《大卫·科波菲尔（节选）》《复活》《老人与海》《百年孤独》群文阅读课件 【教材精讲精研】 统编版高中语文选择性必修上册

见微知著，解古今小说通法——手法研讨课统编选择性必修上册第三单元课时安排课时主题课例类型第一课时理清脉络初感知，魅力表演深印象情节梳理课第二课时聚焦典型特征，解读经典人物人物研讨课第三课时探寻社会百态，助力理性成长主题研讨课第四课时见微知著，解古今小说通法手法研讨课第五课时管中窥豹，识现代主义技巧第六课时他山之石，可以攻玉写作指导课单元框架1.比较归纳不同叙述视角的效果和心理描写手法。2.选用不同叙述视角讲述故事，运用不同心理表现手法刻画人物。3.理解叙述视角、心理描写是古今中外小说创作的通法，欣赏不同作家的创作选择。学习目标任务一：体悟叙述视角之妙1、我析经典文段

一般来说，讲故事之前需要考虑，采用何种视角更有利于叙事的展开。叙事视角的选择，决定着叙事内容的呈现，对叙事效果起着至关重要的作用。学习支架:

叙事视角是指对故事内容进行观察和讲述的特定角度。本单元四篇小说主要运用了两种叙事视角：全知视角与人物视角。全知视角，就是无所不知，无处不在的全方位视角。《复活》《老人与海》和《百年孤独》采用的是全知视角。人物视角，就是以故事中的人物为叙述者，《大卫·科波菲尔》采用的是人物视角。任务一：体悟叙述视角之妙1、我析经典文段小组讨论，从文中找到一个感兴趣的片段，分析叙述视角带来的效果。示例1经典文段叙述效果......他的内心刹那间发生了动摇。昨晚迷惑过聂赫留朵夫的魔鬼，此刻又在他心里说话，又竭力阻止他思考该怎样行动，却让他去考虑他的行动会有什么后果，怎样才能对他有利。“这个女人已经无药可救了。”魔鬼说，“你只会把石头吊在自己的脖子上，活活淹死。再也不能做什么对别人有益的事了。给她一些钱。把你身边所有的钱都给她，同她分手，从此一刀两断。岂不更好？”他心里这样想。不过，他同时又感到，他的心灵里此刻正要完成一种极其重大的变化，他的精神世界这会儿仿佛搁在不稳定的天平上，只要稍稍加一点儿力气，就会像这边或者那边倾斜。此文段采用叙述者的全知视角。深入聂赫留朵夫的内心世界，配合人物内心对话、作者分析等手法，对其心理活动进行直接展示。全知视角可以超越时空，深入到人物的心灵。托尔斯泰想跟踪并展示聂赫留朵夫心灵发展嬗变的“复活”过程，所以采用这一视角。这一视角对作家要求很高，要有丰富的生活体验，能洞悉人物的思想情感。综合运用多种心理描写手法。示例2经典文段叙述效果如今，我对世事已经有足够了解。因而几乎对任何事物都不再引以为怪了。不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在，也不免使我感到有点儿吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪明热情、敏感机灵的孩子。突然身心两伤，可居然没有人出来为他说一句话，我觉得这实在是咄咄怪事。没有一个人出来为我说一句话，于是在我十岁那年，我就成了谋德斯通-格林比货行里的一名小童工了。故事由“我”来叙述，以“我”的经历为主线，真实可信，条理清晰，契合小说自传性回忆的特点。以“我”的视角感知周围世界，不仅便于揭示主人公的深层心理。而且通过我这个孩子所感受到的种种温暖与痛苦，表达对善良、仁爱等美德的赞美，以及对当时社会的批判，使小说产生了强烈的艺术感染力。任务一：体悟叙述视角之妙2、我改经典文段将你挑选的片段，变换一种叙述视角，比较思考采用哪一种叙述视角更合适呢？提示：确定叙述视角是小说创作的基础步骤，每种叙述视角各有优缺点，具体采用哪一个，要根据具体小说的需要而定。任务二：探寻心理呈现的方式本单元心理描写的手法主要有：动作暗示、神态暗示、语言暗示、环境烘托、内心独白、自由联想等，四篇选文在表现人物心理时所用手法各有侧重，请四个小组分别按要求在四篇选文中找出相应的文段，并做分析然后在班级展示。《复活》组展示：赏析细节描写、神态描写。《大卫》组展示：赏析环境烘托、内心呈现等。《老人》组展示：赏析内心独白、环境烘托、动作描写等。《百年》组展示：赏析动作细节、梦境幻觉等。示例1玛丝洛娃“笑”人物心理她从衣衫上看出他是个有钱人，就嫣然一笑。习惯性地讨好有钱人以图利益她的笑容消失了，眉头痛苦地皱起来。见到聂赫留朵夫的难以置信和震惊，触及往事而感到痛苦。她忽然瞟了他一眼，又嫌恶又妖媚又可怜地微微一笑。对聂赫留朵夫赎罪话语的鄙夷和不信，回避对痛苦往事的回避，以堕落的方式试图捞取好处。她向他妖媚地笑了笑。想要利用聂赫留朵夫弄到好处她又像刚才那样微微一笑。想继续向聂赫留朵夫要钱。她鄙夷不屑地——他有这样的感觉——微笑着说。对聂赫留朵夫祈求饶恕的言论感到可笑、鄙夷、不相信。做出一种要讨男人喜欢的媚笑。习惯性麻木回应，求利心理。课文手法1动作暗示手法2内心独白手法3神态暗示手法4环境烘托......《大卫·科波菲尔》例句

作用