五年级音乐下册全册教案(人音版)

五年级音乐下册全册教案〔人音版〕本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第一课春景一、教学目标：，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的宠爱。一与第三乐段，一样的曲调，不同的手法表现不同的心情。让我们在倾听过程中体验音乐丰富的表现力。运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化重复的创作手法。二、教学内容：2〔略四、教学重点：通过倾听和唱歌表达对春天的爱五、教学难点：音乐学问：切分音的运用六、教学预备：电子琴磁带视频第一课时教材分析：.《小鸟小鸟》是故事影片《苗苗》的插曲。曲调欢快而又奔放，充分表现了在春意盎然的春天里，宠爱大自然的奇特情趣。歌曲为6/8拍，二段体构造。给人以光明、轻快的感觉，呈现了少年儿童像一只欢快的小鸟在祖国明媚的春光里自由飞行欢快幸福的形象。抒发了少年儿童对奇特生活的宠爱和幸福欢快的情感。春天，象征着秀丽；春天，象征着生命。在这奇特的季节里，万物糊涂，生气勃勃。春天，它又是很多著名的诗品就是挪威十九世纪作曲家格里格谱写的春天的颂歌。乐曲的一开头，在右手高音合弦模拟出的流淌的感觉的引导下，左手弹奏出清爽、舒缓的主题旋律，让人彷佛看到了冰雪消融，万物复苏的风光，大地上处处布满了生命的勃勃生气；中间段消沉并且旋律渐渐急促，略显灰暗，似乎在也有春寒料峭，阴风阵阵的日子，但春天是不行阻挡的，所以在乐曲的最终局部，我们又看到了战胜了严寒的春天，为我们勾画出明媚的阳光下的大地为渐渐茂盛的青草和朵朵绽放的鲜花所掩盖……尾声是一连串的分解和弦，清亮、光明，花蕾初绽，色彩缤纷，引起人们对奇特春天的多少无穷遐想。教学内容：、倾听《致春天》2、表演《小鸟小鸟》教学重点：通过倾听体会身边的春天用轻愉快泼的心情演唱歌曲教学难点：表演《小鸟、小鸟》二声部做到声音协和。休止符即空拍在歌曲中的演唱方法留意解决六度音程大跳的音准教学过程：一、倾听《致春天》.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的奇特，作曲家格里格热忱地谱写了这首钢琴抒情小品。2设问：你能依据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗?教师可适时指导，如听第一段的主题片段，以及其次段再现主题的片段。还可帮助学生听辨其次局部的低音区的伴奏片段等，以降低学生听赏中的困难，帮助他们听辨三段体的不同心情的音乐表现。要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，表达出三段音乐在进展过程中的心情变化。完成教材中的书面作业。画出第三局部的图形谱，说明第一局部与第三局部曲调一样但心情不同。如用同样的线条，可以用线条的粗细表达其喧闹的情景。还可以依据想像在图形谱上添加其他的图画等。完成方格框内的选择－－曲调高、低与心情的安静、期待、喧闹。三度创作。让学生依据自己的理解，用舞蹈动作即兴表演对春天降临时人们的祈望心情，要把三段的进展变化过程能表达出来。不求动作和舞姿的美丽，主要是表达学生的自主参与及他们对春天的向往的心情。二、表演《小鸟小鸟》设问：哪些小动物是人类的好朋友?我们要加以保护。你能说出描绘春天的成语吗?设问：歌曲是几拍子?说出该拍号的含义?歌曲表达了怎样的心情，描绘了怎样的情景?3.学唱曲调。设问：曲调每一乐句有什么规律?每起句的第一拍有什么规律?先学第一局部。教师范唱。设问：听辨并找出一样与相像的地方??在教师指导下用6/8拍指挥图式，跟着教师的指挥放慢速度视唱第一乐句。学生自学第一乐段的其他三个乐句。按教材要求，画出该三个乐句的图形谱，找出一样与相像的局部。按曲调的起伏，有感情地唱好第一局部曲调。学唱合唱局部曲调。教师分别范唱两个声部的曲调。设问：听辨并找出一样与不同的地方?在教师指导下，二个声部先学唱其次乐段的第一乐句。留意第一声部六度音程以及其次声部的四度音准。分声部自学各自的声部。教师重点辅导低声部。合唱合成。要求学生能相互倾听对方的声部，做到和谐。4.学唱歌曲完整地唱全曲曲调，要表达出欢悦、活泼的心情。用“la”唱全歌。留意合唱局部的和谐；留意用稍快的速度表达喜悦的心情；留意每句的休止符，要唱得“藕断丝连”状，以表达欢快的心情。填入歌词要唱得更有感情。5.表演歌曲。在完成以上环节的根底上，让学生发表表演歌曲的处理意见，如：演唱形式；编配打击乐；伴舞；小品表演……进行二度创作表演。表达对春天的赞美。三、课堂小结进展保护自然、保护动物的教育。2.学生二声部训练还有待提高，多加训练，唱多几次明显感觉好多了，但还是不太稳，要求教师带唱，请学生下课之后再去找找还有哪些描绘春天的歌曲和乐曲。四、课后反思现在教材都很留意合唱教学，这既是个重点也是个难点，所以在教学时切不行加快速度，要循序渐进，最好之前要做些音程的练习，特别是相近的几个音。其次课《欢快的春寨》教案教学内容：本课用两个课时。第一课时：教学目标：1、培育学生倾听音乐的习惯，初步了解中国民族乐器和西洋乐器；2、培育学生了解少数民族音乐，宠爱少数民族音乐；重点、难点：民族乐器与西洋乐器的区分；教学过程：一、先请同学们赏识一段音乐，听完之后请你告知我这段音乐的风格是中国的还是外国的？描绘的是什么样的场面？演奏的乐队事中国民族乐队海狮西洋管弦乐队？演奏形式是合奏还是独奏？二、到底是什么喜讯从北京传出来呢？大家都是北京是1976们听到了这个喜讯之后是怎样的一个心情呢?从音乐里我们可以听出，下面完整的赏识一遍乐曲。三、用手指来告知每个段落的进入。四、乐曲中哪段最有力，哪段最抒情？五、跟着哼唱这两段旋律；六、这里还有一首和北京相关的歌曲《巴塘连北京》，一起来学唱；1、认真倾听歌曲范唱；22/43、教师范唱中间比较难把握的节奏；4、学会歌曲之后加进几个藏族舞蹈的简洁动作，边唱边跳；课堂小结：学生边唱边跳的力量有限，以后还要多进展这样的训练。佤人民唱歌》教学目标：一、简洁了解少数民族的风土人情以及他们的音乐风格。二、了解歌曲中切分节奏的变化。重点、难点：歌曲中切分节奏的变化。教学过程：一、中国是一个拥有五十六个少数民族的国家，同学能说出多少个少数民族？二、今日我们要学唱的这首歌曲你能从歌词里听出是哪个少数民族吗？X三、倾听歌曲范唱；四、你知道火塘在侗族同胞那里象征着什么吗？侗族同胞在喜庆节日的晚上，生起篝火围坐在火塘的四周唱歌跳舞，抒发他们对生活的向往，火塘象征着欢快的时间。这就是侗家的风俗。1、教师范唱。2、重点演唱第四乐句〔即第7、第8小节节奏；讲解书上XXX是什么节奏，请同学们把它和前面学过的节奏比照一下，他们之间有相像点吗？3、唱歌词，教师可以在学生唱好了第一声部的时候，参加其次声部的演唱。4、带着学生唱其次声部，尤其留意其次声部进入时的节奏，休止两拍，把能唱其次声部放在一组，剩下的同学唱第一声部，教师也带唱其次声部。5、今日我们除了了解侗族的歌曲之外，还要去另外一个少数民族那里看看，听听。6、倾听歌曲《阿佤人民唱歌》在我国云南省居住着很多少数民族同胞，大家都比较熟悉的有彝族、傣族等，在云南的西盟、沦源等地居住着另一个少数民族——佤族，他们世世代代在那里狩猎、耕耘，他们的音乐与他们的风俗一样古朴、粗暴；7、歌曲表达了什么样的心情？〔热忱、欢快〕8、歌曲最终的江三木啰是佤族的语言，表示欢快、友好的意思；课后反思：同学们对少数民族了解甚少，还要扩大这方面的学问容量。一、单元目标、通过听赏不同风格的乐曲，让学生加强对音乐节奏、旋律的感受力量；能主动搜集与乐曲相关的学问，培育合作意识，积存和丰富课外学习成果，养成认真倾听的习惯。2的梦境，并能选择适宜的打击乐器用各种方式表现歌曲。3、能依据自己的想象，创编动作，创设画面，创作游戏，尝试创作的乐趣，培育学生的创力量。二、单元重点体验不同乐曲的节奏、旋律、心情，让学生发挥想象，大胆创作，选择各种表演方式演绎乐曲。三、单元难点理解乐曲所表现的意境，能大胆表达内心对音乐的感受，丰富肢体语言，提高口头表达力量。四、第一课时《梦幻曲》《都睡着啦》听赏钢琴版本的《梦幻曲》其次课时《欢快王子的小船》《进展曲》《俄罗斯舞曲》了解俄罗斯的相关文化讲讲自己的梦，说说自己的抱负第一课时一、课时内容：23、动：音乐玩耍《都睡着啦》二、课时目标：能用简洁的动作表现音乐的心情，理解乐曲所表现的内容；2．通过赏识，感受音乐中动人的抒情风格和芳香的幻想以及每一段落所表达的不同音乐情境；能区分乐器小提琴和大提琴。3创意识。三、教学重点、难点：器大提琴独奏营造谧静甜蜜的表现力，感受乐曲跌宕起伏，动听流连，探究、表现乐曲表现的情境。2、难点：能随着乐曲的心情把自己的梦想用动作表现出来。四、教学过程：课前把学生分成四组，分发四块粘贴板；并要求学生给师生问好！〔二〕课导入师：同学们好，今日教师请来了一位小客人，〔看，闭着眼睛的小姑娘〕可是这个小客人不理我们，她在干什么呢？〔引导说出听音乐让我们也来听一下。〔三〕课教学师：请同学们边听边思考下面两个问题。出示：听这首乐曲你联想到什么？心里有怎样的想法？播放乐曲，生静听生：……给发言乐观的一组粘上一面彩旗。为进一步的听赏与学习做以铺垫。师：噢，有些小朋友说听了想打瞌睡，有些小朋友说想睡觉，那小朋友你们寻常是怎样睡觉的呀？生：……师：你是倒在床上就睡着的吗？生：……师：噢，有的小朋友上床了还要想想今日有哪些好玩的事情才睡觉，有的小朋友友睡不着要翻几个身，那你能听着音乐表现一下你是怎样预备睡觉的吗？宽学生的想象空间Ｂ、分段倾听ａ第一乐段师：天色暗了下来，四周静静静的，小朋友要睡觉了，你是怎样睡觉的吗？播放第一段音乐，让学生边听音乐边用动作表演预备睡觉。师：小朋友，你们觉得这段音乐是怎样的感觉？很吵闹吗？〔安静，严峻〕师：小朋友你能把这段音乐用线条或颜色画出来吗？〔在课本上练习〕在不知觉中被引入轻快飘渺的梦幻世间。给表演好的一组粘上一面彩旗。ｂ、其次乐段师：好，现在有好多小朋友“睡着”了，教师想知道小朋友你们寻常睡着了会怎样？生：做梦师：你会梦见什么吗？假设你现在睡着了，你会想些什么？生：……师：我们来看看我们那位小客人，她在做什么梦？播放其次段音乐，及图片〔小姑娘变成了一只小鸟，在森林里欢快的飞行舞蹈，观察秀丽的花朵，摘了几朵，飞去送给了她宠爱的妈妈和教师，祝她们节日欢快〕师：恩，原来这个小客人是个很细心的小姑娘，我们一起站起来学习一下小姑娘好吗？〔看画面，让学生跟着教师学习简洁的律动〕师：小朋友你们听了这段音乐，你们会做怎样的梦？请小朋友听音乐表演，可带上自己宠爱并相配的头饰，要求学生站起来自由表演，给有创的组分别粘上彩旗。生不会真正的大瞌睡；培育学生的想象力量和创意识，并提高学生的表演力量。师：小朋友都表演的格外好，那你们知道这首乐曲叫什么名字吗？〔请学生生：……给有创的一组粘上彩旗。师：舒曼叔叔也给这个乐曲起了一个名字叫《梦幻曲》〔让学生读课题，出示主旋律彩页师：大家看，这几句句子音比较多，旋律有较大的起伏〔教师手势上下演示，我们一起来听音乐哼唱一下，好吗？师生听音乐哼唱，教师要做相应的上下手势，表现旋律的跌宕起伏。师：你们的声音真好听，教师都被你们吸引住了，再唱一遍给我听好不好！师：好，小朋友想想我们这一段音乐用哪一种线条或颜色来表现呢？学生练习。给表现好的组粘上彩旗。师：教师已经看到了小朋友的好多梦想，你们的抱负是奇特的，是宏大的！但梦想不能光靠想，只有梦想醒后勤奋的人才能将梦想变为现实。小朋友你们能做个勤奋的人吗？生：……习，提高学生对音乐的领悟及感受力量。师：舒曼叔叔写的《梦幻曲》好听吗？宠爱不宠爱？那好，咱们再听一遍，把你感受到的和学到的学问都表现出来！参与表现进展连贯的综合体验，稳固学生对各乐段的听辨反应和全曲完整的体验。师：你知道这么好听的音乐是用什么乐器演奏出来的吗？〔大提琴〕用比照生疏〕出示大提琴与小提琴的图片，主要让学生看图片和听声音来区分和把握生疏大、小提琴。大提琴小提琴琴身：木制构造，以槭木和云杉为原材料协作制造的音色最正确琴身：木制构造，以槭木和云杉为原材料协作制造的音色最正确琴弦：金属丝琴弦：金属丝琴弓：马尾琴弓：马尾乐器特色：属提琴族乐器里的下中音乐器，音色浑厚丰满，具有开朗的性格，擅长演奏抒情的旋律，表达浅薄而复杂的感情。乐器特色：属提琴族乐器中的高音乐器，艺术表现力丰富，音色美丽、表达含蓄、变化多端，具有唱歌般的魅力。给认真听讲的一组粘上彩旗。师：这首乐曲好听吗？它还有用钢琴来演奏的，你们想听吗？〔四〕综合玩耍师：大家乐观性这么高呀！那我就再领大家做一个《都睡着啦》玩耍教师带学生跟音乐做音乐玩耍，在玩耍中要节奏练习“他睡着啦”并通过玩耍中的节奏，渗透本课主旋律的音乐表现手段，巩固学生对本课的把握〔五〕小结师：今日的音乐课大家都学到了什么？生：……〔自由畅谈〕师：看来每位同学都有自己的收获，教师真为大家感到曼叔叔抒情、遐想的作品风格。有时机我们再共赏他的更多作品，同学们再见！其次课时一、课时内容１、听《欢快王子的小船》《进展曲》《俄罗斯舞曲》２、动《俄罗斯舞曲》二、课时目标：、视：通过看春天的画面，让学生感受大自然的美景。2、听：通过听赏三段不同风格的作品，让学生感受独唱形式，管弦乐演奏形式。3、动：通过听赏音乐，能依据不同风格作出适宜的律动。三、教学重、难点：激发学生的学习兴趣，感受、理解音乐美，体验音乐给人带来的不同感觉。四、教学过程〔一、创设情境，激发兴趣。师：小朋友们，你们会折纸船吗？〔生：会〕[学生把预备好的白纸随教师一起折纸船]师：现在正是春天，看！外边阳光明媚，教师知道小朋友最宠爱去郊外游玩了。所以教师把欢快王子找来当我们的导游，瞧！他正划着小船来载我们呢！]师：看了这幅画面，小朋友会联想到什么？你想象中小河两边的风光是什么样的？〔生各抒己见〕[展现：河两岸秀丽的风景，播放音乐《欢快王子的小船》]〔生随音乐做划船动作〕师：欢快王子带我们大家领会了春天的风光的兴趣，感受音乐的旋律，让学生随音乐律动。〔二、感受音乐，了解音乐。的画面]师：呀！我们来到了秀丽的小岛，岛上的小动物还敲着鼓来迎接我们呢！听！他们踏着整齐的步伐，真威猛！〔完整听音乐〕小朋友，你们听了这首曲子，心情是怎样的？能说说它是首什么样的曲子吗？它给你的感觉是怎样的？2、再次播放音乐，教师拿小鼓随节奏敲打，生随音乐踏步。欢送秀丽秀丽的小岛上来、学生随教师朗读节奏，让学生按节奏敲鼓，其余学生随音乐律动。2、师：岛上的小伙伴真是热忱啊！瞧！他们还架起了火堆，邀请我们来跳舞呢！[展现：小伙伴跳舞的画面，播放音乐]3、听赏音乐听了这首歌曲后，你有什么感受？心情？它的演奏形式是怎样的？4、再次听赏：让学生带上动物头饰。师：看他们玩得那么快活，我们也参与吧！〔学生随老师跳起了拉手舞〕对音乐的旋律的把握，并能用肢体动作表现出来。〔三、师生总结：师：和欢快王子出游，不知不觉一天过去了，看！月亮都出来了，我们也该回家了，Let’sgo〔播放《欢快王子〕第三课时一、课时内容、听《洋娃娃的梦》2、唱《蒲公英》二、课时目标.视通过各种画面,让学生感受,发挥想象。2.境。3.带来的喜悦。4.动通过听、唱，让学生随歌律动。三、教学重、难点激发学生调动各种感官去发挥想象，觉察美，体验美，唱歌美，制造美。四、教学过程：课前活动：师生律动、音画结合，情境体验师：小朋友，你们做过梦吗？能告知大家你曾梦到些什生答能猜一猜他梦到了些什么吗？［］兴趣，调动想象的乐观性，通过看、想、说等教学活动形式让学生感受音乐，理解梦的美。、赏识感受，描绘梦境师：刚刚小朋友想象了洋娃娃的梦，描绘了多幅春天的风光，那想不想听听音乐家是如何来表达的呢？我们先来听一听［听了以后有什么感受？］师总结：小朋友的想象丰富极了，是的，洋娃娃的梦把面］种子破土而出，花儿含苞欲放，柳树吐出嫩芽，春笋探出脑袋，蒲公英也忙着查找他们的家，处处是一片生气勃勃的景象。〔结合画面，其次次赏识〕师：洋娃娃做了这么秀丽的梦，小朋友们想不想也听着音乐，等星星睡了，鸟儿睡了，乘着我们的梦之船起航呢？［展现：星星睡了，鸟儿栖息在枝头，小朋友也睡着的画面，播放音乐］乐的同时发挥想象，描绘春景，来感受、听辩、展现春天，在师生共同体验表现和享受音乐美的同时，把音乐根底学问有机的渗透在赏识活动中。〔三、歌曲体验，行知相融、教师：教师这里有一幅画，但是这幅画有一局部不完整，教师没有画上去，我想让小朋友们听了我放的一首歌以后，来把它补充完整。[展现：二个孩子在草地上，播放《蒲公英》]听了这段音乐，小朋友知道这幅画上缺了什么啊？来把它画上去。[展现：出视蒲公英]2、教师：哦！原来蒲公英也做起了美梦！他梦到了小宝宝变成了伞兵，在天空中飞行呢！他们边飞边唱起了歌，那欢快的劲儿也感染了教师，我也熬不住了，我也要和他们一起唱。〔师范唱〕小朋友假设也熬不住了，可以跟教师一起来。〔师唱，学生轻声哼唱〕3、教师播放旋律学生：把上面写有歌词的蒲公英依次贴在黑板上。4、引导学生用“lu”哼唱旋律，随旋律仿照蒲公英的动作。5、跟琴轻唱歌曲，准时订正难点处。6、处理7、完整演唱全曲，师准时鼓舞。教学作铺垫，在听、唱、动的同时，转变了以往枯燥的学歌方式，使学生参与合作。〔四、自主合作，创作表现。[展现：连续的歌曲伴奏]、教师：请小朋友们选择宠爱的方式来表达这首歌曲。歌词朗读组。自然音乐组，选择教师供给的乐器为歌曲伴奏。歌舞组。2、教师分组指导演力量，与横向学科严密联系，让学生自主合作，培育协作精神和集中思维。〔五、沟通总结，情感升华。、教师：小朋友们的表现格外精彩，教师从你们的创作表演中感受到大家对生活的宠爱，幸福的孩子，爱做欢快的梦，教师期望每位小朋友都有开心的梦，并期望你们梦想成真！2、律动：随歌曲旋律跳着离开教室。第四课 你好!大自然教学内容：表演歌曲《铃儿响叮当》教学重点：声部间的均衡教学难点：分声部学唱歌曲教学过程：一、学唱歌曲.教师以副歌的第一句范唱为导入：设问：这首歌的歌名叫什么?是哪个国家的歌曲?歌曲描写的是什么情景?演化为圣诞节等节日歌曲。它深受宽阔人民宠爱，长期被当作美国民歌。倾听歌曲范唱。提示：这是一首二声部合唱曲，大家对第一声部的曲调都很生疏，但其次声部是很重要的，不然，歌曲表现就不丰满，因此大家要认真听其次声部。这歌曲的学唱，承受自由报名参与某一声部的学唱。想多学一点，音准有把握的同学期望你们报名低声部，望大家考虑后答复。学唱曲调。分声部。自由坐成二个声部的座位，教师尽量敬重学生教师重点辅导其次声部。先学习副歌局部的8小节。从读谱上，在五年级是没有困难的。主要是三度、四度的二声部音准与和谐，尤其是低声分声部唱都没问题，合成时，往往低声部把握不住，教师这时要赐予支持，因此，多合成，多听，感受是惟一的方法。当8是本歌学习的关健处。学习主歌局部。主歌的开头8小节没问题，是同声部，只要把弱起拍唱准。问题在后8小节的低声部。其中要唱清楚，不能混淆一样。因此在学唱主歌局部时，宜将后8小节单独训练，教师要多帮助低声部唱娴熟，在后8小节合成有把握后，再唱主歌局部的16全曲合成并以欢快的心情、稍快的速度来演唱。、在娴熟唱好二声部合唱曲调的根底上填入歌词：留意一音一字的吐字要清楚而欢快。2、想像角色化的心情，全身心投入地演唱歌曲。3、选用打击乐器编创节奏谱，为歌曲伴奏衬托气氛。可以分组设计，全班分为四个组，每两组分别设计主歌与副歌的伴奏，进展比较选择，取长补短。4、把歌曲的开头8小节副歌曲调改编成3/4拍。教师可以提示一小节的改编，如：多种节奏型的变化，让学生去发挥。1—2让学生说说对不同节拍产生不同心情的感受。5、完整地表演歌曲。A2/4拍→B1副歌局部改编的歌曲→A2/4拍→B2……三、课后小结w第五课 京韵教学内容：表演歌曲《铃儿响叮当》教学重点：声部间的均衡教学难点：分声部学唱歌曲教学过程：一、学唱歌曲.教师以副歌的第一句范唱为导入：设问：这首歌的歌名叫什么?是哪个国家的歌曲?歌曲描写的是什么情景?演化为圣诞节等节日歌曲。它深受宽阔人民宠爱，长期被当作美国民歌。倾听歌曲范唱。提示：这是一首二声部合唱曲，大家对第一声部的曲调都很生疏，但其次声部是很重要的，不然，歌曲表现就不丰满，因此大家要认真听其次声部。这歌曲的学唱，承受自由报名参与某一声部的学唱。想多学一点，音准有把握的同学期望你们报名低声部，望大家考虑后答复。学唱曲调。分声部。自由坐成二个声部的座位，教师尽量敬重学生教师重点辅导其次声部。先学习副歌局部的8小节。从读谱上，在五年级是没有困难的。主要是三度、四度的二声部音准与和谐，尤其是低分声部唱都没问题，合成时，往往低声部把握不住，教师这时要赐予支持，因此，多合成，多听，感受是惟一的方法。8这是本歌学习的关健处。学习主歌局部。主歌的开头8小节没问题，是同声部，只要把弱起拍唱准。问题在后8小节的低声部。其中要唱清楚，不能混淆一样。因此在学唱主歌局部时，宜将后8小节单独训练，教师要多帮助低声部唱娴熟，在后8小节合成有把握后，再唱主歌局部的16全曲合成并以欢快的心情、稍快的速度来演唱。二、表演、在娴熟唱好二声部合唱曲调的根底上填入歌词：留意一音一字的吐字要清楚而欢快。2、想像角色化的心情，全身心投入地演唱歌曲。3、选用打击乐器编创节奏谱，为歌曲伴奏衬托气氛。可以分组设计，全班分为四个组，每两组分别设计主歌与副歌的伴奏，进展比较选择，取长补短。4、把歌曲的开头8小节副歌曲调改编成3/4拍。教师可以提示一小节的改编，如：多种节奏型的变化，让学生去发挥。1—2让学生说说对不同节拍产生不同心情的感受。5、完整地表演歌曲。A2/4拍→B1副歌局部改编的歌曲→A2/4拍→B2……三、课后小结教学内容：表演歌曲《铃儿响叮当》教学重点：声部间的均衡教学难点：分声部学唱歌曲教学过程：一、学唱歌曲.教师以副歌的第一句范唱为导入：设问：这首歌的歌名叫什么?是哪个国家的歌曲?歌曲描写的是什么情景?演化为圣诞节等节日歌曲。它深受宽阔人民宠爱，长期被当作美国民歌。倾听歌曲范唱。提示：这是一首二声部合唱曲，大家对第一声部的曲调都很生疏，但其次声部是很重要的，不然，歌曲表现就不丰满，因此大家要认真听其次声部。这歌曲的学唱，承受自由报名参与某一声部的学唱。想多学一点，音准有把握的同学期望你们报名低声部，望大家考虑后答复。学唱曲调。分声部。自由坐成二个声部的座位，教师尽量敬重学生教师重点辅导其次声部。先学习副歌局部的8小节。从读谱上，在五年级是没有困难的。主要是三度、四度的二声部音准与和谐，尤其是低声分声部唱都没问题，合成时，往往低声部把握不住，教师这时要赐予支持，因此，多合成，多听，感受是惟一的方法。当8是本歌学习的关健处。学习主歌局部。主歌的开头8小节没问题，是同声部，只要把弱起拍唱准。问题在后8小节的低声部。其中要唱清楚，不能混淆一样。因此在学唱主歌局部时，宜将后8小节单独训练，教师要多帮助低声部唱娴熟，在后8小节合成有把握后，再唱主歌局部的16全曲合成并以欢快的心情、稍快的速度来演唱。、在娴熟唱好二声部合唱曲调的根底上填入歌词：留意一音一字的吐字要清楚而欢快。2、想像角色化的心情，全身心投入地演唱歌曲。3、选用打击乐器编创节奏谱，为歌曲伴奏衬托气氛。可以分组设计，全班分为四个组，每两组分别设计主歌与副歌的伴奏，进展比较选择，取长补短。4、把歌曲的开头8小节副歌曲调改编成3/4拍。教师可以提示一小节的改编，如：多种节奏型的变化，让学生去发挥。1—2让学生说说对不同节拍产生不同心情的感受。5、完整地表演歌曲。A2/4拍→B1副歌局部改编的歌曲→A2/4拍→B2……三、课后小结教学内容：表演歌曲《铃儿响叮当》教学重点：声部间的均衡教学难点：分声部学唱歌曲教学过程：一、学唱歌曲.教师以副歌的第一句范唱为导入：设问：这首歌的歌名叫什么?是哪个国家的歌曲?歌曲描写的是什么情景?渐演化为圣诞节等节日歌曲。它深受宽阔人民宠爱，长期被当作美国民歌。倾听歌曲范唱。提示：这是一首二声部合唱曲，大家对第一声部的曲调都很生疏，但其次声部是很重要的，不然，歌曲表现就不丰满，因此大家要认真听其次声部。这歌曲的学唱，承受自由报名参与某一声部的学唱。想多学一点，音准有把握的同学期望你们报名低声部，望大家考虑后答复。学唱曲调。分声部。自由坐成二个声部的座位，教师尽量敬重学生教师重点辅导其次声部。先学习副歌局部的8小节。从读谱上，在五年级是没有困难的。主要是三度、四度的二声部音准与和谐，尤其是低声分声部唱都没问题，合成时，往往低声部把握不住，教师这时要赐予支持，因此，多合成，多听，感受是惟一的方法。当8是本歌学习的关健处。学习主歌局部。主歌的开头8小节没问题，是同声部，只要把弱起拍唱准。问题在后8小节的低声部。其中要唱清楚，不能混淆一样。因此在学唱主歌局部时，宜将后8小节单独训练，教师要多帮助低声部唱娴熟，在后8小节合成有把握后，再唱主歌局部的16全曲合成并以欢快的心情、稍快的速度来演唱。、在娴熟唱好二声部合唱曲调的根底上填入歌词：留意一音一字的吐字要清楚而欢快。2、想像角色化的心情，全身心投入地演唱歌曲。3、选用打击乐器编创节奏谱，为歌曲伴奏衬托气氛。可以分组设计，全班分为四个组，每两组分别设计主歌与副歌的伴奏，进展