师生关系存在的问题及解决对策研究

PAGEPAGEII师生关系存在的问题及解决对策研究摘要师生关系作为一种重要的社会关系，是决定学校和谐发展的关键。在学校建立和谐的师生关系，可以有效提高教学质量，加强学校对学生的监督管理，提高学校在同类学校的综合竞争力。它可以满足学生对专业知识和技能的学习需求，需要高素质的社会发展专业人才和构建和谐社会的需要。本文分析了影响学校师生不和谐的因素，并在此基础上提出了构建师生和谐关系的具体途径。关键词：和谐；师生关系

目录摘要 I一、影响学校师生关系不和谐的因素分析 1（一）学生整体素质较低 1（二）教师水平和能力有待提高 1（三）学校德育工作有待加强 2二、学校和谐师生关系的构建路径 2（一）师生方面的解决策略 21.教师提高自身素质，尊重学生 22.学生增强自律能力 4（二）家庭方面的解决策略 41.优化家庭环境 42.注重家庭教育的宽严有度 4（三）学校方面的解决策略 51.完善教育评价制度 52.完善教育管理制度 6（四）社会方面的解决策略 61.加强网络管理 62.加强学校周边环境治理 6三、构建良好师生关系中的道德规范 6（一）热爱工作 6（二）热爱学生 7（三）热爱专业 7（四）努力提高自我修养，健全人格 7结语 8参考文献 8PAGE7一、影响学校师生关系不和谐的因素分析调查目前学校师生之间的不和谐现象，其原因主要是由于学生思维不成熟，需要提高教师素质，加强学校德育教育的必要性，教育体系的缺陷以及社会环境的不利影响。构成原因较为复杂。（一）学生整体素质较低由于生理，心理和人格的不稳定发展，学生的思维普遍活跃，容易冲动，容易受到社会不良气氛的影响。虽然有些学生表现出较强的动手能力和专业适应能力，但大多数学生缺乏学习热情，学习基础薄弱。特别是在入学人数扩大后，学校的学生素质明显下降。另一方面，由于学校公园的生活丰富多彩，包括各种俱乐部活动，社会兼职，宿舍活动，特别讲座等，很多学生很可能在这个学校的花园里迷失自我。此外，当前学校学生多数是独生子女女，部分学生家庭情况较好，由于父母的过分溺爱和娇生惯养，从小养成了任性、自我的坏习惯，道德修养不高，集体观念淡薄，在考虑问题和看待事情时多是先从自己的角度出发，缺少对他人的尊重和理解。这些原因极有可能导致学生在思想和行为上失去平衡，影响建立和谐的师生关系。（二）教师水平和能力有待提高“作为师生关系的主体，教师是决定师生关系的主要因素。”教师的业务水平，沟通能力和道德素质也不均衡，这也是影响和谐师生关系建设的重要原因之一。首先，部分教师的业务水平有待提高。由于业务层面缺乏教师，专业知识水平有限，知识不足，缺乏学术研究和思维的专业能力。因此，不可能与学生进行自由，深入的学术讨论和交流，不可能与学生的主动思维协调，正确判断和回答学生提出的问题。因而阻碍了师生间的学术交流。其次，一些教师对学生的沟通技巧很差。有些教师没有能力与学生进行情感和思想交流，也无法掌握学生的心理，采用沟通技巧。思想和情感与学生的顺畅沟通，从而影响师生之间的情感交流。最后，一些教师缺乏职业道德。个别教师没有高尚的道德品质。只有完成基本的教学内容，而不是关注和了解学生的学习情境，心理困惑和精神需求。不愿意给予学生沟通的能量，而不是履行教师的基本职责;另一方面，功利主义思想是严肃的，与学生的沟通是建立在相互利用的基础上的。总之，教学团队的一些成员缺乏业务水平，沟通能力和职业道德，这阻碍了师生关系的和谐建设。（三）学校德育工作有待加强学校建立和谐的师生关系，需要学生的积极配合。它容易出现问题，影响师生关系的和谐与稳定，从而加强学校对学生的德育工作。首先，由于学校的扩大，学校降低了学生的录取标准，放宽了对学生思想道德水平的调查。因而导致了学生素质良莠不齐，思想情况、道德水平等存在差异，需要学校加强相关方面的教育监管力度。第二，广大学校普遍偏重智育教育，片面追求教学成果，面对于学生的德育工作做不到位，不能给与德育教育以足够的重视，在学校的教育环境中，缺乏德育教育的理念、缺少对学生思想道德素质的关注和监督，也易因学生思想建设不完善，面对师生关系产生错误的认识。二、学校和谐师生关系的构建路径（一）师生方面的解决策略1.教师提高自身素质，尊重学生（1）教师要充分尊重学生处于教学主导地位的教师，应当更多的表现出尊重学生、理解学生的意愿和态度，让学生明白教师将其看作了与之平等的关系，具有良好职业素养的教师可以在学生心中树立相互尊重和相互理解的形象。尊重学生就应做到对待每一位学生都要公平、公正，不拿权威压制学生，也不纵容学生的不合理行为，与学生沟通，相互沟通，使思想工作在学生心中发挥作用，得到教师的支持和尊重。才能在发生冲突时及时制止和处理好冲突，得到学生的支持和理解。（2）教师应以身作则，运用人格魅力引导学生如果发生师生冲突，我们不仅要盲目地教导，而且要以身作则，用自己的良好行为来引导学生，也就是说，教学比教学更重要。苏霍姆林斯基曾说过，“人们只能用人造树。”教师需要有良好的修养，并具有一定的人格魅力才能有更强的榜样。当教师具有和蔼可亲、知识丰富、幽默风趣、尊重信任他人的人格魅力时，学生在与其沟通时，必然会是融洽的、和谐的。当教师无动于衷，狭隘，嫉妒，不公平，肤浅时，教师与学生之间的冲突很容易发生。（3）掌握沟通技巧最好的老师应该是与学生建立精神互动，并将学生视为具有相同兴趣的同龄人或朋友。通过这种方式，苏霍姆林斯基曾经说过，可以形成和谐的师生关系。因此，在中等职业学校建立良好，和谐的师生关系的基础是：自身要掌握一些必要的、合适的师生交往技巧。一是要全面了解学生，通过关注学生的性格和需求，对学生做出全面的评价，有针对性地采取冲突应对措施，从学生的学习情况、身心发展、兴趣爱好、心理需求等各个方面进行深入交流，为其提供力所能及的指导和帮助;第二是善于倾听学生。让学生了解对他们的尊重，消除师生之间的障碍和阻力;第三是谈论事情。通过深入的沟通和耐心的教育让其深深领会到问题的实质，在今后避免类似问题出现;四是应该给与学生更多的关注与赞美，这样学生才感觉得自己是受重视的，增强了其自信心，充分发挥其潜能。（4）学会控制情绪教师在面对冲突时，如果情绪激动口不择言，可能会导致一般性冲突转向恶化和升级。所以教师一定要学会控制自己的情绪，这就需要教师加强师德修养，提高心理素质，在发生冲突时要理性思维。2.学生增强自律能力通过调查发现，初中师生冲突大都是在教师处理学生违纪和纠正学生不良行为、问题行为时发生的，因此，学生应该在日常生活中严格要求自己，始终反思自己的行为，发扬自己的优势，克服自己的不足。要养成遵守纪律的良好习惯，必须掌握一定的自律方法，实施自我监控意识和能力。学生具备了自我控制能力、自我管理的能力，就能够自行排除各种消极因素影响，避免减少不良行为和问题行为出现，从而预防师生冲突的发生。这就需要学生在平时不断提升自律能力，努力去避免发生不良行为，争取不要给教师训斥自己的理由，这也是预防师生冲突的重要手段之一。（二）家庭方面的解决策略1.优化家庭环境在家庭中，妻子和妻子和睦相处，对孩子的健康成长有很大的帮助。妻子不应该在孩子面前吵架，发脾气，让孩子在稳定祥和的环境中长大。在孩子的教育中，父母应该放下陛下，平等地与孩子交谈，成为孩子的朋友和朋友。孩子犯了错误，要耐心细致的同他讲道理，要跟孩子对话而不是对抗，避免用粗暴方式对待孩子。父母要经常跟孩子聊天，在聊天中及时发现孩子身上出现的问题，引导孩子向积极健康的方向发展。培养孩子培养良好的道德品质和良好的生活和学习习惯。2.注重家庭教育的宽严有度天下所有父母都爱孩子，这很正常，但应以较为理性的方式去关怀孩子的成长。也就是说，家长对于孩子的成长环境要有责任心和理性教育意识，要爱而有度，不能过多地纵容孩子做任何事情。家长应当通过传达爱让孩子明白保持一颗上进心是对父母最好的回报，要引导孩子去学会理解、尊重、体贴和关心他人，从小教育孩子养成自强自立的习惯，一方面要让孩子充分认识到作为父母的辛酸和苦累，让他们懂得生活来之不易应发愤图强的道理。此外，家长还应当严格管教孩子的不当行为，管教方式不要过于专制，不能给孩子造成负面影响。最大限度尊重和感化孩子的基础上，适当的引导和教育孩子，让其懂得“寓情于严，严而有情”原因是培养孩子形成良好的人格特质。（三）学校方面的解决策略1.完善教育评价制度当前的教育评估体系严重制约了新课程的实施，也影响了教师的角色行为，导致教师遇到角色冲突。为缓解教师角色冲突，应完善教学评估体系，包括学生评价和教师评价体系两个方面。首先，中学阶段是个人成长和发展的关键阶段，也是个人生活过程的重要时期。在成就水平方面，学生也会评估他们的“好或坏”。情感态度和价值观的培养促进了学生的整体发展。评价内容应该是多方面的，包括认知，情感，技能，实践等;评估方法应多种多样，包括测试，观察，投资组合评估和其他方法;评估主题也应该多样化，包括教师，家长和周围的学生。此外，新课程开发评价的支撑理念是教育发展的科学理念，强调以人为本，注重个体成长，注重个性化发展。因此，在统一要求学生“达到标准”的基础上，要注意学生在达到标准的过程中形成的自身优势和特点，并展示他们的发展，使之成为现实。总之，通过完善考试制度和学生评价，学生将真正成为全面发展的人，促进教师角色冲突的有效缓解。其次，在传统教学中，习惯使用学生的成绩和教师的教学质量作为评估教师的标准。因此，在实践教学中，教师过分关注学生的成绩，针对学生的成绩。传统的教师评价体系不利于学生的发展，也限制了教师在新课程理念下的作用。所以，在评价过程中还要根据农村小学教师的特点，从多维度来评价教师，建立发展型教师评价，除了对教师的道德，勤奋，能力和表现进行“定量”评估外，评价内容还应注重对教师个人素质的评价。特别是要进一步提高农村小学教师的整体素质;评估过程应具有动态性，注重个别教师的成长，建立教师发展组合等，并结合形成性评价和总结性评价;评估主体更注重教师的自我评价，校长，教师，学生和家长参与评估。只有不断完善教育评估体系，教师才能放心投资新课程，缓解师生之间的矛盾。2.完善教育管理制度学校是教师和学生之间冲突的主要场所。要想使校园的教育管理力见实效，就必须建立科学合理、行之有效的管理制度，在制定制度时，要以学生发展为根本，要多征求师生的意见和建议，要有针对性，对于容易造成师生冲突的行为和现象，着重制定相应的规章和处罚办法，要让学生知道哪些是违纪违规行为，让他们学会自觉遵守学校规定和学生的行为准则，从而实现自律，自我控制和自我管理。（四）社会方面的解决策略1.加强网络管理相关执法管理部门必须采取有效措施，建立社会监督机制，加大网络监督和调查力度，要精选业务素质能力强的骨干力量专门负责甄别、清除有害信息、低俗内容，努力查找、消除网络安全隐患，坚决撤掉为非法网站和内容低俗网站提供的链接，坚决禁止为淫秽色情、诈骗等违法网站和内容低俗网站提供虚拟空间。要设立群众举报电话，加大对当地网络的监管、监查。同时要严厉打击准许未成人出入的网吧，一旦发现，对网吧进行严厉处罚。2.加强学校周边环境治理切实加强整顿学校周边环境的努力。要对造成严重环境污染，影响师生健康的违法违规经营者从严查处，要确保学校周边没有网吧、游戏厅、歌舞厅等成年人娱乐场所，要确保学校周边商店和摊贩不出售毒害青少年心灵健康的书籍和音像制品。三、构建良好师生关系中的道德规范（一）热爱工作中国汉代着名学者徐慎在“说文解字”中写道：“教学，应用所做的事情，做下一件事”，“培养孩子做好事。”“教学”和“教育”的结合可以理解为上下，成人对儿童的影响，目的是使受教育者，良好者和成年人。德国现代文化学者普朗格指出：教育的基本任务在于：在人文文化体系中，通过文化传播和体验文化，可以促进文化文化和文化价值的培养，促进个体文化生活的形成。从老师教鞭子的那一刻起，老师就肩负着神圣的职责和历史使命。对工作的奉献，奉献精神是教师职业道德的基础。（二）热爱学生教育是人的教育。“皮带逐渐变宽时无怨无悔。”教师爱每个学生并不是一件容易的事。教育法则要求教师根据自己的能力教学生。为了找到适合学生个性的教育方法，培养每个学生的潜能。该大学是一个启蒙，发展，创造和解放人类的地方。只有充分发挥每个人的能力和个性，教师才能为发展中的社会提供各行各业的高水平专业人才。（三）热爱专业哲学家亚斯贝尔指出：“对于所有人文学科或社会职业，大学教育奠定了两个基础：首先是为未来的生活思考和找工作种植科学苗木，但在寻求知识时要注意所有可想象的想象力。”大学教师是学生学术的指南。通过广泛而丰富的知识结构，我们可以有效地组织和了解学生的学习活动，激发和激发学生的学习兴趣。启发学生的思想，探索学生的智力，形成教与学的伙伴关系。陶行知先生说：“我们必须继续学习才能继续教学。”教师应具备终身学习和不断创新的专业精神。（四）努力提高自我修养，健全人格良好的个性和性格可以引起共鸣，法国教育家迪斯托说：“老师的目的是培养人的美德。他希望将自己的全部灵魂贡献给它。它牢牢地束缚着老师。”教师不仅教授学生专业知识，还教授学生的态度和行为准则。教师必须严格自律，要有耐心，不懈地进行教学工作，才能为学生树立良好的风度，培养优秀学生。结语总之，要建立和谐的师生关系，教师应从学生的实际情况出发，积极进入学生的心中。了解学生的需求和个体差异，实行宽严相待的管理政策，通过表扬激发学生的积极性，与学生成为朋友，最终建立和谐的师生关系。构建