盲孩子和他的影子教学设计第一课时

凉州区永昌镇和寨九年制学校教学设计编写时间：2015年月日学期总课时：课题《盲孩子和他的影子》课型新课教学目标知识技能积累词语，感知课文主要内容。过程方法1.作阅读提要，用连贯的语句复述故事情节，理解写作思路。

2.在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。

3．涵咏品味文章,感悟课文美点。

情感态度价值观联系生活实际，学会与父母沟，学会正确看待友谊与礼物的关系。教学重点涵咏品味文章,感悟课文美点。教学难点对童话主旨和借助夸张、想像反映生活的写法的理解。教学内容及教师活动学生活动设计意图一

、导入新课

同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人、热爱穿新衣服的皇帝„„今天，我们再次步入美丽的抒情童话世界，那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友——盲孩子和他的影子。（板书课题）

二、检查预习情况

（积累）

1、课前同学们已预习了这篇文章，下面检查生字，翻到课本157页,请一位同学到黑板上给加点的字注音教师纠正，大家齐读一遍。

xī

mōu

chán

zhǎ

rùn

luán

sū

liàng

qiàng

gǔ

嬉戏

哞哞

潺潺

眨巴

红润

孪生

痒酥酥

踉踉跄跄

汩汩

pīlì

nìng

霹雳

泥泞

2、谁能为我们解释一下踉踉跄跄的含义？

（指走路不稳，跌跌撞撞的样子）

三、速读，整体感知课文

1、快速阅读（跳读）课文，用简要的几句

真倾听老师的语言，打开课本准备进入本课的学习。学生认真欣赏，并勾画容易读错的字词。给加点的字注音。请同学们快速浏览文章，依情节的开端、发展、高潮和结局，用简练语句教师激情导入，创设意境，引起学生的阅读兴趣。加强双基训练，要求学生掌握文本中的生字词教学过程设计教学内容及教师活动学生活动设计意图话说说，这篇童话讲了一个什么故事？（主要内容）

2、根据文章标题梳理本文故事情节

盲孩子和影子初识——盲孩子和影子形影不离——盲孩子和影子结识萤火虫，并在困境中得到萤火虫的帮助——盲孩子和影子重获新生

四、诵读，体味人物情感

课中活动，学生分角色朗读课文。

1、找出写盲孩子心情变化的语句（合作探究）

—2、寂寞孤独———快乐幸福

3、盲孩子的寂寞和快乐分别表现在？

寂寞表现在：他是一个盲孩子，他的世界里,没有光亮,没有色彩

他无法亲近别的小伙伴

快乐表现在

：影子陪伴他

去牧场：听牛哞哞叫,听羊咩

咩叫

攀上山坡：采摘野花野果

走过小木桥：听潺潺的流水声

四、研读，探讨文章主题（结合课后练习一）

我们从这个故事中得到了那些启示呢？请用“我从——————（人物、行为）中学到了（懂得了）——————”说话

从盲孩子的角度：

对生活要充满信心，対生活要有执着地追求、坚定的信念；要敢于打开自己心灵的窗户，感知生活的美好；我们都须要有一颗乐观向上的心；应该对生活充满希望，不能放弃……

从影子的角度：

五、作业（播放爱的奉献）

你在生活中接受过别人的真诚帮助吗?你在生活中勾勒故事发展的梗概。

学生分角色朗读课文。其他学生边听边画出表现盲孩子心情变化的语句，并思考影子出现前后盲孩子的心情有了什么变化？小组讨论辨析，影子出现前后盲孩子的心情有何变化。学生小组探讨文章主题。用学生喜欢的形式讲故事形开始，能很快地把课堂导