北师大版数学《谁打电话的时间长》教学设计教案及反思_第1页
北师大版数学《谁打电话的时间长》教学设计教案及反思_第2页
北师大版数学《谁打电话的时间长》教学设计教案及反思_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

教案系列北师大版数学《谁打电话的时间长》教学设计教案及反思〖教学目标〗

1、通过“打电话”的情境，体会生活中存在着需要用除数是小数除法去解决的问题，进一步体会数学与生活亲热联系。

2、利用已有学问，经受探究除数是小数的小数除法案的计算方法的过程，体会转化的数学思想。

3、准确把握除数是小数的小数除法案的计算方法，并能解决关于部门的实际问题。

〖教学流程〗

一、创设情境

师：我想知道咱班同学，谁家没有电话？

师：你家电话每月要花费多少钱你知道吗？

师：你家电话花钱多是什么状况呢？和打电话的时间有什么关系呢？

今日我们就学习一节数学课《谁打电话的时间长》！

（老师板书课题）

在学习新课前，我想大家做几道题：（利用商不变的规律计算）

24030440204800400（口算）

1502580025125（同学板演）

（老师总结）

二、自主探究，创建数学模型

师：大家来看看这样的一幅图！你说说图中给你了那些数学信息吗？

出示文主题图，让同学说一说图的意思

师：和你的同桌争论如何解决“谁打电话的时间长”的问题。先估算一下。

同学汇报，先汇报估算的状况，再列式精算！

师：今日这2个算式和以前我们学的算式有什么不同？

（在探究之前,先引导同学比较这两个算式和前面学习的小数除法有什么不同，使同学体会到假如除数变成整数就好了，引导同学把新的学问转化为已有的学问。）

师：现在大家小组内同学探究：

如何计算2.380.34和23834的得数是否相等？

（不同的同学会有不同的想法，但都是要把被除数和除数扩大相同的倍数，使除数变成整数，再依据小数除以整书的方法进行计算。）

三、巩固与应用

1试一试：其中37.10.53和8.40.56被除数和除数同时扩大100倍后，被除数末尾需要补0，2.77.5被除数和除数同时扩大10倍后，被除数比除数小，商的整数部分需要补0，在练习后反馈时要引起同学的留意。

2练一练：请把下列相等的两式连结起来

练习：

一.把下面各题变成除数是整数的除法：

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论