浅谈新课改下语文课堂教学语言的有效性

精品文档-下载后可编辑浅谈新课改下语文课堂教学语言的有效性语文教学是把具体生动的事和人通过教师的教学语言传递给学生，令学生在良好的语言环境中受到启发，受到教育，从而掌握知识。发展能力，达到教学的目的。因此，教师的课堂教学语言显得尤为重要，将会直接影响学生创新思维能力的形成和发展，作为语文教师，其课堂教学语言应该充满激情，形象生动而意蕴丰厚，让学生易于接受，进而能够真正地感受文本的美，从而调动学生学习的积极性。

课堂教学语言要充满激情，具有强烈的感召力。白居易在《与元九书》中说：“动人者心，莫先乎情。”课堂教学语言的感染力正是寄托在“情”上，要想使文学作品的内容与学生的思想感情产生共鸣，给学生以美的感染和熏陶，就必须借助教师良好的语言表达能力，才能注情于声、以情动人，在课堂内产生一种强烈的号召力和凝聚力，进而感染学生的情感，撞击学生的心灵，引起学生的共鸣。

课堂教学语言要形象生动、幽默风趣。语文课既是语言课，又是一门艺术课，具有很高的审美功能，不仅能掌握知识，而且能陶冶情操。形象生动的语言必然会增加教学的趣味性，提高学生学习的兴趣。在课堂中，如果教师的课堂语言生动幽默，课堂气氛就会轻松愉快，学生就会兴趣盎然，全神贯注，学习效果自然事半功倍。我们看到有的教师善于比喻举例，有的教师善于用诙谐幽默的语句，使学生振奋精神，集中注意。语言生动形象，就能将抽象的化为具体，深奥的讲得浅显，枯燥的变得风趣，尤其在高中的课堂教学中，我们会经常遇到一些抽象的哲学事理，恰当地利用形象化的语言开展教学，必然会令我们的教学由干涩变得生动丰富起来。

课堂教学语言要富于变化，新颖别致。传统的课堂教学方式是独白式的，教学语言自然也枯燥乏味，如果教师长期只是用自己习惯了的表达方式去讲解提问，肯定容易导致学生厌倦，难以达到教学目的，当我们周围的环境中出现某种新鲜事物的时候就会引起学生的强烈兴趣去注意它，为了让课堂活起来，在讲课时，教师要避免照本宣科、生搬硬套，这就需要在“新”字上下功夫，要注意用新语言，要善于根据教材本身的特点和学生的接受心理，把每一篇文章的语言特色尽力体现出来，使用了创新的句子词语，语言的魅力和生命力就突显了出来，因此，语言表达形式的新颖多变，无疑是激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性的一个有利因素，在语文课堂教学中，我们的教学语言应该追求清新别致，充溢灵动，这样才能提高学生对语言的吸引力。

课堂教学语言要注意评价和激励。心理学认为。人具有被认可的需求。学生总是很重视教师的评价。课堂中，课堂是枯燥的，气氛是沉闷的，如何在课堂中调动学生的积极性，活跃课堂的气氛，我认为课堂评价的激励性语言很重要，激励的语言，能化解学生在课堂中的尴尬，让学生的行为与老师的期待形成一个不断进取的良性循环，营造民主、和谐、平等的课堂评价氛围，使课堂始终具有旺盛的生命力。

总之，好的语文课堂教学语言应该是生动而且富有生命力的，语文教师应该不断提高自己的语言修养，熟练掌握语文教学的语言艺术，新课程标准明确指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同学生的需求，保护学生的