基于化学史的教学设计

基于化学史的教学设计本教学设计基于化学史，旨在通过历史的回顾和讨论，揭示化学的发展历程，同时鼓励学生思考和探索化学的本质和应用。此外，我们也将关注在不同历史时期，不同地区和文化中的化学发展的多样性和契合度。一、教学目标：通过本教学设计，学生将能够：1.了解化学领域的主要里程碑和发明家/科学家，以及他们对化学的贡献。2.明白化学的核心概念和基本原理的进展和演化。3.探索不同的化学发展路径和文化下的化学知识，以及相互之间的联系和交流。4.通过讨论化学史上一些重大事件和举措，探究化学在当代社会中的角色和意义。二、教学过程：1.引入（10分钟）：教师可以向学生简单介绍一下本课程和我们将要探讨的主题：化学的历史和发展。教师可以使用视频片段，图片或故事等资源来激起学生的兴趣，例如：-请学生观看化学历史的简短视频，例如TED-Ed上的“化学史大事记-DanielD.Lomonte”。-教师可以在黑板上列出一些化学发明家和他们所做出的重要贡献，并从中挑选一些人物，来向学生讲述一段关于他们的有趣事情。2.介绍化学史（20分钟）：教师可以将化学史大概分为四个时期，以及阐述每个时期的科学家和主要发现。这些时期包括：-古代，包括中国和埃及的科学家和发现。-中世纪和文艺复兴时期，包括草药学和炼金术等的发展。-18和19世纪，以化学的实验和理论的发展为主。-20世纪，以化学合成和分析技术的发展为主。教师可以讲解这些时期，但在讲述过程中，也可以将一些科学家/发明家的贡献更加深入地讲解，以便学生更全面地了解他们的研究和贡献。例如，教师可以重点讲解以下人物：达尔文、祖冲之、摩西·马奎斯、普里斯特莱和拉瓦齐耶等。3.用实验和模型展示重要概念（30分钟）：教师可以引导学生，分组准备一些模型和实验，以展示化学史上一些重要概念的演化过程。例如，学生可以为这些实验和模型选择以下话题：-原子结构，包括其中的亚原子粒子和元素周期表的演化。-化学反应，包括燃烧、电解和化学平衡等的实验演示。-化学合成，包括卡巴谷合成、胰岛素合成等的模型演示。4.聚焦当代问题（20分钟）：教师可以提供与当代问题有关的化学史事件或实验，并引导学生发表深度见解和讨论。例如：-烟草和吸烟问题，包括尼古丁的发现和使用，烟草对人类认知和身体健康等的影响。-拯救人类和环境，例如人类对水资源的污染和清除污染的反应，或是人为干预化学反应，如温室效应和全球变暖等的成因和解决方案。5.总结和探究（20分钟）：在本节课的最后，教师可以引导学生思考以下问题：-为什么化学史如此重要？它有什么价值和意义？-化学史有多少的多样性和契合度？我们如何探究这些多样性？它对我们现在有什么启示？-谁是当代化学的主角？他们是如何使用本学科来应对现实问题和挑战的？-在我们的社会中，化学的作用和意义是什么？它对我们的生活、医疗保健和环境有什么影响？三、教学评价：在教学结束后，我们可以以以下方式对学生的表现和成果进行评估：1.小组演示和模型/实验的评估：评价学生的模型和实验的设计、演示技巧和表现技巧。2.学生反思和讨论的评价：通过课堂讨论、写评论或小组工作等，评估学生在课堂讨论期间的发言数量、性质和深度、是否能够表达观点并支持自己的论点。3.组合性