济南的冬天说课稿

《济南的冬天》说课稿尊敬的各位评委：你们好!我今天说课的内容是《济南的冬天》，下面，我从教材、教法、学法、教学构想、教学程序几个方面对本课的设计进行阐明。一、教材分析《济南的冬天》是苏教版七年级语文上册第四单元多彩四季中的第3篇课文。它是当代出名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。作者感情的抒发非常别致，非同普通，不是采用直抒胸臆的方式，而是采用体现一种感受的方式，将自己对济南冬天的爱慕和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中，因此显得格外自然诚挚，富有感染力。二、学情分析学生是学习的主人，学生已有的知识构造和认知水平，是教师授课的根据和出发点。本文是一篇写景抒情的优美散文，之前学生已在《春》的学习中理解了这类文章的特点及学习办法，喜欢读这类景物描写文章，特别喜欢观赏直观画面，也能找出自己喜欢的词语、句段，从词语运用的精确、生动及句子所采用的修辞手法方面进行赏析，但还不能较好地观察景物特点并把它描绘出来。三、教学目的和重难点根据新的课程原则以及前面对教材内容、单元教学目的和学生状况的分析，制订本课教学目的、重点、难点以下：知识与技能目的(Knowledgeandskills)：1、精确、流利、有感情地朗诵课文，并背诵课文第三自然段。2、领略作者抓住重要景物的重要特性进行的细致描绘，情景交融的体现对祖国宝地济南的赞美之情。3、

理清本文的层次构造，

培养学生运用比方、拟人等修辞手法的能力。过程与办法目的(Processesandmethods)：4、通过赏析本文活动，发展想象能力和写作能力，理解借物抒情散文的普通阅读办法。价值观情感态度与价值观(Emotion,attitudesandvalue)：5、通过小组合作探究的方式，通过感受济南冬天的美，培养学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。教学重点：教学重点是比方、拟人等修辞手法的运用及描写景物的办法，以及领略作者抓住重要景物的重要特性细致描绘，情景交融的体现对祖国宝地济南的赞美之情。侧重讲析第3段和第5段。教学难点：教学难点则是作者情景交融的写法。

四、教学办法教学是教师和学生的双边活动，是师生互动、教学相长的过程。根据本课特点和学生实际状况，我将融合下列几个教学办法：1、诵读观赏法。本文文质兼美，适于朗诵，引导学生通过重复朗诵去发现美、感知美、探究美。2、主题教学法（尝试）。抓住“宝地”一词，引导学生感受、品味济南冬天之美，使学生在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，互相交流，互相启发，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。3、采用课件并用电子白板配合教学，既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直观感知，增进知识的理解和巩固，扩大教学容量，符合教育学中的自觉性、直观性原则。五、教学程序（一）导入新课，营造氛围。（出示幻灯片）大自然多姿多彩，画家用线条色彩描绘，音乐家用音符节奏体现，而文学家却用优美的文字来体现。古诗有：“春游芳草地，夏赏绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。”冬天，在北方人们的眼中一向是寒风凛冽，冰封雪冻，然而在一代艺术大师老舍先生的笔下，济南的冬天却被描绘得那么美丽多情，温馨可人，富有诗情画意。那么济南的冬天终究美在哪里？请大家赶快走进《济南的冬天》跟随老舍先生去切身感受一下吧！（设计阐明：好的开头是成功的二分之一。语文课的导入要能激起学生的求知欲。本文导语用老舍对西湖、瑞士、济南的赞美并辅之以精美的风景图片，吸引学生，激发学生的学习爱好。）（二）初读课文，整体感知。1、接下来我将请学生们有感情地朗诵课文，（播放济南冬景图片，配合录音朗诵）勾画出自己认为精彩的句子，根据自己理解划分段落，拟出小标题。并思考全文体现了作者如何的思想感情？在这里作用朗诵教学法和勾画圈点法，引导学生从整体上把握文章构造，理清行文思路。（设计阐明：充足运用电教平台，增强直观性、形象性，让学生感受济南冬天之美，感受语言文字之美。）（三）把握重难点，进一步解说。1、冬天的济南真是美啊！作者在第一段就忍不住称赞它是个——宝地(goodplace)。引导学生找到文中这句话读一读，读出赞美之情。2、为什么说济南是个“宝地”呢?从哪些地方能够看出这是一种“宝地”？找出来，读一读，每人说一处，轮流进行。可单个读，也可根据状况小组读、男生读或女生读、齐读等。抓住某些重点词语、句子（例如“慈善”、“秀气”等），进行品读，指导学生读出对济南的热爱、赞美之情。（设计阐明：本文是文质兼美的写景散文，适于朗诵，因此指导学生围绕主题，筛选有效信息并朗诵，让学生在重复诵读中领悟文章所描绘的景物之美，领略文章所蕴涵的丰富情感。）（四）总结全文，拓展延伸。1、说济南是个宝地，是由于这里的冬天与其它地方的冬天大不相似。济南的冬天与其它地方的冬天有什么不同呢？你们能用一种词来概括济南冬天的特点吗？……“温晴”是什么意思？学生讨论后，提问回答并适时出示（或板书）：2、课文紧紧围绕“温晴”写了济南冬天的哪些景物？描绘了哪几幅画面？（学生讨论后，提问代表回答，并适时依次出示（或板书））3、学生小结：这节课你有什么收获？4、教师总结学生讲话，点评学生课堂体现，以激励为主。（设计阐明：新的教育理念认为，学生应学会合作。上面两题，训练学生的归纳概括能力，有一定难度，需要合作讨论。同时，组织学生进行讨论，增进学生对话，让思想在碰撞中产生，知识在交流中生成。）（五）布置作业，课外思考1、假设要给一种从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天，参考课文，你将分哪几个方面讲?着重讲哪几个精彩的片断?2、文中有哪些比方、拟人句用得好，找出来，想想为什么写得好?哪个词语用得最妙?妙在哪儿?3、课外阅读老舍《济南的秋天》，比较一下与《济南的冬天》的异同。（设计阐明：作业是对课堂学习的巩固和拓展。此作业设计，第一题是对本节教学的巩固和拓展，第二题则是