部编版我的奇思妙想教学设计八篇(汇总)

第页共页部编版我的奇思妙想教学设计八篇(汇总)人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的缺乏，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美妙的回忆。相信许多人会觉得范文很难写？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，吧部编版我的奇思妙想教学设计篇一1.通过创设各种教学情境，培养学生的思维才能，激发学生习作的兴趣。2.充分发挥想象力，将自己对生活的一些奇思妙想写下来。教学重难点展开奇思妙想，写自己想创造的东西。教学策略在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由的气氛，鼓励学生大胆想象、自由表达;充分发挥小组学习的作用，让学生充分展示自我，互相鼓励，激发学生的写作激情，让学生饶有兴趣地去写作,能准确捕捉场景特点，详细生动、文从字顺地表达自己的所见、所闻、所感。教学准备老师准备多媒体课件。学生课前查找一些奇思妙想的小故事、小创造；留意生活中的小细节、不方便的现象。教学课时：2课时第1课时课时目的1.创设各种教学情境，培养学生的思维才能，激发学生习作的兴趣。2.充分发挥想象力，将自己对生活的一些奇思妙想写下来。教学过程板块一视频导入，激发想象1.视频导入。〔1〕视频播放《阿凡达》第一节18分12秒到19分14秒的片段。〔2〕交流内容。①师：看了片段，你有什么想说的？②生交流。〔3〕师导入：这是一部充满想象力的科幻电影，正是导演的奇思妙想成就了他自己，让他一朝名满天下。这节课老师也想理解一下大家的想象力情况。2.积累词语。〔1〕课件出示一组四字词语。〔2〕明确词语类别。师述：这是一组关于想象的词语。〔3〕师指名读，顺势引导：你最喜欢哪个词语？为什么？〔4〕生答复。3.积累诗句。〔1〕课件出示一组充满想象力的诗句。〔2〕师：请大家读一读,说一说你最喜欢哪一句诗。〔生朗读后自由讨论交流〕【设计意图】通过观看视频、诵读词语、诗句，激发学生的想象力，同时也使学生积累语言文字，增强课堂的文学气息。板块二游戏引路，激情闯关1.游戏引路。〔1〕师：看来，同学们都充满了丰富的想象力，继续发挥你们超凡的想象力，我们一起来玩游戏吧！〔2〕师出示一支钢笔，并引导：如今我用它来当表演的道具，同学们猜猜我表演的分别是什么?〔3〕师表演：一会儿飞针走线，一会儿指挥大合唱，一会儿钓起鱼来。〔4〕模拟表演。①师述：请大家自己展开想象的翅膀，也借用这支钢笔进展表演，用这支钢笔还可以表演什么?②生自由模拟后，师指名表演。〔5〕师小结:借用钢笔发散思维，大胆地想，变通地想，竟想出了这么多外形类似的物品。难怪牛顿这样说：〔出示课件〕2.导入课题。〔1〕师：正是有了奇思妙想，我们的世界才变得如此丰富多彩。这节课，让我们展开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想吧！〔2〕板书课题：我的奇思妙想。3.智慧岛闯关。师述：如今让我们一起去闯关吧！〔1〕第一关。①出示课件。第一关:会讲述奇思妙想的创造故事或小作文。②小组内交流后推选代表全班交流。例如:人们根据蛙眼的视觉原理，成功研制了一种电子蛙眼。这种电子蛙眼能像真的蛙眼那样，准确无误地识别出特定形状的物体。把电子蛙眼装入雷达系统后，雷达抗干扰才能大大进步。这种雷达系统能快速而准确地识别出特定形状的飞机、舰船和导弹等，特别是可以区别真假导弹，防止以假乱真。③师小结:这些创造都是在人们仔细观察了周围的事物后，进展了大胆的想象，经过不断理论努力，才得以问世的。这些创造给人们的生活带来了许多便利。我们的奇思妙想也要以现实生活为根底进展合理想象，不要胡想乱编哟。〔相机出示：生活〕〔2〕第二关。①出示课件。?第二关:奇思妙想金点子。②师引导：点子自己出，点子大家想。科学家就是凭借这种奇思妙想创造了许多东西，促成现代科学技术的突飞猛进。想象的内容可以是生活的各个领域，也可以是将来的方方面面。③出示课件。会飞的木屋水上行走鞋时空穿梭机会变大变小的书包④师指名读。⑤师引导：老师也有自己的奇思妙想。〔课件出示：全能救生圈吃垃圾的鱼神奇的拐杖〕⑥师：请读读这些点子，你发现了什么？〔选材时要从“奇”“妙”的角度想象〕⑦同桌交流自己的点子后集体交流。〔例如：多功能钢笔神奇的防盗门奇妙的衣服……〕⑧师：为什么会有这样的奇思妙想？⑨生交流。例如1:我家离学校比拟远，爸爸妈妈每天接送我很辛苦，我希望有一间会飞的木屋。例如2:我背课文总是记不住，希望多功能钢笔可以帮助我。〔3〕师小结:同学们，你们这些突发的奇思妙想可谓无奇不有，欢送大家进入智慧岛。【设计意图】鼓励学生进展多维想象，拓展学生自由想象的空间，充分挖掘学生的想象潜能。通过以上活动，学生的好奇心、表达欲望、想象大门已被翻开。板块三范文引路，完成任务1.第三关:登上智慧岛，寻找金钥匙。〔1〕课件出示智慧岛平面图。〔2〕师导入：智慧岛上不但有美丽的风光，还有各种神奇的创造创造。〔3〕范文引路，明白写法。①课件出例如文。②明确写法。师：谁来说一说文章先写什么后写什么?预设：先写防盗门的样子，后写它的功能。③师小结：我们写作文的时候，要把奇思妙想按一定的顺序写清楚。④出示课件。方法:按一定顺序写清楚。先写名称，再写样子或构造，最后介绍功能。师引导：文章详写了什么?〔预设：详写了防盗门的功能〕〔4〕师小结写法。为了表现防盗门的特点，作者举了三个详细的例子。你们写作文的时候，也要抓住特点写详细。(课件出示:抓住特点写详细)怎么才能抓住特点写详细?〔课件出示：运用列数字、作比拟、打比方等说明方法)2.理清思路，完成任务单。〔1〕课件出示任务单。〔2〕生任意选择其中一项任务单并完成。〔3〕四人一组讨论交流；全班交流。〔4〕师小结：同学们的奇思妙想可谓无奇不有，但是新奇并不等于离奇。所有的想象都应该是现实生活的投射。我们展开想象的翅膀翱翔的同时，不要忘记现实生活是我们张开想象翅膀的支撑。要写好想象作文，就必须在平时注意观察生活细节，注意汲取科学知识，只有以这些内容为依托，展开合理的想象，才能建造出一个属于自己的奇妙的世界。3.生习作。〔1〕师引导：假如说想象是框架的话，文字构造、章法就是砖瓦。带上你的小创造，进入智慧岛，写下你的奇遇吧！注意以下几点要求哟！〔2〕出示课件。●要赋予所写事物人的思想、感情、行动。●想象要新奇，描写情节、刻画人物要夸大、吸引人。●要以现实生活为根底进展合理想象，不要胡编乱造。●主题要表现人类仁慈、美妙、科学、进步等内容。〔3〕师指名读。〔4〕生写作。【设计意图】经过指导，学生已有法可循，有话可说，接下来可以进展本次习作教学的理论，让学生构思、写作。在这个过程中让学生自主写作，自由表达，鼓励学生发挥创意，大胆想象，写成一篇新颖有趣的科幻作文。第2课时课时目的欣赏优秀范例，对照例文修改自己的作文。教学过程板块一佳作欣赏，修改习作1.欣赏佳作。〔1〕师导入：今天，老师给大家带来了一篇想象佳作，一起去欣赏吧！〔2〕例文解读。〔出示课件〕〔3〕生自由朗读。〔4〕师引导生从内容和写法两方面来讨论佳作。〔5〕例如：想象的泉于生活中遇到的问题，想象合理真实、条理明晰地介绍了皮箱智能屋的样子、构成材料和功能。〔6〕师评价：这个皮箱智能屋可真棒，不但可以解决旅行住宿问题，竟然还能抵御自然灾害。写想象作文，创新很重要，小作者从生活中得到启发，从旅行住宿的不方便而想象出一个皮箱智能屋，这种想象不但新奇、大胆，而且合理，很有启发性，希望小作者能早日梦想成真。2.修改习作。〔1〕师引导：读了这篇文章，大家收获真不小，下面我们就动手来修改自己的习作。〔2〕四人小组交流自己的习作。①朗读自己的习作，画出精彩的段落和句子。②小组内互相交流，互相学习精彩段落和句子的写法。③小组内评选出小组最正确习作，准备参加班级交流。〔3〕生听取小组同学建议后，自行修改习作。【设计意图】通过学习欣赏佳作后，再进展小组互评互改，对文章进展补充优化，以进步写作质量，以合作学习的方式让学生端正习作态度，养成良好的习作习惯。板块二交流习作，二次行文1.集体交流，诊断作文缺点。〔1〕选择有代表性的习作，让学生朗读自己的习作。〔2〕全班评议。2.生整理自己的习作，二次创新行文，然后自读品味。3.师总结：今天的习作课，同学们的思维异常活泼。科学的创造，人类的创造往往是从一个幼稚的提问，一次天真的探寻，一个看似荒谬的梦想开场的，希望同学们理解更多的未知世界，积极探究大自然的微妙，让心中那颗奇思妙想的种子生根发芽，开花结果。【设计意图】通过开放式评价指导，沙里淘金，找出亮点，例如：个性化的语言、出彩的句子，小节、开头、结尾等,放大亮点，放大优点。鼓励评说，你说我议话精彩。这让学生明白别人作文写得好的地方，为什么好，也让学生明白怎样写才好，如何写得更好，更让学生知道别人哪里写得比自己好，自己哪里写得比别人好；进一步树立了学生的习作信心，激发其兴趣，使学生生成二次作文。教学反思心理学研究指出:创造性想象产生的首要条件是要“受到原型的启发”。这节习作课我主要做到了以下几点：第一，变重形式轻内容为坚持从内容入手。传统的习作教学往往侧重写作形式，无视写作内容的启发，导致学生写作内容贫乏。为改变这种状况，教学时我采用了很多方法启发学生的想象，关于读记想象的词语、诗句、游戏等活动，学生兴趣盎然，对习作内容进展了充分的想象。这为学生后来给自己的奇思妙想拟定一个新颖的题目和写出详细的内容做了一个很好的铺垫。第二，变老师指导习作为学生自____作。在传统的习作教学中，学生处于被动的地位:师讲，生听；师出题，生写；师修改，生看……为理解决这种弊端，整堂课上，我尽量让学生处于主动地位，老师尽量少说，让学生大量说。学生讲得好的地方，不管是一句话，还是一段话，哪怕是一个词，老师也及时予以表扬鼓励，以此培养学生独立的想象才能和表达才能。第三，先说后写，从口头作文到书面作文。“口头作文假设能持之以恒，会让学生到达出口成章的程度。”本次课时用大量的时间让学生口述作文，方法灵敏，气氛活泼，大大丰富了学生的语言训练形式。第四，利用多媒体辅助教学，进步教学效果。部编版我的奇思妙想教学设计篇二教学目的：1．指导学生大胆想象，写自己的奇思妙想，或受别人启发想到的内容以及科幻故事，写时做到想象丰富，内容详细，语句通顺。2．开展学生的想象力和创新才能，培养学生热爱生活、热爱科学的思想感情。教学重点：指导学生大胆想象，写自己的奇思妙想时做到想象丰富，内容详细，语句通顺。教学难点：指导学生想象丰富更合理，作文详细、生动。教具准备：课件、卡片时间安排：2课时一、激发兴趣1．老师请大家看一张图片，你们看一看，猜一猜，这是什么呢?2．提醒习作主题：我们的奇思妙想。二、开拓思路1.虽然如今的科学技术开展很迅猛，但在我们在生活中还是会遇到一些难题。我也有过一些困扰，说给你们听听。a、大家知道老师上课用说话，要用嗓，可是半个月前我的嗓子突然哑了，这给我的工作带来了极大的不便。b、近段时间我们这里一直在下雨，尽管我每次出门都打了伞，身上还是湿漉漉的。2.像这样的事在生活中还有很多很多。同学们，在你们的娱乐、学习、生活中，你遇到过哪些不方便的事呢？咱们来交流一下。〔你说的是学习中遇到的烦恼，你说的是生活中遇到的不方便，你说的是交通方面的问题，你发现了不尽人意的东西……〕3.刚刚，咱们都说了说自己在生活中遇到的不方便，那你们有没有从电视里报纸上发现过一些发生不尽人意的事呢？大家自由说一说。〔环保问题、交通问题、吸毒问题、衣、食、住、行问题等〕谁来说一说4.面对这些问题，我们能不能展开想象的翅膀，设计出一个个的奇思妙想使我们将来的生活更加美妙。静下心来想一想，谁来说〔板：展开想象〕〔你的想法是在原有的事物上进展改良，增加一些奇特的功能。很好！〕〔你的想法真大胆，是前人都没有想到的〕5.大家真棒！说出了这么多的奇思妙想。6.刚刚我听到有好几个同学都给自己的奇思妙想取了个特别的名字，真好！我建议大家把它写在卡片上，待会儿咱们贴在黑板上，一块来交流，比比谁的最有创意。7.同学们，写的时候注意把字写大点，写清楚些。表扬写的好的同学。〔师巡视提醒〕8.示意写好后贴到黑板上。9.贴完了卡片的同学看一看黑板，看看你对哪个最感兴趣？10.交流。三、模拟创新大家有了这么多的奇思妙想真好，老师再向你们推荐一位同学的奇思妙想，看看他是如何介绍的。1、指名说是从哪几方面介绍的。2、假如让我们介绍奇思妙想，还可以从什么方面说。3、你们打算怎样介绍自己的奇思妙想呢，让我们闭上眼睛进入想象的世界。4、想好了吗，先说给你的同桌听。〔你的想法很有创意，说得也很流畅；你的想法很奇特，再组织一下语言会更好；你把它的功能说的很详细。〕四、自由表达1．还有这么多同学想说，这样吧！咱们把自己的奇思妙想写下来，让我们先翻到书的157页，看看书上给我们提了哪些要求和建议？一边默读一边划下你认为重要的局部。2、写的时候要注意什么？〔板书：想象丰富、内容详细、语句通顺〕3、假如你不想写奇思妙想，还可以写科幻故事或受别人启发后想到的内容。4、大家在写的时候要注意联络实际，大胆想象，特别要注意写清楚想创造的东西的样子和用处，还要把句子写通顺，不写错别字。5、大家按照以上要求开场动笔吧。五、课后小结：这节课习作引导学生从生活出发，选择大家在生活中熟悉的如今的家乡、如今的学校、如今的食品、如今的电视、如今的房屋、如今的衣服等去交流，并进一步分析^p这样事物有哪些地方让你或其别人感到不满意？有什么缺乏、缺陷？有什么问题？然后展开想象，在想象中，将来是如何解决这一现实事物存在的问题的，学生开拓思路畅谈自己的奇思妙想。本次指导中对奇思妙想指导得较多，对受启发想到的内容，以及编科幻故事指导较少。部编版我的奇思妙想教学设计篇三1、积累多音字和反义词;2、通过“我的奇思妙想”口语训练，培养学生口头语言表达才能以及想象、创新的才能;3、通过课外阅读，让学生理解我国名人的伟大创造，激发学生学科学的兴趣。指导学生完成“笔下生辉”;培养学生口头语言表达才能以及想象、创新的才能;提早布置学生绘制自己想创造的物品。(文字、图片等。)教学内容：汉字真有趣;积少成多;阅读平台。一、学习“汉字真有趣”。1、板书课本中的词语。2、认真读词语中的加点字，你发现了什么?-多音字。3、小组内讨论、交流。你能举出一些这样的例子吗?(学生找例子，师巡视。)4、反应学生学习情况。5、出示泡泡里的话，全班齐读。二、读词语，填写反义词。1、出示：喜欢(厌恶)2、学生读这组词，说说你发现了什么规律。(这是一组反义词)3、学生完成教材中的练习。⑴、校对，反应学习情况。⑵、出示课内练习题目：破坏()分散()上升()敌人()果然()失败()⑶、完成练习。三、积少成多--完成读读背背和我的采集本。1、学生自由朗读古诗。2、全班齐读。3、谈谈自己对古诗的理解。4、背诵古诗。5、展示采集本中自己搜集的关于劝学的名言警句。6、朗读背诵采集本里的名言警句。四、阅读平台。1、学生自由朗读短文《毕升》，要求读得通顺、连接。2、你读懂了什么?(学生只要围绕“毕升的活字印刷术”进展讲解都可以。)3、你喜欢毕升和他创造的印刷术吗?为什么?4、读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗?(不管做什么事情，我们都要留心观察周围的环境，遇到问题勤动脑筋，认真考虑，这样才能将事情做得更好。)五、作业：1、背诵《劝学》。2、准备“奇思妙想”的资料。教学内容：指导习作。一、激趣引入：1、理解题意“奇思妙想”。(1)、读口语交际的要求。(2)、审清题意，理解“奇思妙想”的意思。(3)、简单地介绍自己的奇思妙想。(用一两句话简单介绍)2、介绍方法、内容。(1)、如何有条理地介绍自己想创造的物品。(2)、根据学生发言，归纳小结：讲清自己想创造物品的名称可以介绍外形(包括形状、色彩、大小等)可以介绍特有功能、用处可以抓一方面介绍，还可以把几方面结合起来介绍。二、小组交流，进展评议：课前同学们也展开想象的翅膀，畅想将来，通过画画、模型等形式把自己的奇思妙想表现出来--好，请举起你的作品!1、宣布评议条件：(1)、讲的内容要符合要求，不要讲现实生活中已经存在的事物，要讲通过自己想象产生出来的想法。(2)、讲的时候，说话清楚、有条理、内容比拟详细，语句通顺，有意思。2、分合作小组交流，推选参与全班交流的同学。(老师巡视指导)三、全班交流，评选“奇思妙想”之星。1、选择三名学生在全班交流。2、全班同学根据评议条件评议。(1)这个同学哪里说的好?(2)你哪里还没有听明白，可以问问这个同学。(3)你可以帮助他修改一下讲的不清楚，语句不通顺的地方吗?四、笔下生辉，介绍自己的一项创造：1、这几个同学们说的很好，还有很多同学也很想说，但时间不允许。可是自己的奇思妙想又很想让其他同学分享，怎么办呢?请翻开我们作文本，把我们的想象用语言描绘出来吧!2、学生动手写作。五、作业：完成作文并修改。部编版我的奇思妙想教学设计篇四1、激发学生想象力，引导学生大胆想象。2、写出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，内容有新颖感。3、进步学生写作文片断才能，培养学生写作的良好习惯。重点：激发学生想象力，引导学生大胆想象。大小梦想卡片假设干一课时一、导入新课二、学习新课〔一〕、填写梦想卡片1、分三个小组发梦想卡片。2、引导学生填写梦想卡片。〔第一小组在小梦想卡片上填写人物或事物；第二小组在小梦想卡片上填写地点；第三小组在小梦想卡片上填写动作。〕3、收梦想卡片，分小组装在三个盒内。〔二〕、展示课件，激发想象喜羊羊在火星上洗澡1、引导学生大胆质疑并想象。喜羊羊为什么要在火星上洗澡？火星上洗澡有哪些好处？火星上怎么能洗澡？……2、小组内讨论3、引导学生发挥想象并按要求填写出示课件今天老师在黑板上出了一个奇怪的句子：“喜洋洋在火星上洗澡”。为什么喜羊羊会在火星上洗澡呢？这个问题怎么能难得倒聪明的我呢？我想事情可能是这样的……4、填写并在班上口述。三、拓展运用〔一〕、抽卡片每个小组委派一个学生上台抽梦想卡片，并把卡片组合成句子念给大家听。〔二〕、展开想象小组内成员展开丰富想象，把问题说清楚。〔三〕、口述每个小组内委派一个同学把问题口述清楚。〔要求：今天老师在黑板上出了一个奇怪的句子：“___________”。为什么__________呢？这个问题怎么能难得倒聪明的我呢？我想事情可能是这样的:________。〕〔四〕、小组内合作完成小报小组内成员把自己本组抽到的问题展开想象，按要求填写在梦想卡片上。四、成果展示展示各小组小报五、小结六、作业各小组在认真修改，把各小组的小报搜集在一起，办一期班刊。部编版我的奇思妙想教学设计篇五1、展开想象，产生对将来事物的一些设想，并能清楚地表达。2、通过活动培养学生倾听才能，锻炼学生运用、表达语言文字的才能。1、适时使用班班通。2、课前指导学生分成小组，准备各组的设想。〔一〕启发谈话，激趣导入1、利用班班通，观看本单元4篇课文中的科学梦想故事动画片。《呼风唤雨的世纪》、《电脑的住宅》、《飞向蓝天的恐龙》、《宇宙上的特殊乘客》，从中你们懂得了什么？2、同学们，当你坐在电视机前看电视的时候，当你拿着手机给朋友或亲人通话的时候或者、通过互联网的时候你是否已感受到科学技术的威力。通过本单元的学习我们已理解到20世纪真可以称得上是一个呼风唤雨的世纪，许多梦想如今已成为现实摆在我们的眼前。让我们展开想象的翅膀，畅想21世纪的科技开展成就，畅谈各自的奇思妙想，说说将来的衣服、将来的食品、将来的住宅、将来的交通……3、说说有关奇思妙想的小故事或小创造，4、谈一谈你的奇思妙想，要选择适宜的方式来进展介绍，如边画边讲、边演示边讲，把奇思妙想讲清楚。5、畅所欲言。〔1〕小组交流，选出代表。〔2〕派代表介绍。〔当代表介绍完后，请同学评价，例如可以说自己的建议，师相机评价：你的奇思妙想真有趣。如有些代表介绍同一物体的，可让他们一起说，或互为补充。〕〔3〕评选最正确一位。6、师小结：同学们的奇思妙想五花八门，精彩纷呈！当然，也许我们的想法有些幼稚，也许不太科学，但谁又能说今天这些妙想不会是明天的伟大创造呢？让我们共同努力，让想象插上翅膀，飞向成功的此岸吧！7、总结希望同学们可以更多地理解未知世界，理解大自然的微妙，让心中那颗奇思妙想的种子生根发芽，开花结果。8、教学反思在授课的过程中，学生学习积极性很高，学生们在轻松愉快的气氛中完成了学习任务。利用班班通，使孩子懂得科学技术的威力。这一活动课以培养学生的想象力和创新意识为主要目的，表达现实性的特点。部编版我的奇思妙想教学设计篇六1、同学们，你在我们班级中最佩服谁？你能说说他的优点吗？我们班的小朋友可真了不起呀，咦，哪来的哭声？哦，原来是垃圾桶里的声音呀，怎么回事？我来听听看2、师在垃圾桶里捡出一个水果袋，在耳边听。小朋友们想知道它跟老师说什么吗？它说：你们都这么能干，可我却成了垃圾，被人们扔在垃圾桶里，我也想成为对人类的东西，可我不知道该怎么办呀！3、小朋友们，你们愿意帮助吗？你们如今看着它，能找出它身上美的地方吗？那我们一起来帮它变个身，让它更了不起，小朋友们先动动你们的小手，试一试。展示学生探究情况。老师展示范作。1、小朋友发挥奇思妙想，〔出示课题〕帮水果宝宝解决了难题，可真了不起呀！你在平时还发现哪些可利用的垃圾呢？2、学生汇报自己搜集到的垃圾：易拉罐、蛋壳、珠片……等等你能发现他们身上美的地方吗？其实他们不但外表美，合理利用的话，还可以变成一副美丽的作品呢！瞧！师出示范作。生找出作品的原材料。师生共同探究材料的合理利用。老师都用了哪些方法？你还会哪些好方法加工这些垃圾宝宝呢？3、老师范作：以毛线为材料用四种不同的方法制作成四种不同的花。黑板上画出一个简易花瓶：这四朵花怎么摆才好看？学生上台摆一摆，并出板书：上下错落、疏密有致。1、老师布置作业：小组合作讨论：选什么材料好？并且摆一摆，再上台选择适宜的花瓶完成作品！2、学生创作，老师巡视指导。3、学生：仔细观察各组的作品，给你认为最好的小组添笑脸！并说说你的理由。欣赏范作：垃圾宝宝们除了可以做花以外，还可以做别的题材呢！小朋友们回去动动脑，再更多的垃圾成为我们人类有用的好朋友！部编版我的奇思妙想教学设计篇七本节课是五年级上册第十课，本课操作性、根底性和实用性较强，容易激发学生的学习兴趣。教材主要是将两个不同物象进展组合成异形同构的图像，培养学生运用逆向思维和联想的思维。如今的网络技术兴旺，学生获取信息的途径众多，眼界更为开阔，思维也更加活泼，基于学生小学阶段学过的添加等方法。本课的学习重点放在替代的方法。本节课主要让学生通过图片识读跟游戏的方法激发学生的兴趣。1、知识与技能：理解视觉传达设计的知识与信息，培养学生丰富的想象力和奇思妙想的艺术设计意识。2、过程与方法：在图片识读与游戏中感受艺术设计强烈的视觉冲击力，在创作中探究两种不同物象的组合方法。3、情感态度与价值观：培养广泛的艺术兴趣，在创作中表达自己的思想与情感，树立创造改变世界的价值观。1、教学重点：学习组合两种不同的物象。2、教学难点：运用替代的方法将两种不同物象组合。讲授法、观察法、展示法、启发法、游戏法手工制作的转盘、ppt课件、微课、小视频〔一〕环节一视频导入，“视频中什么地方最有趣？”，“视频中用了什么方法”回忆四年级添加的方法。“除了添加的方法让食物变有趣还有什么方法可以让事物变有趣呢？”让我们进入到今天的《奇思妙想》课堂——板书〔二〕环节二图片识读,“这四幅图片有趣吗？让我们一起看看怎么让它变有趣。看看它发生了什么变化？这四组图片都什么共同点？”由学生总结出来两种不同物象的组合。追问“用什么方法让图片变有趣的？”“是添加吗？”这种方法我们叫做替代。【设计意图：让学生通过图片比照、分析^p理解什么是由两种不同物象组成的异形同构图片。再让学生理解替代的方法。】〔三〕环节三游戏：超级变变变制作转盘教具。让学生随机选取一张图片以及自己选取一张图片进展两种不同物象的组合。【设计意图：让学生总结如何找到相似点进展替代。】〔四〕环节四，学生作业：以“猫”为主题〔五〕要求：用替代的方法将两种物象进展组合〔六〕微课绘画过程及方法以及sos【设计意图：防止孩子一时没有更多的想法给予帮助让孩子不畏惧创意的想法。】〔七〕展示评价〔自评〕采用了哪两种物象组合？〔八〕拓展与小结超现实画派短片欣赏〔让孩子感受我们每个人都是潜在的艺术家。〕部编版我的奇思妙想教学设计篇八1、发挥想象，写出想要创造的事物。2、借助图示，清楚地介绍自己想要创造的东西。3、能根据别人的建议修改习作。展开奇思妙想，写自己想创造的东西。老师制作多媒体课件。学生课前查找一些奇思妙想的小故事、小创造；留意生活中不太方便的小细节。课时安排2课时第一课时1、创设情境，培养思维才能，激发习作兴趣。2、引导学生充分发挥想象力，将自己在生活中的奇妙的想法写下来。1、激趣导入：有这样一位作家，他屡次“环游”过地球，在海底“航行”过数万里；他“到过”月球，在地心“探过险”；他曾和非洲的土人、委内瑞拉的印第安人“谈过话”……他，就是世界著名的科幻小说家——儒勒·凡尔纳。下面就让我们观看一段根据他的小说《海底两万里》拍摄的影片。出示课件1：2、交流收看感受，激发创作热情。3、老师介绍：这是一部充满想象力的科幻电影，正是作者的奇思妙想成就了他，让他成为了世界科幻小说之父。与此同时，凡尔纳还是将来事物的伟大设想者。他在无线电创造之前就已经想到了电视，并给它起了一个名字叫“有声”；他在科幻小说中设想的直升飞机，比莱特兄弟造出飞机来的时间要早半个世纪。20世纪的科学创造：潜水艇、飞机、霓虹灯、导弹、坦克……他几乎都预见到了。出示课件2：今天，就让我们也像这位伟大的作家一样，发挥奇思妙想，让自己的想象插上翅膀，写写自己想创造的东西。4、提醒主题：我的奇思妙想出示课件3：〔设计意图：万事开头难。课堂伊始，老师播放科幻电影片段，并介绍“科学梦想小说之父”凡尔纳，旨在激发学生的创作欲望和写作热情。〕1、圆圈变变变〔1〕这里有一个圆圈，你可以把它想象成哪些事物呢？出示课件4：预设：鸡蛋、字母o、太阳、圆桌、盘子、摩天轮、硬笔、镜子、笑脸……〔2〕两个圆圈，你可以想到哪些事物？出示课件5：预设：眼睛、眼镜、自行车、鼻孔、汽车排气孔、樱桃、雪人……〔3〕给圆圈加上一条线，你又能想到些什么？出示课件6：预设：气球、大饼加火腿、地面上的篮球、太阳从地平线上升起、零分……小结：一个小小的○，经过大家发散思维的“改装”，竟然变出这么多物品来——想象力在其中可谓“功不可没”。今天这节作文课，谁的想象力超凡，谁的文章就会生动、有趣、吸引人。2、奇妙创造我知道出示课件7：〔1〕读一读：课前搜集到的关于“奇思妙想”的创造故事或小作文。〔2〕说一说：这项创造最吸引你的地方是什么？强调：这些创造是人们在仔细观察生活之后进展的大胆想象，不断的革新和创造给人们的生活带来了许多便利。我们的奇思妙想也要以现实生活为根底进展合理想象，不能夸夸其谈、胡编乱造。〔设计意图：在游戏中体会想象的乐趣，在故事中感受创造的神奇。通过这两个活动，学生的好奇之心、表达欲望、想象大门已然开启。〕1、启发：课本上提供了3位同学的题目，让我们一起看看他们的想法终究奇妙在哪里？出示课件8：根据学生的考虑交流，老师进展引导点拨。板书〔组合添加改变〕2、考虑：生活中你曾经想给什么物品进展改装，或是想创造创造一件具有怎样功能的物品呢？可以尝试上面的方法，也来合一合、加一加、变一变。出示课件9：预设：导航+眼镜→导航眼镜行李箱+洗衣机→洗衣行李箱〔组合〕自动升降课桌椅可折叠汽车〔添加〕会变色的衣服录制梦境的机器〔改变〕补充说明：在这一环节的实际教学中，老师要防止机械地教授方法，而要结合详细可感的例子来呈现本次想象习作的思维方式。假如学生天马行空或是脑洞大开，没有遵循前面总结的方法，只要合情合理，就应该给予肯定和鼓励。1、创设情境，激发表达。作为这件小创造的“主人”，很有必要向大家进展推广介绍。可终究怎样讲，别人才能听清楚，才能明白它所拥有的独特性能呢？我们先来看一下书中的要求和提示。出示课件10：板书〔样子功能画图〕2、思维导图，启发构思。〔1〕范例引导“思维导图”被称为智力魔法师，它可以帮助我们提早设想写作的思路和内容，让成文更容易，脉络更明晰。出示课件11：老师引导补充说一说，这间会飞的小木屋在样子和功能方面还有哪些特点？记录在课本的省略号处。〔2〕自主尝试学生选择话题，尝试用思维导图、示意图等方式对自己的小创造进展设计。3、借助图示，练习讲述。4、全班汇报，互动点评。要点：根据讲述，是否可以想象到这件物品的样子或形态；功能设计是否合理且具有创意；讲述得是否明晰有条理；其他补充说明的问题……5、根据建议完善图示后进展写作。〔设计意图：学生语言描绘，表达物品的功能和特质，为接下来的“写”做好内容铺垫和思维储藏。经过指导，学生已有法可循，有话可说。其中，以