苏教版四年级语文上册教学计划

苏教版四年级语文上册教学计划四年级语文课程以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为指导，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。

本班共有学生人，其中男生人，女生人。通过一年的学习，学生已经有了初步的认知、感知和学习能力，能够较好地学习和使用语文。大多数学生已经掌握了生字词的读写，对课文也有了较为清晰的认识，能够在教师的指导下进行阅读和写作。但也有部分学生因为家庭环境、性格特点等因素，在学习上存在一定的困难。针对这种情况，教师需要设计符合学生特点的教学策略，激发他们的学习兴趣和动力，帮助他们克服学习困难。

本册教材共有课文篇，其中精读课文篇，略读课文篇。每组教材都包括导读、课文和语文百花园三个部分。这册教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。但在传统的教材中，学生的学习往往局限于课堂学习，缺乏真实性和实践性。因此，本教材尝试通过课堂内外相互、相互补充的方式，为学生提供更多的语文实践机会，拓宽学生的学习视野和空间。

认识个生字，会写个生字。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影、临帖、描红，体会汉字的书写特点和优美。

继续培养用普通话正确、流利、有感情地朗读课文的习惯。背诵指定课文或段落。

默读有一定的速度。初步了解默读的好处，并学会初步把握文章的大意的方法。

能注意通过上下文或查阅有关资料、书籍帮助理解重点词句的意思。

能初步了解文章的起因、经过、结果和重点意思；学习略读课文，大体了解其主要内容；学习“阅读提示”或“自读提示”，根据提示理解课文；初步养成阅读时圈画批注的习惯。

能观察图画和实物，提出质疑；能就感兴趣的内容提出问题。能主动与同学讨论并提出意见。

能用普通话清楚明白地说几句话或完整地叙述一件事。能较自然地运用一些文明语言和礼貌语言进行口语交际。能用较生动形式进行口语交际并提出要求。能清楚明白地讲述见闻；能具体生动地讲述故事；能复述课文；能较有感情地朗读课文；能在阅读中把握文章的主要内容；能从阅读的内容想开去；能在观察的基础上写出自己熟悉的事物；能写简单的记实作文和想象作文；能写读书笔记和常用的应用文；会写内容具体、条理比较清楚的信件或便条；能复述主要内容；能根据一定的情境或看图编故事；能写一些常见的应用文。在上述训练过程中，要特别重视思维能力和口语交际能力的训练。要改进作文的命题、指导和批改的方法，促进学生写作能力的提高。写作前要指导学生观察、积累、选材；写作时要指导学生有先总后分的条理进行表述。讲评作文时要引导学生朗读自己的作品，再听取其他同学的意见共同评议；引导学生通过朗读品味好词佳句的作用并学习修改的方法。在交谈中认真倾听别人的发言并主动积极地进行沟通。在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。促进学生主动进行探究性学习。能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文的乐趣并不断提高语文学习的能力。

认识常用汉字个左右；其中个左右会写。能在阅读和写话中比较准确地区别多音字读音。能用字典、词典独立识生字的意思。初步懂得给词语归类和正确使用常用标点符号的能力；其中重点掌握冒号和引号的使用方法及作用并会写日记。进一步巩固正确的写字姿势和良好的写字习惯；能熟练抄写汉字；重点掌握歇后语、对联、警句、名言、成语的意思和用法及积累相关的成语等重点词语；掌握摘录笔记的方法并学会常见摘录笔记法以及阅读笔记的方法为写作做准备。

在我们的生活中，老师是一个非常重要的角色。他们不仅教我们知识，还教我们做人的道理。在这个单元里，我们要写一篇关于我的老师的作文。

我要介绍一下我的语文老师张老师。张老师是我们的班主任，她中等身材，有一双明亮的眼睛，总是能够发现我们的问题。她对我们非常严格，但是也非常关心我们。

张老师对我们的学习非常。她总是鼓励我们要多读书，多写作。在她的课上，她总是充满激情地讲解课文，让我们对语文产生了浓厚的兴趣。她还会给我们讲解一些文学知识，让我们了解了更多的文化背景。

除了学习，张老师还非常关心我们的生活。她经常提醒我们要注意身体健康，不要乱吃东西。在寒冷的冬天，她还经常提醒我们要多穿衣服，注意保暖。这些关心的小事，让我们感到非常的温暖。

张老师不仅是一个好老师，还是一个好朋友。当我们遇到问题时，她总是会耐心地听我们倾诉，给我们提供帮助。有一次，我因为考试成绩不好而心情低落，张老师主动找我谈话，鼓励我要相信自己，不要放弃。她的安慰和鼓励让我重新振作起来。

张老师是一个非常优秀的老师。她不仅教给我们知识，还教给我们做人的道理。在她的帮助下，我们的语文成绩有了很大的提高。我非常感激张老师对我们的付出和教诲。

在未来的日子里，我们要好好学习，不辜负张老师的期望。

平翘舌音、前后鼻音、形近字和多音字的读音。(在四至六年级每个单元中都会有识字部分，第一二单元和五六单元是平翘舌和前后鼻音汇总，三四单元是形近字和多音字汇总。要求同学们在课文中做好注音工作。)

苏教版语文四上生字词中有64个多音字要求注音组词。

要求同学们能熟练的听写本学期学的生字新词，并能给一些结构特殊、用法的词语正确搭配，如：照样子写词语、把词语补充完整、词语搭配等。

句子的形式：本册书中的句式有陈述句、反问句、感叹句、设问句和双重否定句。

句子的修辞：本册书中的修辞手法有比喻句和拟人句。

句子中的特殊含义：本册书中的特殊句式有“把”字句和“被”字句。

修改病句：病句的类型有成分残缺、用词不当、词语搭配不当、前后矛盾、词序颠倒等。

关联词的运用：用关联词把两句话合并成一句话。

标点符号的使用：点号表示口语中不同长短的停顿，标号表示书面语言里词语的性质或作用。句末点号用在句末，表示句末停顿和句子的语气，包括问号、叹号、省略号。标号的作用是标明，主要标示某些成分(主要是词语)的特定性质和作用。包括引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号、分隔号。

修辞手法：本册书中出现了比喻和拟人的修辞手法。

修改符号：本册书中出现了替换符号和增添符号。

关联词的运用：用关联词把两句话合并成一句话。

把句子改成转述句：意思不能变。

下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是：（）

A.教室（jiào）眼睛（jīng）行走（xíng）美丽（měi）

B.飞翔（xiáng）报纸（zhǐ）采摘（zhāi）音乐（yuè）

C.因为（wéi）温暖（nuǎn）奔跑（bēn）看着（zhe）

D.天空（kōng）喝水（hē）开心（xīn）姓名（míng）

下列句子中，加点字的解释正确的一项是：（）

A.他把书橱里的书全读了，真是博览群书啊！（比喻广泛阅读很多书）

B.他是个爱读书的人，经常废寝忘食。（忘记了吃饭）

C.这场比赛输了，他茶饭不思，夜不能寐。（睡觉的意思）

D.这个地方山清水秀，是个潜心修行的好地方。（深厚的意思）

四年级语文课本中，你最喜欢的课文是_________，因为_________。

在中国的传统故事中，《_________》讲述了_________的故事，它告诉我们_________。

在《望洞庭》这首诗中，诗人描写了_________的景色，表达了诗人_________的感情。其中名句“_________，_________。”用比喻的手法描绘了洞庭湖的美景。

在《题西林壁》这首诗中，诗人描写了_________的景色，表达了诗人_________的感情。其中名句“_________，_________。”告诉我们要从不同的角度去看待事物。

在《游山西村》这首诗中，诗人描写了_________的景色，表达了诗人_________的感情。其中名句“_________，_________。”描绘了乡村生活的美好。

晚上，天色如洗。我从商店出来，到公园散步，不远处有一个男孩和一个女孩正在嬉戏玩耍。突然，小男孩向小女孩说：“快看，那是什么？”小女孩抬头看了看说：“是圣诞树。”小男孩说：“不对，是圣诞老人。”小女孩说：“不对，是圣诞树。”他们争论不休。最后一位中年妇女走了过来对他们说：“孩子们不要争了，你们说的都对。这是圣诞树。”听了这话，小男孩和小女孩都高兴地跳了起来。妇女接着说：“你们看那位圣诞老人不正是这棵圣诞树的树干吗？”小男孩和小女孩又高兴地跳了起来。

从这段文字中你体会到了什么？请用简要的语言概括。

钱塘江在浙江省海宁县的海盐县之间，勇往直前流淌着。海水涨潮倒灌进来，受到河床的约束，就会掀起巨大波澜，这便是自古以来被视为天下奇观的钱塘江大潮。当它涌来时，波涛翻滚，大如雪狮奔腾，可又并不汹涌激起浪花。呼啸奔来的潮水吞没了“观潮”的人群！然而这大潮终究不会长久消逝。不久它将由渐渐远去到完全消失。但潮水还会以另一种形式出现——退潮。这时它犹如从梦中醒来慢慢开始下退。潮水渐退渐远没有了刚才那种涛翻浪涌的气势但仍是不失雄伟和壮观。当然退潮远去后并不表示大海就永远太平了！大海在平静之后还有一个凶猛的回头浪会再次出现那时的海面更雄伟更壮观！这潮水无论是涨潮还是退潮都是那的雄奇瑰丽都是那的如诗如画都是那的变幻莫测！

（1）钱塘江大潮的潮水涌来时_________翻滚，大如_________奔腾；而退潮时则犹如从梦中醒来慢慢开始_________。

语言表达能力。

贯彻落实新课标新课改精神，培养同学一定的音乐技能，尤其注重培养同学学习音乐的兴趣，提高认谱、识谱的能力。更要使一局部同学转变思想（认为学习音乐无用，认为音乐课是副课），切切实实提高同学的音乐素质。

我担任四年级5个班级的教学，其中班级同学人数较少。同学基础较差，几乎每个同学都是零起点的。在学习过程中有一部同学不注意识谱，二声部歌曲演唱时，音准不够，追音不准。较多的同学不能正确评估自己的音高，在唱歌过程中，出现音准不对。在唱歌过程中，部分同学的气泡小，呼吸方法不够正确，所以还不够气息足够的深，演唱时红脸或者唱破了的现象。

本册是人民教育社编写的九年义务教育六年制小学试用教材第四册。本册教材编有十八个单元，其中复调音乐和乐器演奏及有关乐曲深深多于以往各册。另外，从组织和教材形式上，教材将《国民歌》改名为《我的祖国》。这有和往教材不同的地方。再在教材的识谱，识读方面安排了名人名言，在三大领域的编排上精简了一些重复、雷同的内容。这样使教材具有内容简练、分量适当、有利于减轻同学的过重负担、有利于更好地完成教学任务。与以往教材相比有较大的不同……

激发和培养同学对音乐的兴趣；开发音乐的感知力，体验音乐的美感；能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动；培养乐观的态度和友爱精神。

注重基础知识和基本技能的培养，并不断向同学进行思想品德教育。

要求同学了解传统京剧中的唱腔文化和脸谱变化，能注重培养同学的音乐创新能力和协作能力。

能初步了解所学歌曲的创作背景，并更加注重培养同学具有感受、表现、欣赏音乐的能力。

突出音乐学科的特点。让每位同学欣赏中外名曲的优秀片段。在聆听音乐的同时更应该强调让同学体验其中表达的感情与情绪。

在课堂上应该做到培养同学的听赏能力。变化多种形式。可以让同学领唱、欣赏、哼唱和用打击乐器伴奏等形式来不断的培养其具有感受、表现、欣赏音乐的能力。并可以培养同学在音乐课堂中的协作能力。突出音乐学科的特点和保护同学的听赏兴趣与热情。

突出不同版本的音乐教材特点进行分别引导……使其不断增强本备课组集体的研讨和团结协作能力。挖掘各种音乐表现形式来激发同学的听赏兴趣。突出音乐学科的特点并且要使之逐渐融如到民族音乐、地方文化和日常生活中使之成为日常生活一部分而弥漫于街头巷尾……从各种姊妹艺术中不断寻找可融合之处……来增强对民族文化和热爱和对中华上下五千年文化的自豪感！将课改精神贯彻到实际教学工作中！并不断促进自身教学能力的不断提高和完善……最终能自觉的从单一学科的教学工作中解脱出来进一步协同备课组同事将其它学科融合进来构建一个大的教学氛围！为努力提高同学的音乐综合素质而不断努力着！

从小处着手培养热爱祖国传统文化的热情！并增强其民族自豪感和爱国热情！树立远大理想为成为祖国栋梁而不断努力！增强其自信心为构建和谐校园而不断努力！学会感恩学会报答社会！感恩父母！感恩他人！热爱党热爱祖国！热爱生活！热爱未来！总之从小处着手从最细微最切近的地方不断去感动心灵！陶冶情操最终成为德艺双馨之人！

以《国家基础教育课程改革指导纲要》为课程理念，根据上级教育部门颁发的课程计划，以科学发展观为指导，贯彻当和国家教育教学方针，结合我校各项资源开发利用的实际情况，进行安全、环境、传统文化教育等方面的教育。

科学学科的教学改革倡导探究性学习、动手实验、野外实践观察等亲身经历的学习方法，以改变以往单一的理论授课的学习方式，建立和形成有利于发挥学生主动性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。本着“一切为了学生的全面发展”的原则，“以学生的发展为本”的思想，为学生的全面发展创造条件。

本班学生通过一学年的学习，对科学这门学科有了比较浓厚的兴趣，但多数学生思维较活跃，课堂上发言积极，课后能积极完成作业，对科学有着一种新鲜、好奇的心理。但是也有一部分学生在上科学课时不认真学习，思想上存在懒惰、怕吃苦、依赖思想严重。针对这些情况，本学期我制定了如下目标：

本册教科书体现了新课程改革的基本理念，注重知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三纬一体的有机整合。教材内容既注意继承我国科技教育的优良传统，又体现现代化教育的新理念，着力引导学生：学会搜集信息、处理信息；学会提出科学探究活动的大主题；学会自主探究；学会合作；学会科学的看问题的方法；同时为学生提供活动途径和相关学习资源，引导学生亲历活动过程，实现由知识传承性向实践应用性的学习转变。本册教科书有四大单元构成：第一单元“神奇的机械”，第二单元“形状与结构”，第三单元“它们是怎样延续后代的”第四单元“岩石与矿物”。

充分运用多媒体课件等信息技术，充分利用校内外各种自然资源来开展教学活动。注重实验教学，努力培养学生的自能探究精神。

充分发挥小组合作学习的优势，开展探究活动。让学生在活动中学会分工，学会合作。

了解影响问题解决的因素及怎样利用科学技术来解决问题。

充分利用身边的科学，引导学生从生活中的衣食住行入手来了解科学知识。从而发自内心的热爱科学。

注重对学生平时学习的督促与强化。严格按要求进行练习与测试并及时给予反馈。

拓宽学生的信息渠道，让学生对身边的事物有更多的了解。从而更好地去研究身边的科学。

充分发挥评价的激励作用。在每一次活动后都给与学生适当的评价。让学生更清楚自己在这一段学习中的表现。从而更好地为以后的学习提供帮助。

zhīdàodǎoyǔlǐngyùlǐngyùlínxún

gōngkèbǎifàngzǒngyǒngbǎochífēnglǐng

huāngyīngbǎobǎoyúlǘbǎobǎolǘyú

bǎozhànglǘyúbǎozhànglǘbǎozhàngyúlǘ

给带点的字选择正确的读音，在正确的读音下面划上“√”(4分)

掺和(hehuo)骤然(zhozhòu)相缝(féngfeng)婀娜(nuonuó)

在①表示发生时间②表示所在的位置③表示参加某种活动④表示原因⑤表示一定的时间里

“在”字在字典里的解释有：A、进行某种活动；B、存在；C、决定。给下面词语中的“在”字选择解释。

在校讲演()在家温课()在医院治病()在北京开会()老师在不在教室()在7点钟()在道里()在上海工作()

合并成：我们请王叔叔讲故事。王叔叔讲了一个故事。

什么情况下，学校里会响铃上课？什么情况下，学校里会响铃下课？

答：因为学校规定早上8点钟上课，所以当时就响铃上课；因为一节课上完了，所以就响铃下课。

以教材为载体，充分利用现有的教学资源，发挥教师的主导作用，引导学生自主探究。通过动手、动脑的方式，让学生在学习中收获知识，培养学生对科学知识的兴趣，提高学生的思维能力和创新能力。

培养学生的科学素养：通过教学，让学生了解科学的基本概念、规律和方法，提高他们的科学素养，培养他们的创新精神和实践能力。

激发学生的学习兴趣：通过生动有趣的科学实验和实践活动，激发学生的学习兴趣，让他们主动参与学习，积极探索未知。

提高学生的思维能力：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的思维能力，让他们学会分析问题、解决问题。

培养学生的团队合作精神：通过小组合作、集体讨论等方式，培养学生的团队合作精神，让他们学会互相帮助、共同进步。

物质的变化：让学生了解物质的变化是普遍存在的，通过实验探究物质变化的规律和条件。

声音的奥秘：让学生了解声音的产生、传播和变化，通过实验探究声音的特性和应用。

光和影子的关系：让学生了解光的传播、反射和折射规律，通过实验探究影子形成的原因和变化规律。

天气与气候：让学生了解天气的变化和影响气候的因素，通过观察、记录和分析天气与气候的变化规律。

电与我们的生活：让学生了解电的产生、传输和应用，通过实验探究电的基本原理和应用。

创设情境，激发兴趣：利用多媒体等手段，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣和好奇心。

动手实验，自主探究：通过实验探究的方式，让学生动手操作，自主探究科学知识，培养他们的实践能力和创新精神。

合作学习，共同进步：采用小组合作的学习方式，让学生在互相帮助、互相学习的过程中共同进步，提高团队合作精神。

及时反馈，强化巩固：通过作业、测试等方式及时反馈学生的学习情况，帮助学生发现不足之处并加以改进。同时加强课外辅导和拓展学习，巩固和加深学生对科学知识的理解。

生活实际进行教学：将科学知识与学生生活实际紧密起来进行教学，让学生认识到科学知识在生活中的重要性，激发他们学习科学的兴趣和动力。

重视科学概念的引导和理解：在探究科学知识的过程中，注重引导学生理解科学概念的本质和内涵，避免单纯记忆科学知识而忽略了对科学概念的深入理解。

加强实验教学和实践操作：通过实验、实践等方式让学生亲身体验科学知识的形成过程和应用价值，加深学生对科学知识的理解和掌握程度。

培养良好的学习习惯和科学态度：在教学过程中注重培养学生良好的学习习惯和科学态度，如认真观察、积极思考、善于总结等习惯以及尊重事实、勇于探索、敢于质疑等科学态度。

合理评价与反馈：采用多种评价方式对学生的学习成果进行全面、客观的评价，并及时反馈学生的学习情况和学习成果，帮助学生发现不足之处并加以改进和提高。同时也要学生的个体差异和发展需求，给予针对性的指导和支持。

本试卷是针对苏教版语文三年级上册新教材的期中考试，旨在评估学生在本学期的学习成果，以便更好地调整教学策略，提高教学质量。试卷共有五大部分，包括基础知识、阅读理解、写作表达、口语交际和综合应用。

本部分主要考察学生对本学期所学基础知识的掌握情况，包括生字、词语、语法、修辞等。学生需根据题目要求，准确书写汉字，选择合适的词语，运用正确的语法和修辞进行表达。

本部分共有两篇短文，一篇为课内阅读，一篇为课外阅读。题目要求学生能够理解文章主旨，获取关键信息，并能够分析作者的态度和意图。学生需运用阅读技巧，快速浏览、略读和精读结合，提高阅读效率。

本部分要求学生根据题目要求，用流畅的语言表达自己的观点和感受。题目可以是描述一个物品或场景，也可以是讲述一个故事或表达对某件事情的看法。学生需注意语法和拼写的准确性，同时注意文章结构和逻辑的清晰。

本部分通过一个实际生活场景，考察学生的口语表达能力。学生需根据题目要求，扮演不同的角色，用合适的语言进行沟通和交流。题目旨在培养学生的口语表达能力和人际交往能力。

本部分考察学生对本学期所学知识的综合应用能力。题目可以是一个小作文、一个调查报告或者一个实验报告等。学生需运用所学知识，解决实际问题，