理学习没有兴趣，也不想学物理。它们认为物理是抽象的，难以理解的。尤其是文科生，他们的这种想法更加严重，他们认为自己又不想当科学家，物理再好也没什么用，而且自己考试成绩也不会太低。如今学生多有个性，我想学好物理还是有不少好处的。毕竟高考时多了一分，人生的道路不同，再者，踏入社会后，要与人交往，好的表现力是很受欢迎的，就是搞对象也要把话说得漂亮些啊。同学们一开始对现代化的教学方法还是很喜欢的，很感兴趣，但等久了也不会有什么影响。有些同学告诉我，在课堂上，老师使用多面体教学时间把握得不好，有时候太快了，记笔记也记不下来，有时候太慢了，学生听起来又觉得无聊。有些同学干脆对我说，还是在家自己上网学习比较好。大多数学生喜欢那种课堂上幽默，不爱批评学生的老师，能与学生相处融洽的老师，他们都希望老师能多注意自己，即使是成绩不好的学生，这种愿望也比其他学生更强烈。她们要老师多了解她们的心意，原谅她们的叛逆心理，和她们交朋友，不要老师以一种傲慢的姿态对待她们。另外，有些学生也喜欢关注老师，对老师的着装，对老师日常工作中发生的一些事情感兴趣。似乎我们做教师的应该好好与学生及时沟通，了解学生的真实想法，这样才能更好地在教学中开展工作。由于我调查的对象多为高中生，所以他们普遍认为自己目前学习的压力较大，一些学生告诉我，他们玩的时间很少，参加的体育活动也较少，大部分时间都用在做练习题上。对此我也问了几位老师，老师都说这也是没办法的事，一是现在的学生学习多不自觉，二是学校每年的评优、评先还是看学生的考试成绩，三是学生家长看学生家长选学校也是学校升学看学校。所以他们只会在学生的成绩上多下功夫。经过上述调查，笔者认为在今后的语文教学中，教师应注意以下几个问题：第一，培养学生学习物理的兴趣。只有当学生对他所学的学科产生兴趣时，他们的成绩才能迅速提高。教师可以组织更多的语文活动课，让学生主动参与，使学生在参与中认识到学习语文的重要性。教师在课堂上可以多举一些生动、形象的例子，让学生有直观的感觉，而不只是枯燥的理论理解。实例最好能贴近生活，最好是发生在当下，引起人们关注，这样可以更好的让学生展开讨论，进而使学生兴趣更进一步。第二，正确看待现代多媒体技术。在当今的教育教学中，多媒体的运用确实有了很大的进步，它的直观性、生动性、丰富性对教学有很大的促进作用，但笔者认为，在运用现代多媒体技术时，应把握一个度，过度使用多媒体可能会导致学生的反感，这一点在上文所述的调查中不难发现。对于某些枯燥的文字，我建议最好采用多媒体教学，在课件里多做些图画，Flash，这样会让学生一眼就对图片产生兴趣，从而对学习文字充满好奇，枯燥的文字容易被学生接受。对一些故事性较强的课文来说，最好是教师在课堂上讲，多与学生互动，多让学生参与，这