初中道德与法治教学中多媒体的运用 论文

初中道德与法治教学中多媒体的运用摘要：近年来，运用多媒体技术来辅助教学的方法越来越多。学校使用信息技术手段来让学生的课堂从线下转为线上，为学生的学习提供了不同的方式，疫情期间还保证了学生的正常学习。2022年我县教师继续教育内容之一就是信息技术2.0，要求教师选择四个微能力点并完成相关教研任务。所以，教师应该意识到提高自己信息技术的紧迫性，要尽可能地将教学内容与信息技术相融合，从而提高道德与法治课堂教学的魅力。本文结合初中道德与法治教学现状进行分析，并探究多媒体技术应用的有效策略。关键词：初中道德与法治；多媒体；信息技术引言虽然当前社会已经进入信息时代，信息化教育成为现代教育的主流优势。但是在教学过程中也不能过于依赖信息技术，以免让学生感觉疲惫，失去了信息技术教学的目的与初衷。一堂道德与法治课是否成功，取决于学生的参与程度以及一堂课结束后学生所获得的知识，或者是达到的某种能力。并不是教师把课讲完就可以了。教师要清楚道德与法治课的重要性，初中时期的学生心智尚不成熟，道德与法治课可以帮助学生树立正确的人生观和价值观。一、初中道德与法治教学现状1.道德与法治课堂多媒体技术运用教学现状在日常的道德与法治课堂教学中，我们看到的是很多人会在课堂上放PPT课件，学生则不停的把笔记写完整。但学生的思路被老师的主导地位牵制住，学生被老师给的固定内容，也就是知识点所禁锢。传统的方式方法不仅学习效率低，同时学生的学习也受制于老师的主导地位之下，这样的学习过程是无法突出学生学习思考和创意，从而限制了学生的创新能力和组织能力等。2.网络对学生思想教育的影响初中生的好奇心比较强，网络的虚拟为学生提供了神秘的需求，随着互联网的快速发展，网络已融入社会的各方面。沉迷于网络会严重影响学生的身心发展。相较于传统的被动式接收信息，网络更容易引起学生的关注。在对众多学校的调查中发现，很多学生沉迷于网络游戏，长此以往学生很容易出现思想问题。二、多媒体技术在初中道德与法治教学中的应用优势1.丰富课堂教学资源在道德与法治教学中应用多媒体技术，如希沃白板5可以有效地将视频、音频和图片等结合起来，丰富教学内容，在吸引学生注意力、刺激学生感官体验的同时，使知识的传授更加高效和高质。此外，多媒体技术在道德与法治课堂中的应用，可以化抽象为具象，化繁为简，将抽象化、理论化的知识更加生动地表现出来，能深化学生对知识的理解，开阔学生视野。2.创设多样化教学情境多媒体技术所具有的便利性以及其具有的丰富资源储备，便于教师在课上、课下进行大量的信息搜索与查找，为课堂教学创设多元化的教学情境，在吸引学生注意力的同时，引导学生逐步进行理论知识的学习和实践的论证，从而获得情感体验，进而促进学生思维能力的发展和提升，打造高效、生动的道德与法治课堂。三、多媒体信息技术在初中道德与法治教学中的应用策略1.课前导入，激发学生兴趣传统单一的授课方式要求学生听、教师讲，容易使学生感到乏味，也难以激发学生的兴趣，对整个课堂活动的开展有一定影响。所以，教师可以借助多媒体技术的优势，充分调动学生的学习兴趣。尤其在课前导入环节，教师若能够科学地利用多媒体，将会极大地吸引学生注意力，使学生在求知欲的驱使下自主学习教材内容，充分发挥学生的主体作用，进而达到事半功倍的效果。2.丰富教材内容，提升教学效果教材内容是有限的，在传统教育教学过程中，教师虽本着丰富教学内容的心态进行教学，但由于各方面因素无法将更多的内容融入课堂之中。一方面课堂时间有限，教师在讲述课外知识的过程中受时间限制；另一方面道德与法治课程的设置本身具有一定的时效性，教学内容亦是在备课过程中将其分配，并没有更多的时间讲授其他知识，过多内容的讲授则会在一定程度上影响教学的进度。相较于以往教师单独的口述讲解，多媒体的图像性以及视频化，能够在短时间内提供大量的信息，有效地避免了时间局限的影响。在此过程中，教师不仅在搜集延展资料的过程中提高了效率，亦在渗透教学的过程中得以将知识完整地实践于课堂之中。由此可见，信息化为教学提供了便捷，更在一定程度上提升了教学的效果。道德与法治教材的知识点呈现形式多是文字，缺乏新意和吸引力。其内容过于单调和乏味，导致学生不能真正投入学习当中。教师可以利用信息技术手段，联合各个渠道的信息，多角度地分析教材内容，并进行优化，从而让学生更好地理解和吸收知识。比如，教师可以利用互联网搜索与教材内容相关的例子或者素材，然后通过信息技术将其与教材衔接起来，并向学生展示。这样的方式可以使学生从各个角度理解和看待课本知识，从而分析、理解教材想要传达的意思，真正达到学以致用的目的。例如，在部编版八年级教材上册第七课《积极奉献社会》第二框《奉献社会》的学习中，如果教师只是单纯地向学生展示文字内容，学生是难以真实地感受教材想要传达的意思的，但是教师可以通过互联网寻找与之相关的内容，如从每年“感动中国十大人物”事迹中寻找课堂教学需要的材料，首先分析这个素材与教材内容哪个点相通，然后利用这个素材来讲解教材中的知识点，从中达到分析和优化教学内容的目的，让学生更好地通过这个教学素材来理解课本知识，从而提高学生的学习效率。3.借助信息技术引导学生加强巩固练习任何学科知识内容的系统构建都要经历探究新知以及巩固练习等多个环节。传统的作业练习，教师基本是要求学生背诵教材中的重难点内容，或者是引导学生做大量的习题练习，学生根本没有围绕教材内容进行深入的理解与构建，课程内容的育人价值也没有发挥出来。“双减”政策理念中对课后作业练习提出了明确的要求，要求教师减轻学生的课外作业负担，注重课外作业练习的多元化与有效性。因此，教师可以引导学生展开信息化的作业练习，丰富作业练习形式，提升学生的作业练习兴趣。而且教师要结合信息工具，及时评阅学生的作业练习，并对学生进行针对性、鼓励性的评价，从而在落实政策理念的同时提升作业练习的有效性，并提升学生的道德与法治素养。如果学校有希沃白板或者是其他电子信息平台，那么教师可以运用希沃白板或者问卷星APP来呈现与学习内容相关的练习题，引导学生进行在线练习，并将错题直接归类到错题本上。与此同时，教师还可以查看学生的作业时间，并运用信息技术向学生推送相关的基本知识点，引导学生及时查漏补缺。如果学校没有专业的信息平台，那么教师可以将课件中的作业内容发送到班级微信群，引导学生将习题答案写到练习本上，然后拍照上传到班级微信群。比如，学习过“集体生活”的相关内容后，教师可以引导学生为班级设计一份集体活动方案，并将活动方案呈现到班级微信群中或者钉钉上，引导学生互相学习彼此设计的班级活动方案，让集体观念深入学生的思想中。四、结束语综上所述，多媒体信息技术作为众多教学方法之一，越来越被重视，通过正确使用信息技术，可以将抽象化的知识变得直观，也更容易引起学生的兴趣，从而积极地参与到课堂学习的过程中来。初中《道德与法治》课堂的魅力除了课程本身以外，更多的是来自老师自身的魅力。作为教师我们在平时的教学中要积极探索将多媒体信息技术与道德与法治课程融合，当然，这些工作开始的时候肯定有很多困难，尤其对我们这些年龄偏大的农村教师来说，但是教师教学信息技术2.0时代已经到来，我们只有不断提高自己运用教学多媒体技术的能力，才能让我们的道德与法治课堂活起来，才能让自己的课堂增加魅力，才能让我们在道德与法治这一学科的教学中贡献一份力量。参考文献[1]黄媛媛.信息技术在初中道