家校协同育人 促进孩子成长暑期教师研修培训

家校协同育人促进孩子成长暑期教师研修培训这几天，参加了国家智慧教育公共服务平台上的暑期教师研修培训，学习了习近平总书记关于教育的重要论述，了解一些教育界时代楷模的伟岸事迹，重温了新时代教师职业十项准则，认识了家校协同育人的重要性······教育是一个非常深远而又值得我们深思的问题，家校共育是家庭和学校互相沟通，相互合作，为教诲每个学生能够健康成长的平台。学校是青少年成长的重要阵地，但教育不能仅仅只靠学校，家庭是青少年成长的第一个环境，家长同样扮演着重要的角色。加强家校沟通,形成教育合力，是提高教育教学质量的重要保证。苏霍姆林斯基有句名言：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”因此，学校教育和家庭教育紧密相连，密不可分。谈到家校协同育人，我不由地想起了这学期发生在我班孩子身上的一件事。期中考试结束后，在回家的路上遇到了朱雯谦的妈妈，她与我聊起了自己孩子的情况。朱雯谦的妈妈说自己的孩子反应慢，记忆力差，每次老师布置的课外背诵内容，都没办法保质保量的完成，她也感到很无奈，说着说着便止不住热泪盈眶。这个孩子与班里的其他孩子比起来确实是反应慢点，做作业的速度也慢，书写也有待提高。由于孩子父母亲经常在外打工，一两个月才回来一次，孩子只能上托管班。托管班的老师曾对家长说，你的孩子脑子太笨了，一首古诗背了三个小时都没记住。就这样，托管班老师的一句话便影响了家里人对孩子的智力的认知。记得，有一次家长会，是孩子的奶奶来开的，她奶奶对我说的第一句话就是“周老师，我们家的这孩子脑子笨得很，学习学不进去，还得请老师多费心”。当时我还奇怪呢？一般情况下，家长都会认为自己家的孩子又可爱又聪明，孩子学不好也是没遇上好老师。很少听见开口就说自己家的孩子笨的。现在我明白了，原来是托管班老师的话让他们有了这样的认识。在孩子成长的过程中，最忌讳的，就是给孩子贴标签。我告诉朱雯谦的妈妈，你的孩子智力并不差，你不要太过于着急，千万不要骂更不能打，否则容易适得其反，这种情况引起的原因是比较多的，可能是背的方法不正确或者是由于孩子的注意力不集中，一定要仔细观察孩子的日常行为，找到孩子记不住的原因，然后再想对应的解决办法。

我班孩子每周都有背诵的任务，周一布置，到双休日背会，并在班级群里发视频。没想到，这周周五晚上朱雯谦同学就把背诵视频发出来了，而且是班里的第一个。当时，我就在群里为这个孩子点了赞，周一又在班里面特别表扬了他。从这天开始，我发现只要布置背诵的内容，朱雯谦总是最先发视频的，而且上课听讲比以前认真了，书写速度、质量都有明显的进步。美国著名的心理学家罗森塔尔曾做过这样一个试验:他把一群小白鼠随机地分成两组:A组和B组,并且告诉A组的饲养员说,这一组的老鼠非常聪明;同时又告诉B组的饲养员说他这一组的老鼠智力一般。几个月后,教授对这两组的老鼠进行穿越迷宫的测试,发现A组的老鼠竟然真的比B组的老鼠聪明,它们能够先走出迷宫并找到食物。罗森塔尔教授得到了启发,他想这种效应能不能也发生在人的身上呢?他来到了一所普通中学,在一个班里随便地走了一趟,然后就在学生名单上圈了几个名字,告诉他们的老师说,这几个学生智商很高,很聪明。过了一段时间,教授又来到这所中学,奇迹又发生了,那几个被他选出的学生现在真的成为了班上的佼佼者为什么会出现这种现象呢？正是“暗示这一神奇的魔力在发挥作用。每个人在生活中都会接受这样或那样的心理暗示,这些暗示有的是积极的,有的是消极的。老师、妈妈都是孩子最信任和最依赖的人,同时也是施加心理暗示的人。如果是长期的消极和不良的心理暗示,就会使孩子的情绪受到影响,严重的甚至会影响其心理健康。相反,如果老师、家长对孩子寄予厚望、积极肯定,通过期待的眼神、赞许的笑容激励的语言来滋润孩子的心田,使孩子更加自尊、自爱、自信、自强,那么,你的期望有多高,孩子