《奇妙的克隆》说课稿

《奇妙的克隆》说课稿

《奇异的克隆》说课稿

作为一位杰出的教职工，时常需要编写说课稿，写说课稿能有效关心我们总结和提升讲课技巧。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是我细心整理的《奇异的克隆》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

《奇异的克隆》说课稿1

今日我说课的题目是《奇异的克隆》。《奇异的克隆》选自人教版学校语文八班级上册。下面我就根据说教材、说同学、说教法与手段、说教学过程设计四个部分进行说课。

一、说教材

(一)、教材简介：《奇异的克隆》是一篇介绍克隆学问的科普文章。是我过闻名遗传学家谈家桢。文章分四个版块先介绍克隆的含义，接着写克隆的试验，再写克隆的进展，最终写克隆对人类的造福和对克隆的思索。

(二)、教学目标简介：依据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，我把本课的教学目标定为：

1、学问目标：

A、学习阅读科普文章，了解克隆学问。

B.初步了解一些说明文的学问，把握有条理地说明事物和举例说明的方法。

2、力量目标：

A.整体感知课文，能根据要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高同学阅读科普文章的力量。

B.理清文章的说明挨次，探究事理说明文的写作技巧，引导同学有条理地说明事理。

C.揣摩语言，体会本文语言精确     严谨、生动美丽的特点，增加语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。

3、情感、态度、价值观目标：培育同学探究科学神秘的爱好和辨证思索问题的力量。

(三)教学重点由以上目标我指定本课教学重点如下：

1.理清课文的说明挨次，体会说明的条理性，训练同学快速筛选信息，初步概括内容要点。

2.学习本文精确     严谨、生动美丽的语言，体会说明的生动性。

(四)教学难点

1.结构支配奇妙新奇。

2.文章运用多种说明方法，说明科学道理深化浅出。

二、说同学

1、同学学问基础和生活阅历：本文介绍克隆学问很有条理，语言形象、生动、高雅，贴近生活。简单调动同学的学习乐观性，为本文的学习制造了良好的条件，但本文蕴含的克隆学问以及个别专业术语较浅显，初二同学学习起来有肯定的难度，应结合生物常识重点突破。

2、力量分析：同学对说明常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。

3、一般特点与学习风格差异：同学习惯在小组内沟通后再发表看法，因此应当适当的给同学多制造一些合作学习探究的机会。

三、说教学方法与手段

本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在同学的学习中，注意学问与力量、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同进展。教学方法详细如下:

1.朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读爱好。基于这一点，我引导同学采纳多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。

2.争论法、点拨法。引导同学充分发挥集体的才智，自主学习、合作探究，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦。在学习过程中我做以适当的点拨。

3.竞赛激励法。学校生有好胜心理，在训练同学快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参加热忱和学习爱好。

4.涵泳品尝法。对语言的理解运用尤须如此。

5.延长拓展法。对克隆人的看法的争论，便于把课堂学到的学问转化为力量。

四、说教学过程设计

1、教学思路支配本单元说明文的教学是在前一单元基础上进行的，同学对说明文的体裁、说明挨次和说明方法已有肯定了解。因此，在教学本文时应引导同学了解本文说明的对象及其特征，理清说明的挨次、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。

2、教学环节支配.在教学环节的设计上，非常敬重同学的阅读体验。整堂课以“我知道、我发觉、我整理、我归纳、我想象、我思辩”作为线索，体现新课标中以“同学为主体”的理念，试图实现同学与文本之间的充分交融进而达到共鸣的目标。下面就详细环节作简要说明。

第一环节：激发爱好，导入新课。

我的导语是这样设计的：假如你是球迷，你确定盼望世上再多一个罗纳尔多;假如你是音乐爱好者，你当然情愿再拥有一个帕瓦罗蒂;再有一个爱迪生、爱因斯坦也是很多人所幻想的。古希腊有位哲学家曾经说过“世上不行能有两片相同的叶子”，换句话，以上的幻想都只能是空想，没有实现的可能。但是，现在状况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么，克隆是什么呢?它奇异在哪里呢?今日，就让我们一起走进“奇异的克隆”(导入语的设计从同学平日的的爱好入手，激发同学学习爱好，也为后面的沟通创设情境，做好铺垫。)

其次环节：沟通查找的资料，初步了解。

师：课前大家肯定收集到许多有关克隆的资料，谁情愿来说说我们身边哪些动、植物先天具有克隆的本事?(沟通的过程，目的为引导同学养成收集信息、筛选信息、利用信息的`学习习惯，实现了师生学习资源的共享，丰富同学对克隆技术的感性学问。)

第三环节、感知课文内容，深化了解。

课文里有关克隆的学问还有许多，请同学们认真阅读全文，把你在书上获得的有关克隆的学问划出来，等一会儿，试着用简洁的话告知大家你从中了解了哪些有关克隆的学问。

(同学默读，边读边在书上圈点勾画)

师：(自读完毕)信任大家通过自读，已有了自己的心得，能不能介绍给大家你所知道的有关克隆的学问呢?(由课外的生活常识再回复到课内的学问，遵循同学的认知规律。)

3、刚才大家已经讲了许多，看看我们整理一下，能否把下面的内容填写完整。屏幕显示：我整理，能快速地完成下表。有关于本文的说明对象、说明挨次、试验对象、讨论成果、时间、说明方法。(同学整体感知课文内容，考虑到话题的生疏性时间的有限性，设计了一个表格，以降低要求。)

4、本文作为一篇科普说明文在写法上很有特点，请同学们认真思索，你觉得可从哪些方面来探讨?相互争论。(这样就能比较全面而快速地整理有关说明文的阅读要求，对同学的课外阅读也是一个导向。)

5、“我从课文哪些语句中感受了科学家们怎样的态度与精神”(严谨、求实、锲而不舍)(同学不仅从中获得科学学问，而且受到教育，得到启迪。)

6、假如你也把握了克隆技术，你想克隆什么?为什么要克隆它?要求：

（1）想法要奇异;

（2）想法要有益于人类;

（3）表达要有条理。(“我想象”这一环节，意在引导同学绽开大胆、合理的想象，通过协作学习相互启发，相互提高，实现师生互动、生生互动、群体互动等多元互动，重视以进展的眼光来评价同学的沟通，尽可能挖掘同学口语交际中的闪光点，并赐予充分的确定，让每个同学都有胜利的体验。)

7、文中写道：“有关‘克隆人’的争论提示人们，科技进步是一首悲喜交集的进行曲。科技更加展，对社会的渗透越广泛深化，就越有可能引起很多有关的伦理、道德和法律等问题。”谈谈你对克隆技术能否造福人类这个问题的理解。(投影显示)：(最终一个思辩性的活动，目的在于鼓舞同学利用收集的有关克隆资料绽开辩论，让他们学会在口语交际中热闹参加争论，急躁细致地听，大胆发表见解。同时培育同学锲而不舍的精神。

《奇异的克隆》说课稿2

一、说教材

本文是一篇极其重要的介绍克隆的说明文，文中介绍的克隆学问属于科学界的前沿学问，同学对此很感爱好，这是我选择这篇文章的一个缘由。

教学理念：提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神，全面提高同学的语文素养。

教学设想：

１、拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习，提前布置同学查找相关资料。引导同学养成收集信息、筛选信息、利用信息的学习习惯。

２、在传授学问的'同时，渗透人文教育，使同学正确熟悉科学的进展，激发同学对自然科学的奇怪   心与求知欲，培育同学爱科学、学科学的情感以及大胆创新的科学精神。

３、利用收集的有关克隆资料绽开辩论，培育同学锲而不舍的精神和口语交际的力量。口语交际中，参加争论，发表见解；急躁听，简明扼要说，通过多方评价规范口头语言，培育良好的听话和说话习惯。

二、说教法、学法

１、导入新课：

从同学喜爱的《西游记》中的一个人物形象孙悟空谈起，这一导入语从同学平日的爱好入手，激发同学学习爱好，也为后面的沟通创设情境，做好铺垫。

２、沟通查找的资料：

沟通资料，引导同学养成收集信息、筛选信息、利用信息的学习习惯，实现了师生学习资源的共享，丰富了同学对克隆技术的感性熟悉。

３、感知课文内容：

主要是通过解决依据文本内容设计的三个问题来培育同学良好的读书习惯，训练同学的概括力量。

４、深化探究，了解说明特点：

本文联系人们熟知的事物解释浅显的科学问题，深化浅出，取得通俗易懂的效果，并且激起读者的阅读爱好，使读者感到亲切。这一块也是教学的一个重点。同学在探究的过程中了解并学习把浅显简单的问题写得思路清楚，有条不紊的方法。

５、想象训练：“假如我会克隆”。

引导同学绽开大胆、合理的想象，通过协作学习相互启发，相互提高，重视以进展的眼光来评价同学的沟通，尽可能挖掘同学口语交际中的闪光点，并赐予充分的确定，让每个同学都获得胜利的体验。

６、同学提出疑问，师生合作解决。

主要是结合教学难点，理解文章中的难句，来关心同学树立正确的科学观。

７、辩论：

以“克隆技术能造福人类”为正方，“克隆技术不能造福人类”为反方绽开辩论。

鼓舞同学利用收集的有关克隆资料绽开辩论，让他们学会在口语交际中热闹参加争论，急躁细致地听，大胆发表见解，实现师生互动、生生互动、群体互动等多元互动。同时培育同学锲而不舍的精神。

《奇异的克隆》说课稿3

【学问储备】

1．字词积累

囊（náng）像口袋的东西。

濒临（bīnlín）紧接，接近。

孵化（fūhuà）昆虫、鱼类、鸟类或爬行动物的卵在肯定的温度和其他条件下变成幼虫或小动物。

神通广阔：原是指佛教其法力的广阔无边。现形容本事超群，无所不能。

相安无事：安，平安。指彼此相处没有什么争吵或冲突，还过得去。

永无止境：止境，终点。永久没有到头的时候。

匍匐：爬，手足并行。

繁衍：生物品种数量，渐渐增加扩大。

渗透：比方一种事物或势力渐渐地进入另一种事物或势力（多用于抽象事物）。

2．作家作品

谈家桢，1909年诞生于浙江省宁波市，中国遗传学家，中国科学院生物学部委员。1934年赴美加利福尼亚理工学院摩尔根试验室深造，跟从多布然斯教授从事果蝇进化遗传讨论，独著或与人合著论文10多篇。1936年获哲学博士。1937年回国任浙江高校生物学教授。1946年在亚洲异色瓢虫发觉色斑嵌镶显性遗传现象，受到国际遗传学界重视。1952年担当复旦高校生物系主任、遗传讨论所所长等职。

3．关于克隆

克隆是人工诱导下的无性繁殖，就是“复制”“拷贝”生物。它是用机械的方法，把一个“供体细胞”的细胞核移入另一“受体”的去除了细胞核的细胞质内。核移植采纳的供体细胞有两种，它们有本质的不同。胚胎细胞克隆属于异体复制，“复制”的是供应受精卵胚胎的下一代，相当于生了个“多胞胎”；体细胞克隆属于自体拷贝，“拷贝”的是供应体细胞的动物本身。从技术操作看，后者的难度比前者大。

【文本解读】

一、谋篇立意

本文揭示了“无性繁殖”的一种方法——克隆的神秘，介绍了克隆讨论的进展和取得的成果，提示人们要严厉 地考虑克隆的含义，使克隆技术造福人类。

二、文章脉络

文章已用数字分成四个部分。

第一部分：介绍什么是克隆。

其次部分：克隆鲫鱼出世前后。

第三部分：克隆绵羊“多利”。

第四部分：克隆技术造福人类。

三、写作方法

1．联系人们熟知的事物解释浅显的科学问题，深化浅出。如联系《西游记》中“猴毛变猴”的超现实描写说明我国古代就有关于克隆的设想，联系植物“插条”介绍无性繁殖并从而说明什么是克隆，联系骡不能繁殖后代和大熊猎濒临绝种的事实说明克隆技术对于“扩大繁殖”和爱护“濒临绝种”的意义等等，都收到了深化浅出、通俗易懂的效果，并且激起了读者的爱好，使读者感到亲切。

2．由虚而实，再由实而虚，线索清楚。全文四个部分，先从理论解释什么是克隆，再大体上按着时间挨次，由易到难地介绍克隆的实践，最终再揭示克隆的意义，使读者明确什么是克隆，如何进行克隆，怎样使克隆健康进展。无论是文章客体还是读者所形成的熟悉，都显得明白清楚，井然有序。一个浅显简单的问题，能写得这样思路清楚，有条不紊，表现了高度的驾驭和组织丰富材料、有机结合全文的力量。

3．语言精确     、朴实而又不乏文采。文章既大量使用科学语汇，如“无性繁殖”“无性繁殖系”“无性系”“卵细胞核”“囊胚细胞核”“促性腺素”“乳腺细胞”“换核卵”等，显得科学、严谨、精确     ；又大量使用通俗朴实的.语汇，如“来自一个祖先”“猴毛变猴”“活蹦乱跳的爪蟾