2023年幼儿园大班科学活动教案《宇宙的奥秘》含反思

2023年幼儿园大班科学活动教案《宇宙的奥秘》含反思幼儿园大班科学活动教案《宇宙的奇妙》含反思1

设计背景

告知孩子们，我们在地球上生活，宇宙中除了地球还有其它邻居(星球)。让孩子们选择自己喜爱颜色的小飞船，去星际旅行。从而开展《宇宙的奇妙》这个活动主题。让孩子知道除了太阳、月亮还有其他星星。最终延长出要做环保，爱惜地球。

活动目标

1、通过对不同颜色的辨别去区分不同的星球；以及相对太阳从近到远排列的位置。

2、能大胆、主见的表达出自己喜爱哪个星球，想去哪个星球玩。

3、孩子们动手用粉笔将飞船和想去旅行的星球连线。

4、激发幼儿对科学活动的爱好。

5、培育幼儿对科学现象进行探究的爱好。

重点难点

1、幼儿相识“地球”在宇宙是一颗星球的概念。

2、幼儿能记住行星的名字，哪个星离太阳最近。

活动打算

1、金星、木星、水星、火星、土星、月球的图片，以颜色区分为主。

2、一只纸制的飞船模型玩具。

活动过程

一、起先环节

激发幼儿的新奇心和爱好

1、让小挚友知道自己生活在“地球”上的一概念，除此之外还有其他的星球，有比地球大的，也有比地球小的。看图上不同颜色来辨别星球并叫出名字。

2、带出一架小飞船，让小挚友“乘飞船”想好打算要去旅行的星球。

二、基本环节

通过探究活动，引导让幼儿学会运用辨别颜色的方法来分析物体特点。

1、通过提问引导幼儿表达出看到的每个星球的颜色、相对地球大小、基本特点。

2、一起谈论各“星球”相对太阳排列依次；哪颗星离太阳最近，地球位于哪里?

三、结束环节

乘“小飞船”去星球旅行(给幼儿粉笔将飞船与想去的星球连线)

1、老师引导幼儿回顾一起先说的：“让小挚友‘乘飞船’想好打算要去旅行的星球”这个问题，让幼儿自由发挥并动手参加课堂活动。

2、提问幼儿回答想和谁一起去。

老师小结：宇宙是很浩瀚的，充溢奇妙。一下子让小挚友了解是很抽象的，像太阳、地球、月球这些在我们日常生活当中看得见的东西，但又无法“拿出来”给小挚友看，希望通过课堂嬉戏互动将此类物体由抽象转化成一个概念，令小挚友有一个好的初步相识。

四、活动延长

告知小挚友，宇宙很大，有好多星星，就像我们今日上课所说的内容，但是像地球那样能有漂亮的花，美丽的蝴蝶，高高的树木，涓涓的溪水却只有“地球”。从现在起先就要爱惜一花一树，珍惜每一滴水，拒绝运用“白色垃圾”等等来环保地球。

教学反思

1、反思备课：大班幼儿的年龄段处于身心发展的重要时期，自我表达实力已经有了肯定的发展，特性特征、思想有了较明显的表现，所以老师在课堂上的活动内容和教学理论对大班的幼儿起到一个启蒙引导，而老师所要做的就是将这个“启蒙”既简洁明白又向良性发展。

2、对活动过程的反思：

(1)对幼儿发展的反思：在教学活动中，老师将抽象的事物转成概念，让班上的幼儿都能参加到活动中来，并能以语言表达自己的意思，得到幼儿的接纳，也让幼儿有了情感发挥的自由空间。

(2)对老师专业发展的反思：终归教学活动的内容都是一些“看得见，却拿不上来”的物体。二维空间的教材，可能给幼儿思维发展带来肯定限制。还须要在教化内容及其发展线索上改进。

(3)师幼互动的反思：在教学活动中，定会存在个别的幼儿对老师的教学活动不能清晰的理解，比如老师表示赞同时伸出手与幼儿击掌，幼儿反应不过来。这时老师要在活动参加内容上多进行说明和示范。用激励方式多与该幼儿互动。

3、对活动效果的评析：整个主题活动语言连贯，主要引导幼儿自主参加，在玩乐中学习学问；在互动中是让幼儿在自主、合作、探究的氛围中蒙发对宇宙的爱好，更加完善语言表达实力和思维。

4、假如重新上这节课：在教材上把图片换成玩具实体，并悬空按天体位置来摆放。多维空间的实物教学会让幼儿更感爱好、更加简单接受。

幼儿园大班科学活动教案《宇宙的奇妙》含反思2

教材分析：

本课属于设计、应用学习领域，是在学生驾驭了肯定的设计学问基础上，以进一步的相识设计和工艺的造型、色调、媒材、形式原理和制作方法，培育学生的设计实力，思维实力和想象实力，增加学生的设计意识为目的.的课程，为今后的学习奠定基础。

教学目标：

学问目标：了解宇宙的浅显学问和宇宙飞船的大致结构、航天的有关学问和宇宙飞船的设计制作方法。

实力目标：用自己喜爱的方法表现太空旅行的情景，利用废弃物制作宇宙飞船。

勇于探究的精神，丰富学生的想象力，提高创建实力，提高审美实力，增加民族骄傲感。

用各种废弃物制作宇宙飞船。

教学难点：利用不同的媒材和表现形式制作各种飞船。

教学打算：

教具：多媒体课件、制作模型、制作材料和工具等。

学具：让学生们课前通过多种途径搜集有关载人飞船与宇航员的资料，废弃的制作材料(塑料瓶、纸盒、彩纸等)。

教学过程：

一、视频引课感情境

1、观看视频

观赏2023年10月15日,我国自行研制的“神舟五号”载人飞船,把中国首位宇宙员杨利送上了太空后的一段影片,并讲解有关“神舟五号”的放射状况。让学生通过直观的了解,亲身感受中国人民实现了千年来的飞天梦。

2、导课

师：看着火箭载着飞船在浩瀚的宇宙中遨游时，你想不想也像宇航员一样，去浩瀚的宇宙进行一次旅行呢？

3、板书课题：《宇宙之旅》

二、分析资料论方法

1、观赏：依据同学们自己搜集到的文字资料和图片，激励学生说一说自己所了解的关于宇宙飞船的学问（颜色、形态、大小、功能等）

２、视察：各种宇宙飞船的外部形态特征。

３、分析：引导学生观赏宇宙飞船图片,师生共同分析飞船的主要组成部分；

４、参观：学生观看科学家设计宇宙飞船的情景，进一步了解宇宙飞船的设计原理和飞船的外形结构。

5、展示：课件展示不同时期，不同国家和各种飞船图片、模型、学生的优秀的《太空之旅》绘画作品。

三、实践制作显特性

1、尝试：师生共同尝试用废旧材料制作飞船；（讲解制作方法与步骤）

２、探讨：小组探讨表现方法及合作方案

你准备制作什么样的飞船呢？你准备以什么样的方式去表现呢？

３、汇报：各小组探讨制作方案和合作方法后将本组的合作方法和制作方案向全班同学介绍。

４、制作：让学生小组合作，主动动脑,绽开想象，设计制作一艘宇宙飞船。（要求功能齐全，设计新奇，造型美观、富有创意。）

老师下到小组适当地参加，赐予必要的帮助和指导。

四、展览作品评优缺

1、展示：办一个航天模型博览会，让学生拿着自己制作的模型上台展示并对自己的模型进行介绍。

2、评价：让全部的同学作为观众，从构思、创意、制作技法等方面以观赏宽容的看法对作品进行评述，老师对每一个作品的亮点和优点进行确定和夸奖，对不足之处赐予委婉的提示。

五、总结收获试创新

1、小结：观看多媒体课件，引导学生自主小结：小挚友们，通过今日的学习，我们学到了许多的学问，信任你们肯定也有许多的感受，有没有谁情愿把你的感受跟大家共享一下的吗？你觉得我们还有哪些方面可以做得更好呢？

2、拓展：激励学生回家尝试用绘画或者其他的表现形式制作或绘制卫星城,要求有肯定的场景、多种形态的卫星和自然景物。

板书设计：

宇宙之旅

投影区板书区展览区

幼儿园大班科学活动教案《宇宙的奇妙》含反思3

活动目标

1、通过区分不同的颜色和太阳从近到远的位置来区分不同的行星。

2、大胆而自信地表达你喜爱哪个星球以及你想要玩哪个星球。孩子们用粉笔将宇宙飞船连接到想要旅行的星球。

4、激发幼儿对科学活动的爱好。

5、培育儿童探究科学现象的爱好。

主要困难

孩子们知道宇宙中“地球”的概念就是一颗行星。

幼儿可以记住这颗行星的名字，这颗恒星最接近太阳。

活动打算

金星，木星，水星，火星，土星和月亮的图片主要是用彩色编码的。

纸船模型玩具。

活动程序

一、首先，链接的起先

激发孩子的新奇心和爱好

1、让孩子们了解生活在“地球”上的概念。除此之外，还有其他行星，它们比地球大，比地球小。查看地图上的不同颜色以识别行星并将其命名为名称。

2、带出一艘小型宇宙飞船，让孩子们乘坐太空船'考虑打算行星旅行。

二、基本环节

通过探究活动，教孩子们运用区分颜色的方法来分析物体的特征。

1、引导儿童表达每个星球的颜色，相对地球大小和基本特征。

我们来谈谈“行星”相对于太阳的依次；哪颗恒星最接近太阳，地球在哪里？

三、链接结束

通过“小型宇宙飞船”前往地球（用儿童的粉笔将太空船与你想去的星球连接起来）

1、老师引导孩子回顾他在起先时所说的内容：“让孩子们”乘坐宇宙飞船“考虑让地球打算旅行”，让孩子们自由地玩耍和参加课堂活动。

2、让孩子回答他们想要去的人。

老师总结：宇宙特别浩大，充溢神奇色调。突然让孩子们知道它是特别抽象的，如太阳，地球，月亮，我们在日常生活中可以看到的东西，但不能“把它拿出来”给孩子们展示，希望抽象这些对象通过课堂嬉戏互动转化为一个概念，让孩子们初步了解。

四，活动延长

告知孩子们宇宙特别大，有许多星星，就像我们今日在课堂上说的那样，但就像地球一样，有漂亮的花朵，漂亮的蝴蝶，高大的树木，地球上唯一的流是'地球'。从现在起先，我们必需爱护一朵花和一棵树，珍惜每一滴水，拒绝运用“白色垃圾”等来爱护地球。

教学反思

1、反思课程打算：大班儿童的年龄组正处于身心发展的重要时期。自我表达实力在肯定程度上得到了发展。人格特征和思想表现明显。因此，课堂老师的活动和教学理论大班的孩子们起到了启蒙的指导作用，全部老师所要做的就是让这种“启蒙”既简洁又直白。

2、对活动过程的反思：

（1）关于幼儿发展的思索：在教学活动中，老师将抽象的东西变成概念，使班上的孩子能够参加到活动中，并能用语言表达自己的意思，得到接受。这些孩子。它还允许幼儿有足够的情感用力空间。

（2）对老师专业发展的反思：终归，教学活动的内容是“可见但不能起来”的对象。二维空间的教材可能会对儿童思维的发展带来肯定的局限。还须要改进教化内容及其发展线索。

（3）对师生互动的反思：在教学活动中，会有个别孩子无