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专题八考前——学考对接•归“本”建“模”《中国高考评价体系》中的“一核”明确指出高考具有“引导教学”的核心功能，为突出教材的基础本位作用，近几年，新高考的一大突出特色就是加大了与教材所学知识的衔接。高考试卷中的四大命题板块(现代文阅读、古诗文阅读、语言文字运用、写作)或显性或隐性，无一不体现出与教材的衔接。究其考因，无非有二：一是体现高考“引导教学”的核心功能，引起一线教学对教材的重视，而不是可学可不学的“忽视”；二是彰显高考“源于教材，高于教材”的命题理念，教材是“本”，教材是“根”，只有学通教材，建“模”思维，才能应对在教材基础上升维了的高考命题。考前与其盲目刷题，不如回归教材——这是其他学科多年来的备考共识。如今，随着新高考语文命题对教材也实现了“软着陆”，语文学科的考前回归教材也由“梦想照进了现实”。考前回归教材，既能预测“教考衔接”类题目的考法，更能通过回归教材经典，建模同类文本阅读或题型的解题思维。“学考对接练”见“学考对接练（十～

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