《草原》这一课共有这样几个教学内容组成：欣赏器乐曲草_第1页
《草原》这一课共有这样几个教学内容组成：欣赏器乐曲草_第2页
《草原》这一课共有这样几个教学内容组成：欣赏器乐曲草_第3页
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《草原》这一课共有这样几个教学内容组成：欣赏器乐曲《草原放牧》和笙曲《草原巡逻兵》，以及学唱、表演歌曲《草原上》、《我是草原小牧民》。这些内容都是富有内蒙古民族的民歌特色的音乐作品，向我们展现内蒙古丰富的民族特色文化。通过分析，我决定用三课时完成本课教学。第一课时学唱、表演歌曲《草原上》，第二课时欣赏《草原巡逻兵》学唱《我是草原小牧民》，其余内容放到第三课时。今天，我想就本课的第一课时的教学向大家详细地谈一谈。首先，我想对这教材内容说说自己的想法。一、教材分析歌曲《草原上》为4/4拍，羽调式，歌曲的音乐语言十分简练，节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光。非常符合三年级小朋友的欣赏学习。歌曲的第2至第3小节运用了七度大跳，抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们豪爽的性格。这曲调是内蒙古民族音乐的特有的旋律，可使孩子们得以触及到内蒙古特色文化，深刻感受中国丰富的少数民族艺术。二、教学目标综合教材内容及其他教学要素，我认为可将本课的教学目标定为：1、通过听、唱、舞、奏、创等大量的音乐实践活动，初步感受内蒙古地区的民族风格。2、有感情地唱好《草原上》，并进行即兴编舞，编配伴奏，以培养创造力。3、唱准“3、5、6、”三音的音高，并进行即兴编曲。其中教学重点设定为：在听、唱、奏等音乐实践活动中，帮助学生体验感受内蒙古地区的民族风格，培养学生的创造能力。教学难点为：唱准3、5、6三音的音高。三、教学理念及教法、学法的确定新课标提出：音乐课应以“学生发展为本”，以音乐审美为核心，以加强音乐实践与创造。同时还强调了课堂上音乐与相关文化的相互融合与渗透。鉴于以上理念，我决定采用参与——体验、情境——陶冶的情感教学模式，借用多媒体教学手段，努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生发展。教学过程追求动静结合、张驰有度，让音乐真正走进孩子的心灵。再有，本课的编创等实践活动穿插于各个教学环节中，唱中有创，动唱结合；听中有创，边听边动，自始自终都鼓励学生的创新与实践。那么到底要怎样使我的音乐课堂成为学生享受音乐美的圣殿呢？我决定这样安排教学过程：四、教学流程及相关考虑：一）组织教学：让学生跟着已学歌曲《草原就是我的家》的音乐声，做蒙古族骑马的动作进教室，师生共同律动。待音乐声结束后，师生用音乐语言相互问好。（本课的重点之一就是帮助学生感受内蒙古民族的音乐风格。在这一环节中，学生通过听、律动等形式，一定能对内蒙古民族音乐风格有大致的感触，为整堂课的学习打下了一定的基础。其次，也营造出了浓郁的音乐课氛围。）二）创设情境1、先请学生欣赏课件演示内蒙古大草原及人民的特色文化活动。2、然后师生展开关于蒙古族风情的交流讨论。3、鼓励学生照着课件上的舞蹈动作，学一学，动一动。4、老师小结。使孩子们明确：蒙古族人民自古以来，以能歌善

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