二年级语文评课说课稿-新课标人教版小学二年级语文下册《动手做做看》说课稿

Word二年级语文评课说课稿-新课标人教版小学二年级语文下册《动手做做看》说课稿

【教材分析】

这篇阅读课文讲了一个有趣的故事：一次，科学家朗志万故意把一个错误结论告诉小朋友，再问为什么。目的是让孩子们明白：科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。伊琳娜是个爱动脑筋的孩子，他不迷信权威，在妈妈的启发下动手实践，获得了正确的答案，并明白了科学家真正的目的。本单元的教育专题是“用心思考，勇于创造”。《动手做做看》是本组单元的首篇课文，用一件生活中的小事引出一个深刻的道理，是一篇对学生进行朗读训练，培养科学精神、科学思维方法和实践能力的生动教材。

【教学目标】

依据《新课标》要求和教材特点，结合二年级学生认知水平及第一课时目标完成情况，我确定本课时教学目标是：

１、知识目标：

⑴理解课文，感受故事的趣味，并从中受到启发。

⑵知道什么是名人名言，有收集名言的兴趣。

２、能力目标：

正确、流利、有感情地朗读课文。

３、情感目标：

⑴感受动手做的乐趣，认识动手做的意义。

⑵唤起学生善于思考、注重实践、不迷信权威的意识。

【教学重点】

理解课文；正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】

了解科学家的真正目的，并从故事中受到启发。

【设计理念】

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是语文实践。因此教师要创设民主、开放、活泼的学习场景，让学生在实践活动中体验学习语文的乐趣，并获取知识。同时学生在实践活动中要开动脑筋，积极思维，以思促行，从而达到语文实践能力与思维能力的统一发展。

【教法学法】

结合教学目标及重难点，新课改理念与学生心理及认知特点，我确立本课教法

学法是质疑问难法、动手实验法、朗读感悟法、主动探究法、合作交流法。

一、遵循教学原则、优化学习过程

下面我向各位详细介绍一下我的教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：

１、初读设疑，激发兴趣（大约３分钟）。

学生的好奇心、求知欲都比较强，我抓住这一特点，让学生朗读课文，同时老

师提出问题（展示课件一）目的是提出悬念，吸引学生，尊重学生的独特见解。

２、动手实验，解决疑问（大约１２分钟）。

在这一环节里面，我先让孩子们小组合作、动手把金鱼放进装满水的杯子里，

看看杯里的水是否会漫出来，然后我以课件形式（出示课件二）把实验的全过程向学生演示一遍加深印象。这样，孩子们在自主互动的空间充分探究。体现了语文学科与自然学科相结合，语文教学活动化的现代化教学理念。

３、回归课文，感情朗读（大约１０分钟）：

⑴首先，我（出示课件三），朗读两个需要重点朗读的句子，同时向同学们提出问题，想一想：伊琳娜为什么生气了？假如你是伊琳娜会怎么说？

⑵伊琳娜生气的责此文转自斐.斐课件.园FFKJ.Net怪朗志万“哄骗”了他们，真的是“哄骗”吗？（课件四）说说你怎样理解这句话？

以上安排的句子朗读和理解是让学生进一步明白科学家的目的，并从故事中受

到生活启迪。同时我采用了范读、导读、让学生自读、分角色读等方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]的语感和概括能力，体现语文学科工具性的特点。

４、质疑过渡，深化认识（大约５分钟）。

首先我利用课件提出学生是否赞同科学家说的话这么一个问题，同时组织学生

小组讨论。（课件五）通过自主合作从读书、质疑、实验、探究的语文实践活动中得出正确的认识，从而培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]的正确价值观。

５、联系生活，以知导行（大约５分钟）。

我提出讨论性的问题让学生小组内自由发表见解，并鼓励他们完整性的互相说。这样再通过“看、读、想、问、查”方法，孩子们学会了自己去思考判断、大胆质疑，遇到有疑问的地方要动手做做看。从而培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]的正确情感、态度、价值观。

６、静思名言，深化认识（大约５分钟）。

我采用的方法是齐读、背诵、感悟，目的是让学生注重语言的积累，体现价值

观的导向。

７、延伸课外，开展语文实践活动：

⑴读童话故事《小马过河》，把自己读后的感受说给小朋友或者爸妈听。

⑵在课外书或网上收集名人名言。把活动延伸到课外，目的是拓展学生学习空间，锻炼学习语文的实践能力。

这节课我尊重了学生的心理需求，把学习权利交给了学生，让学生自主选择学习方式，给孩子们自主学习的空间，满足学生探究欲望。通过动手实验，感