一年级经典诵读

教学

内容《声律启蒙》第一课一东年月日第周星期第1单元1节第1课时总第1节教、学具课件教

学

目

标1、正确流利地朗读一东，争取背诵下来；2、初步了解对子的特点；3、了解《庄周梦蝶》的故事。重点、难点指引学生理解韵文大意，了解其中蕴涵的典故和古诗。课

堂

结

构

主

要

教

学

过

程

教

学

方

法一、导入：师生礼仪展示，营造国学气氛，心平气和学国学。〔出示课件：音乐响起〕师：上课

生：起立、鞠躬师：请〔还礼〕二、介绍声律启蒙这本书这本书是车万育编写的，声——声音，律——音律节奏。这本书是专门训练儿童对对子、掌握声韵格律的启蒙书。这里的内容读起来朗朗上口、非常好听，你们想听吗？今天我们就来学习声律启蒙中的〔一东〕——板书：一东三、学习声律启蒙——东1、正字正音、发现韵脚、读出韵律。2、了解内容、事物相对，讲解典故，激发想象，读出韵味。3、出示图片，进行联想、找到感觉，读出意境。4、师小结：我们了解了一东的特点，不仅字数相对而且内容相关联。不仅有韵味而且有节奏、不仅有画面而且让人身临其境，让我们把这篇读一读，读出它的韵味、韵律、节奏，感受它的美吧。四、展示交流1、小组展示读对子2、我会对对子云对〔〕雪对〔〕晚照对〔〕五、布置作业1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。板

书

设

计授后小结教学

内容《声律启蒙》第一课一东年月日第周星期第1单元1节第2课时总第2节教、学具课件教

学

目

标1、正确流利地朗读一东后半节，争取背诵下来；2、初步了解对仗的特点；3、了解《庄周梦蝶》的故事。重点、难点指引学生理解韵文大意，了解其中蕴涵的典故。课

堂

结

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主

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教

学

过

程

教

学

方

法问题导入1、师导入：上个星期，我们学习了《声律启蒙》第一课一东，现在我们来回忆一下在前一课的学习中你都记住了哪些对子？2、生背上课的韵文，今天，我们继续学习《声律启蒙》第一课一东的后半节。3、出示韵文：互动合作〔一〕教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。〔二〕学生练读1、学生自由读。要求读准字音。2、学生自读。〔1〕学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。〔2〕同桌互读。相互评价优点与缺乏，通过练习加以纠正。〔3〕同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。〔三〕、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。展示交流：1、个别读对子，小组评价2、说说你是怎样品读文中难以理解的对子的？》品读对韵1、找一找：韵文里藏着的对子可真不少，你能找出来吗？2、生汇报。〔说说是几言对？韵脚是什么？〕3、学习故事《庄周梦蝶》布置作业1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。板

书

设

计授后小结教学

内容《声律启蒙》第二课二冬年月日第周星期第1单元2节第1课时总第3节教、学具教

学

目

标1、引导学生诵读韵文《二冬》，理解大意。2、熟读诵读韵文，学习诗词技巧，体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力。重点、难点指引学生理解韵文大意，了解蕴含的典故。课

堂

结

构

主

要

教

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教

学

方

法一、导课复习：让学生背诵《一东》韵文二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、韵文赏析1、结合注释帮助学生理解句子的意思。2、学生练读〔1〕学生认真自读。〔1〕学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。〔2〕同桌互读。相互评价优点与缺乏，通过练习加以纠正。〔3〕同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。四、师生共同放声赏读。五、了解故事《叶公好龙》六、拓展1、完成课后的我会填2、学习汉字字体识读七、作业：诵读韵文《二冬》板

书

设

计授后小结教学

内容《声律启蒙》第二课二冬年月日第周星期第1单元2节第2课时总第4节教、学具教

学

目

标1、正确流利地朗读二冬争取背诵下来。2、初步了解对仗的特点。重点、难点正确流利地朗读二冬，争取背诵下来课

堂

结

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方

法智慧导入：1、师引：上课前，老师请一位同学背诵自己喜欢的一首唐诗。如果想学作诗，就要学一些简单的音韵格律、平仄对仗，简单来说就是对对子。然而在众多谈论音韵启蒙读物中，当属清初车万育的《声律启蒙》。2、课件出示，了解《声律启蒙》：《声律启蒙》是训练儿童应对，掌握声韵格律的启蒙读物。按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。从单字到多字的层层属对，读起来，如唱歌般。较之其它全用三言、四言句式更见韵味。互动合作展示交流1.教师有感情、有节奏、有韵味地范读要求：a学生看书认真听b结合译文初步感知诵读内容。c体会教师诵读的节奏和韵律。2.学习第二段。a自由读第二段，模仿老师诵读的节奏和韵律。教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。b同桌互读。相互评价优点与缺乏，通过练习加以纠正。c指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。d生共同放声齐读。3.学习第三段。a学生自读，同桌互读，小组合作读。b据注释，小组交流一起理解含义。c师生共同放声齐读。d试背诵。布置作业朗读课文；把你所学到的故事讲给家人听板

书

设

计授后小结教学

内容《声律启蒙》第三课三江年月日第周星期第1单元3节第1课时总第5节教、学具教

学

目

标1.正确流利地朗读三江争取背诵下来；初步了解对仗的特点；2.了解《前徒倒戈》的故事重点、难点正确流利地朗读三江，争取背诵下来。课

堂

结

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主

要

教

学

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程

教

学

方

法一．激趣1.复习上节课学习的内容，一起来温故知新“一东〞和“二冬〞。练习东韵冬韵的对子，如“红〞对——“珠江水美〞对〔〕。“白云山上白云飘〞对〔〕。二．互动合作展示交流1.教师有感情、有节奏、有韵味地范读要求：a学生看书认真听，标出生字、新词、难点。b结合译文初步感知诵读内容。c体会教师诵读的节奏和韵律。2.学习第一段。a自由读第一段，模仿老师诵读的节奏和韵律。教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。b同桌互读。相互评价优点与缺乏，通过练习加以纠正。c指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。d生共同放声齐读。3.学习第二段。a学生自读，同桌互读，小组合作读。b据注释，小组交流一起理解含义。c师生共同放声齐读。d试背诵。4.学习第三段。a学生自读，同桌互读，小组合作读。b据注释，小组交流一起理解含义。c师生共同放声齐读。d试背诵。三.总结：我们的汉语就是这样神奇，像成语、古诗、对联诵读多了，运用一定的韵律写诗，就会出口成章，下笔如有神，希望同学们多积累。多写出优美的诗篇。板

书

设

计授后小结教学

内容《声律启蒙》第四课四支年月日第周星期第1单元4节第1课时总第6节教、学具教

学

目

标1.正确流利地朗读四支争取背诵下来；初步了解对仗的特点；2.了解《江郎才尽》的故事。重点、难点正确流利地朗读四支，争取背诵下来课

堂

结

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教

学

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教

学

方

法一、激趣导入1．师：孩子们，上课前我们闭上眼睛放松下，让我们先来听一首音乐〔播放《高山流水》。孩子们，听这琴音，它时而舒缓流畅，时而温婉柔和，时而又似林间流水淙淙，时而又像高山云雾缭绕，这是音乐的美。请睁开眼睛，今天，我们将走进《声律启蒙》上卷第四课“支〞这篇韵文，它也能像这优雅的琴韵一般给我们以美的享受。〔板书课题：四支〕二．互动合作1.教师有感情、有节奏、有韵味地范读要求：a学生看书认真听，标出生字、新词、难点。b结合译文初步感知诵读内容。c体会教师诵读的节奏和韵律。三．展示交流1.学习第一段。a自由读第一段，模仿老师诵读的节奏和韵律。教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。b同桌互读。相互评价优点与缺乏，通过练习加以纠正。c该段主要讲的是生活中比拟常见的植物、现象等等，可要求学生自己加以理解和解释，教师相机指导。d指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。e生共同放声齐读。五．布置作业朗读课文；把你所学到的故事讲给家人听板

书

设

计授后小结教学

内容《声律启蒙》第四课四支年月日第周星期第1单元4节第2课时总第7节教、学具教

学

目

标1、知识与技能掌握课文字词，能正确流利的朗读课文并理解课文内容。2、过程与方法运用多种方式去读，让学生在读中理解课文内容。3、情感态度与价值观感受中华传统文化的光芒，培养学生热爱祖国文化的情感。重点、难点正确流利地朗读四支，争取背诵下来课

堂

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主

要

教

学

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方

法一.复习导入复习上节课学习的内容，一起来温故上节课学的第一段内容。二．互动交流1、全班默读课文，注意借助注音，读懂字音。三．学习第二段a自由读第一段，模仿老师诵读的节奏和韵律。教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导b同桌互读。相互评价优点与缺乏，通过练习加以纠正。c该段主要讲的是生活中比拟常见的植物、现象等等，可要求学生自己加以理解和解释，教师相机指导。d指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。e生共同放声齐读。四．稳固拓展1反复读第二段，理解意思2指导学生一边解释一边读课文五、拓展训练完成课后我会填四．作业布置熟读课文板

书

设

计授后小结教学

内容《声律启蒙》第五课五微年月日第周星期第1单元5节第1课时总第8节教、学具教

学

目

标1、正确流利地朗读五微争取把它记下来；2、初步了解主要内容；3、能熟读五微第一段。重点、难点指引学生理解韵文大意，了解其中蕴涵的道理。课

堂

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学

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方

法复习导入1、生背上课的韵文，师抽背以前学过的韵文，再引入：前段时间，我们学习了《声律启蒙》《四支》，今天，我们继续学习《声律启蒙》下一课《五微》。2、出示韵文：互动合作〔一〕教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生认真倾听。2、初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。〔二〕学生练读1、学生自由读。要求读准字音。2、学生自读。3、小组交流。4、指名读，分组读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、教师小结。展示交流1、小组展示读对子2、说说你怎样读文中的长对子稳固与拓展：3、反复教读第一自然段。布置作业1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。板

书

设

计授后小结教学

内容《声律启蒙》第五课五微年月日第周星期第1单元5节第2课时总第9节教、学具教

学

目

标1、正确流利地朗读五微第二自然段，争取背诵下来；2、初步了解对仗的特点；3、了解第二自然段的主要内容。重点、难点指引学生了解第二段内容。课

堂

结

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主

要

教

学

过

程

教

学

方

法问题导入1、师导入：上个星期，我们学习了《声律启蒙》第五课五微的第一自然段，现在我们来回忆一下在前一课的学习中你都记住了哪些内容呢？2、生背上课的韵文，今天，我们继续学习《声律启蒙》第五课中的第二自然段。3、出示韵文：互动合作〔一〕教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生认真倾听。2、初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。〔二〕学生跟读1、学生跟着老师读。要求读准字音。2、学生自读。〔1〕学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。〔2〕同桌互读。相互评价优点与缺乏，通过练习加以纠正。〔3〕同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。〔三〕、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、带着学生理解意思。2、全班交流。3、教师小结。展示交流：1、个别读对子，小组评价2、说说你是怎样品读文中难以理解的对子的？布置作业1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。板

书

设

计授后小结教学

内容《声律启蒙》第五课五微年月日第周星期第1单元5节第3课时总第10节教、学具教

学

目

标1、引导学生诵读韵文《五微》中的第三段，理解大意。2、熟读诵读韵文，学习诗词技巧，体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力。重点、难点指引学生理解韵文大意，了解蕴含的典故。课

堂

结

构

主

要

教

学

过

程

教

学

方

法一、导课复习：让学生背诵《五微》第二段二、新授课教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生认真倾听，认真记2、体会教师诵读的节奏和韵律。三、韵文赏析1、结合注释帮助学生理解句子的意思。2、教师教读3、学生练读〔1〕学生认真自读。教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。〔2〕同桌互读。相互评价优点与缺乏，通过练习加以纠正。〔3〕同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。四、师生共同放声赏读。五、了解故事《草船借箭》六、拓展1、多看课外书籍，了解更多的故事。2、与家长一起读背《五微》。板

书

设

计授后小结教学

内容《声律启蒙》第六课六鱼年月日第周星期第1单元6节第1课时总第11节教、学具教

学

目

标正确流利地朗读《六鱼》第一段，争取背诵下来；再次了解对仗的特点。重点、难点正确流利地朗读《六鱼》第一段，争取背诵下来课

堂

结

构

主

要

教

学

过

程

教

学

方

法谈话导入同学们，你喜欢对对子吗？喜欢经典诵读吗？喜欢声律启蒙吗？那今天咱们继续交给大家喜欢的东西，好吗？声律启蒙第六课《六鱼》二．互动合作展示交流1.教师有感情、有节奏、有韵味地范读要求：a学生看书认真听，根据拼音，自己拼读。b体会教师诵读的节奏和韵律。三、学习第一段。1、听老师读第一段，教读，学生模仿老师诵读的节奏和韵律读。教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。2、同桌互读。相互评价优点与缺乏，通过练习加以纠正。3、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。4、生共同放声齐读。四．布置作业朗读课文；把你所学到的故事讲给家人听板

书

设

计授后小结教学

内容《声律启蒙》第六课六鱼年月日第周星期第1单元6节第2课时总第12节教、学具教

学

目

标1.正确流利地朗读《六鱼》第二段，争取背诵下来；2.再次了解对仗的特点。重点、难点正确流利地朗读《六鱼》第二段，争取背诵下来。课

堂

结

构

主

要

教

学

过

程

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学

方

法一．复习导入背诵六鱼的第一段二．互动合作展示交流1.教师有感情、有节奏、有韵味地范读第二段要求：a学生看书认真听。b结合译文初步感知诵读内容。c体会教师诵读的节奏和韵律。2.学习第二段。a自由读第二段，模仿老师诵读的节奏和韵律。教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。b同桌互读。相互评价优点与缺乏，通过练习加以纠正。c指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。d生共同放声齐读。三、小组活动1、先在小组里自由读第二段，看谁读得最流畅，再在全班读。2、小组推荐读得最好的在班上展示，最后评出班级优秀朗诵家。四、了解《完璧归赵》的故事五、总结同学们，在今天的这节课中，每个孩子都表现得非常棒，我们一起在以后的学习中继续努力好吗？板

书

设

计授后小结教学

内容《声律启蒙》第六课六鱼年月日第周星期第1单元6节第3课时总第13节教、学具教

学

目

标1.正确流利地朗读《六鱼》第三段争取背诵下来；2.了解《完璧归赵》的故事。重点、难点正确流利地朗读六鱼，争取背诵下来课

堂

结

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主

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方

法一．复习分角色男生女生读第二段，男生读前半句女生接后半句二．互动合作1.教师有感情、有节奏、有韵味地范读要求：a学生看书认真听，标出生字、新词、难点。b结合译文初步感知诵读内容。c体会教师诵读的节奏和韵律。三．展示交流1、自由读第三段，模仿老师诵读的节奏和韵律。教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。2、老师教读3、同桌互读。相互评价优点与缺乏，通过练习加以纠正。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、生共同放声齐读。三、扩展练习麟对凤，〔〕对〔〕，内史对中书。无对〔〕，实对〔〕，作赋对〔〕。四、总结同学们，在今天的这节课中，每个孩子都表现得非常棒，我们一起在以后的学习中继续努力好吗？五、布置作业1、朗读课文；2、把你所学到的故事讲给家人听板

书

设

计授后小结教学

内容《声律启蒙》第七课七虞年月日第周星期第1单元7节第1课时总第14节教、学具教

学

目

标1、知识与技能掌握课文字词，能正确流利的朗读课文并理解课文内容。2、过程与方法运用多种方式去读，让学生在读中理解课文内容。3、情感态度与价值观感受中华传统文化的光芒，培养学生热爱祖国文化的情感。重点、难点能正确理解课文内容课

堂

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主

要

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学

方

法一．谈话导入1、同学们，我们学完了《六鱼》这课，谁来读一读？〔指名1---2人，读一段〕2、今天，我们来学习下一课：《七虞》揭示课题：《七虞》二．互动交流1、全班默读课文，注意借助注音，读懂字音。2、指名通段读，说说第一段读懂了什么？三、学习第一段1、自己根据拼音拼读。2、小组交流合作读。3、教师教读。4、男女生对对子读，比赛读。四、稳固拓展1、反复读第一段，理解有关对子的意思。2、指导学生一边解释一边读课文。总结今天孩子们表现都太棒了，对子读得真流畅。真不愧是小小朗诵家呀！板

书

设

计授后小结教学

内容《声律启蒙》第七课七虞年月日第周星期第1单元7节第2课时总第15节教、学具教

学

目

标正确流利地朗读对子歌，争取背诵下来。读懂课文并初步了解对联中对仗的特点。重点、难点背诵课文课

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主

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方

法一、复习导入：金对玉，玉对珠，玉兔对金乌……2、教师边打节奏边读对子歌〔××××〕师：昨天学的对子歌是不是很有意思？今天，咱们继续学习《七虞》第二段。二、新课教学〔一〕读课文1、教师带学生一边打节奏，一边读课文第二段。2、学生对照拼音自由读。3、同桌互读。4、分组比赛诵读。评出优胜者。〔二〕找对子1、同学们，课文里藏了很多的对子，你们能把它们找出来吗？〔小组合作〕看看哪组找的多。2、学生汇报。3、找到后，用自己喜欢的方式朗读〔三〕背课文师：读了这么多，你们会背吗？1、老师读前一句，学生接后一句。2、分组背。〔四〕找韵味师：你们知道对子歌为什么这么有意思吗？找一找，说说你们发现了什么？生答复，师总结。三、教师小结四、家庭作业把今天学的知识回家读给家长听。板

书

设

计授后小结教学

内容《声律启蒙》第七课七虞年月日第周星期第1单元7节第3课时总第16节教、学具教

学

目

标1、学生能读准字音，读准节奏，有感情进行朗读；2、学生能理解韵文意思.3、了解故事知恩图报的韩信。重点、难点正确、流利地朗读原文，熟读成诵课

堂

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学

方

法一．复习导入1、背诵第二段。2、男女生对对子。二、学习第三段1、生按自己的节奏自读韵文第三段，注意读准字音，读通句子。〔师巡视〕2、指名读，师正音后课件出示韵文。3、师范读4、找一找老师的朗读和学生的朗读不同之处5、全班齐读6、找韵脚、生动笔圈出每一联的最后一个字7、全班配乐齐读后师生对读8、生生对读三、释义1、生自读译解2、师说译解，生答出相应的句子〔由易到难〕3、个别读对子4、齐读对子四、背诵第三段1、先在小组里相互读，背。2、每个小组选出背诵的较好的同学在班上比赛背诵。3、选出背诵情况较好的小组，评选为学习最正确小组。五、学习故事：知恩图报的韩信布置作业回家把今天学的韩信的故事讲给家长听。板

书

设

计授后小结教学

内容《声律启蒙》第八课八齐年月日第周星期第1单元8节第1课时总第17节教、学具教

学

目

标1.正确流利地朗读韵文，争取背诵下来。

2.能大概了解汉露，汤霓的意思。重点、难点生僻词的意思及对子歌中的古代情趣课

堂

结

构

主

要

教

学

过

程

教

学

方

法一、谈话导入：关于声律启蒙我们前面已经学习七课，对它的特点可以说已经很熟悉了，今天我们来学习八课，里面会有更多让你喜爱到事物和惊喜到故事。出示课题《八齐》二、初步练读1.学生自由练读。2.指生朗读并正音。3.齐读课文。做到正确。三、练习熟读多种形式练读分小组读男女生读比赛读。。。。。。学习第一段简单理解哪些词语不理解，提出来，大家看看能否解决。2.生齐读课文，师解释意思。3.交流互补。五、展示交流：齐读，齐背。六、稳固拓展：同桌互相考：我出上联你对下联。七、布置作业：1.熟读课文。2再熟读到根底上背诵。3把课后到故事先看一遍。板

书

设

计授后小结教学

内容《声律启蒙》第八课八齐年月日第周星期第1单元8节第2课时总第18节教、学具教

学

目

标1、正确流利地朗读一先争取背诵下来；2、初步了解对仗的特点；重点、难点指引学生理解韵文大意，了解其中蕴涵的典故和古诗课

堂

结

构

主

要

教

学

过

程

教

学

方

法一、复习导入1、生背上课的韵文，师抽背以前学过的韵文，再引入：二、诵读，品读解意。教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。结合注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。〔1〕学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。〔2〕同桌互读。相互评价优点与缺乏，通过练习加以纠正。〔3〕同桌合作读，一人一句。3、小组交