人教版数学三年级上册《几分之一》教学设计与教学反思

PAGEPAGE4《几分之一》教学设计教学内容

人教版小学数学三年级上册第92面

教学目标

1、知识目标：

结合具体情境，通过直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性；知道分数各部分名称,能正确地读写分数。

2、能力目标：

通过操作、观察、分析、比较，培养学生的观察分析能力、动手操作能力及口头表达能力，发展思维，培养探究意识和创新意识。

3、情感目标：

经历认识分数的过程，体验创造的快乐，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

教学重难点

重点：认识几分之一，初步建立起分数的概念。

难点：能够借助具体的实例说一说分数的意义。

教学准备

各种图形纸片若干张、彩色笔。

教学过程

一、创设情境，导入新课

师：同学们，大家好！第一次和同学们一起上课，我先来介绍下自己，我叫王婷，你们可以叫我王老师。你们认识我了，可我还不认识你们呢?谁愿意到前面来介绍下自己，只要告诉我你的名字，有什么爱好就可以啦。这几名同学很勇敢，老师希望你们在这节课上像这几位同学一样，可以把我们班的风采展现给大家。有没有信心？下面我们可以上课了吗？

师：马上要到圣诞节了，我给两个好朋友准备了一些礼物，你们能帮我分一分吗？师：老师这有4个苹果，应该怎样分？每人分到多少？师：这里还有2个圣诞帽，怎么分？每人分多少师：数学上把物体每份分得同样多，这种分法叫做什么？（板书：平均分）师：蛋糕只有一个，怎么分？生：切成两半，一人一半。师：半个？要怎么分？这样行不行？（图片），用数学的语言，要把它平均分（指板书、出示图片）每人分到多少？生：一半师：伸出小手，指一指，蛋糕的一半在哪里？这呢？（指一份，再问另一份）教师演示：也就是说，把一个蛋糕平均分成2份，每一份都是这个蛋糕的一半，如果要用一个数来表示一半，该怎么表示呢？今天这节课，我们就来认识数学王国里的一个新朋友——分数（板书）二、学习新知1、认识二分之一。（重点）（1）师：瞧，（课件）我们把一个蛋糕平均分成2份，看这一半，正好是两份中的一份，这其中的一份就是它的二分之一。写作：1/2(板书1/2)那另一份呢？师：只要把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的（二）分之一，写作（1/2）。结合教具，说说我们是怎样得到这个蛋糕的1/2的？（强调平均分）（指名学生说一说）（2）师：老师带来了一些图形，你觉得涂色部分都能用二分之一表示吗？（说一说二分之一是怎么得到的）小结：不管是一个蛋糕，一个三角形还是一个长方形，只要把它平均分成两份，其中的一份就是它的二分之一。（3）师：课前，老师给同学们准备了长方形的纸，它的二分之一在哪？请同学们拿出一张长方形纸，折一折，画一画，表示出它的1/2。生动手操作，涂色作品。（师巡视指导：要想得到它的二分之一首先要把长方形平均分成2份）师：（展示学生作品）（竖着对折、横着对折）师：为什么折法不同，都是长方形的1/2呢?生1：都是一半；生2：都平均分成2份，涂色的是其中的一份。师：折法虽然各不相同，但是都是把它平均分成2份，每份是它的1/2。2、认识四分之一

师：四个人一起分享蛋糕，这个蛋糕应该平均分成几份？生:平均分成4份，（板书4）师：每份是它的多少？用分数该怎么表示？小结：把一个蛋糕平均分成4份，每份是它的四分之一，写作：1/4(板书)师：每个人分到蛋糕的多少？3、认识三分之一师：老师这里有一个圆，仔细观察，把这个圆平均分成了（3）份，每份是它的（三）分之一。（用教具再演示过程，和学生一起练说）师：三分之一怎么写呢？伸出食指，和老师一起写一写。

先画一条短横线（表示平均分）；在横线下面写3，（表示平均分成三份）；在横线上面写1，（表示其中的一份）。（板书1/3）

读作：三分之一师：分数各部分也有自己的名称，认识分数线、分子、分母。(以之前写的分数为例,练说分子、分母)4、认识五分之一

师：老师这里有一张长方形纸，平均分成了5份。指请出它的五分之一，并涂上颜色.(拿出学具，涂一涂)生动手操作，请生说一说师：一共有几种涂法？

小结：像1/2、1/3、1/4、1/5这样的数都是分数。（板书分数）

5、小活动：认识几分之一师:分数有许许多多,你还想认识谁呢?现在我们通过一个数学活动,一起来研究下.活动要求：（课件展示）

生动手操作，然后小组交流师：谁来说说你是怎么做的？把这个图形平均分成了几份，斜线的部分是这个图形的几分之一呢？（先写出你的分数，再说一说）小结：今天我们认识的都是几分之一，这只是对分数的初步认识（板书：的初步认识），以后我们还会继续学习。三、分层练习，拓展提高

师：同学们今天表现得太棒了。

那老师要考一考大家，你们敢于挑战么?1、你能用分数表示下面每个图形的涂色部分吗？2、下列图形中涂色部分的表示方法对吗？3、生活中的分数观察下面的图片（电脑展示图片），你联想到了几分之一？（接力棒、法国国旗）哪个部分是接力棒的二分之一？哪个部分是法国国旗的三分之一？喜欢吃巧克力吗？老师给你们带来了一块巧克力，联想到了几分之一？能分给几个人？四、总结作业师：这节课你有什么收获？你们有所收获就是老师今天最大的收获。板书设计：几分之一……分子……分数线读作：二分之一……分子……分数线读作：二分之一……分母像、、、这样的数都是分数。教学反思：从整数到分数，对于学生来说是认知上的突破，为了给学生搭建突破的台阶，我设计了分蛋糕学具的活动，让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义，巧妙地帮助学生从整数到分数进行了一次数概念的扩展。课堂上让学生在动手操作中经历学习的过程，加强了对知识的认同和理解，培养了学生的探索精神、实践能力、创造能力。课上，我鼓励学生动手分一分学具，学生在分的过程中感受到平均分的意义，强调“平均分”是分数的本质特征。在学生认识了1/2时，先让学生折一折，让学生全体参与体会，再次感受分数是在平均分的基础上形成的。一个图形，只有平均分成两份，其中一份才可以用1/2来表示。然后在认识几分之一时，也让学生自己创造分数，并互相说说自己是怎么创造出来的分数。这些环节的设计，让学生通过折一折，涂一涂，写一写、说一说等一系列活动，让学生个个动手操作，积极动脑探索。在教学过程中我时刻注意尊重学生，走下讲台和学生一起活动，一起讨论，鼓励学生发表自己的意见，阐述自己的观点，为学生创设了自由、民主的学习氛围，让学生意识到自己是学习活动的主人，体验到学习的快乐。“师生互动、生生互动”，营造了宽松的教学气氛，。此外，由于本人教学经验还不够丰富，这节课的