外研社小学四年级上册英语教案全册

个人备课初春波四年级英语Module1课标解读：能在图片的帮助下读懂简单的小故事能在口头表达中做大发音清楚能根据图片、词语或例句的提示，写出简单的语句教材、学情分析：本模块的教学内容是与方向有关的句子和问路的礼貌用语。本课学习对象是本校四年级学生，他们活泼上进，有一定的英语基础，喜欢合作学习，有良好的课堂合作学习习惯，能静能动，集体观念较强。四年级的小学生经过过去长时间的英语学习，已经具有一定的听说读写能，而且他们的记忆力和方位感在这个年龄阶段是旺盛时期，所以在本模块学生的听说以及表演很有可操作性。教学目标:知识目标：掌握Gostraighton.Turnleft/right.句型，并运用这两个句型。会用“Excuseme,where’s…please?”问路；会用“Gostraighton.Turnleft.Turnright.”指路。能力目标：培养学生听说读写的能力，使用祈使句指示方向和路线。情感目标：培养学生的合作意识，通过本课的学习使学生能够遵守与交通规则相关的指令；培养学生懂礼貌的品质，请别人帮忙要用“Excuseme”“please”等礼貌用语。教学重点：掌握Gostraighton.Turnleft/right.句型并运用这两个句型。教学难点：两个句型的运用。使用祈使句指示方向和路线。教学策略：情景教学法、交际法、愉快教学法、目标学习法。教学资源：课件、一张由学校到自己家的路线图、“Left、Right”舞曲影碟Unit1Gostraighton课标解读：能在图片的帮助下读懂简单的小故事能在口头表达中做大发音清楚能根据图片、词语或例句的提示，写出简单的语句教材、学情分析：本节课的教学内容是与方向有关的句子和问路的礼貌用语。本课学习对象是本校四年级学生，他们活泼上进，有一定的英语基础，喜欢合作学习，有良好的课堂合作学习习惯，能静能动，集体观念较强。四年级的小学生经过过去长时间的英语学习，已经具有一定的听说读写能，而且他们的记忆力和方位感在这个年龄阶段是旺盛时期，所以在本模块学生的听说以及表演很有可操作性。教学目标:（一）知识目标：1.认读下列Gostraighton.Turnleft/right.利用卡片或以旧引新，90%学生能够基本掌握本课词汇，并能够灵活运用。2.理解本课的目标语句：会用“Excuseme,where’s…please?”问路；会用“Gostraighton.Turnleft.Turnright.”指路。利用创设的情景，95%学生能够领悟目标句，并学会表达。3.了解功能性语句：“Excuseme,where’s…please?”“Gostraighton.Turnleft.Turnright.”通过讲解，80%学生熟悉此语句。（二）技能目标：1.学生能够在创设的情景中运用所学的语句进行问路和指路。达到90%学生能够运用此句型。2.能够灵活运用功能语句在真实的生活情景中进行问路和指路。达到80%学生了解此语句。（三）情感态度、学习策略、文化意识目标：鼓励学生大胆发言向别人问路并为别人指路；通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣，同时引导他们养成乐于助人的良好品格。教学重、难点分析（Importantanddifficultpoints）1.教学重点（Important/Keypoints）（1）掌握短语Gostraighton.Turnleft/right.（2）理解并正确运用所学句型“where’s…?It’snextto…\nearthe…”.2.教学难点（Difficultpoints）两个句型的运用。使用祈使句指示方向和路线。目标达成评价(Assessments)1.利用findgame练习检测学生对知识目标的达成情况。2.利用groupwork活动间的学生对技能目标的达成情况。3.利用showmywayhome这一活动检测学生对情感态度目标的达成情况。教学策略：情景教学法、交际法、愉快教学法、目标学习法。教学资源：课件、一张由学校到自己家的路线图教学过程：Step1:GreetingT:Hi.Boysandgirls.Ss:Hello.MissCong.T:Youlookhappy.Howareyoutoday?Ss:Verywell.Thankyou.Andyou?T:I’mverywell.Excuseme,whatdayistoday?Ss:It’sFriday.T:Excuseme,what’stheweatherlike?Ss:It’s…设计意图：通过简单的对话引入课堂学习氛围，带动学生的英语学习气氛。Step2:Warming-upT:Boysandgirls．Doyoulikedancing?Good.Standup,please.Lookatthescreen,followthemusic,let’sdance.教师在前面示范。Left.Right.Go.Turnaround.Gogogo.Left.Right.Go.Turnaround.Gogogo.S:followtheteacherdoandsay设计意图：通过边做边说的活动学习本节课的重点的短语。Step3:Presentation1、TtalktoS1T:Excuseme，givemeapencil-box，please？S1Passapencil-boxtoT.2、Tpretendtodropthepencil-box.T：Thepencil-boxislost.Where’smypencil-box?(Sspointtoit)3、T：Oh.Gostraighton.Turnleft.It’shere.Thankyou.4、T:Boysandgirls,now,we’relearningdirections.板书Module2DirectionsGostraighton(画图标).Turnleft(画图标).Turnright(画图标).设计意图：利用是实际的情境学习本节课的重点句型和短语。Step4:Learningandpractice1、Actandsay:Gostraighton.Turnleft.Turnright.T:(Turnright)Ss:Gostraighton.…2、Readthethreesentences.3、Contest:listenandact每大组派一名成员上台，教师发出口令，用上刚才学过的句子。如果学生反应快，教师加快口令的速度，增加游戏的趣味性。两个或多个一组，一人发口令，任务完成后快速坐好。5、Groupshowandcomments小组展示，大家评出最佳小组。先是个别学生评价，“Excuseme,whichgroupisthewinner?”然后统一评价意见。设计意图：小组合作学习，适合大班额的实际情况，并且设计了合理的评价方法，更有利于激发学生的参与热情。有利于提高课堂的学习效率。6、Talkaboutthetext:T:(Showthepicture)ThisdogisDoudou.He’slost.(作丢失、不知道在哪儿的动作).7、T:Where’sthedog’shouse:?Pleaselookatthescreen,youwillfindtheanswer.8、播放课件Look，Sam.Thisdogislost.MynameisDoudou.IliveinNo.2ParkStreet.9、S1tellsTwherethedog’shouseis.10、ReadNo.2WestLakeRoad.11、ContinuetowatchtheflashExcuseme,Where’sNo.2ParkStreet,please?12、T:Excuseme,Where’sNo.2ParkStreet,please?(板书)Doyouknow?如果学生说出答案，教师不要急于表态，引导同学们看课件检查；如回答不出，教师鼓励学生认真在课件中寻找答案。13.ReadthesentencesTurnleft.Gostraighton.Turnright.It’snexttoasupermarket.Andit’sbesidethecinema.14.ReadinroleA：Excuseme,Where’sNo.2ParkStreet,please?B：Turnleft.Gostraighton.Turnright.It’snexttoasupermarket.把Unit1课件看完.Step5:Task1.Task1:SBactivity3:findandsayA:Excuseme,where’sthesupermarket,please?B:Gostraighton…2.Task2:GameUseascarftocoverS1’seyes,theclassguidehim(her)tofindhis(her)book(pencil-box)S:Goodmorning.MayIhelpyou?S1:Yes.Excuseme,where’smybook,please?S:Gostraighton.Turnleft.It’sinthedesk.S1:Thankyousomuch.S:You’rewelcome.3、Task3:talkaboutthedirectionsShow-pair-class1）T:Wouldyouliketogotomyhouse?Ifyouuse“Excuseme,Where’syourhouse?”toaskme,Iwouldliketotellyouthedirections.TdotheactionofansweringthecallＴ：Hello.ThisisMissWang.S1:Hello.Thisis…Excuseme,where’syourhouse?T:(拿出事先画好的由学校到自己家的路线图)Turnleft…It’snexttoabookstore.S1:Thankyou.Bye-bye.T:Seeyoulater.2）PairworkT:Welcometomyhouse.Whichclassmate’shouseyouwouldliketogo?Youcanaskhim(her)thedirections,bepolite,ok?3）AsksomeSstotalkinclass三个任务的设计层层递进，学生在闯关的过程中学习知识，拓展练习。激发了学生的思维，增加了学生的兴趣。Step6:Dance(Playthevideo)T:Boyandgirls.Areyoutired?Doyouwanttodance?Ok.Let’sbegin.Activityafterclass:I’mapoliteguideT:Boysandgirls，youdidagoodjob.Ithinkyoucandobetterafterclass.Pleasemakeadialoguewithyourgoodfriendsingroup,oneactsasaguide,theothersactastravelers,usingthesentenceswelearntoday.利用了简单的小游戏复习了本节课的重点句型和重点知识，这样有趣的课堂学生又怎么会不喜欢呢！BlackboardWritingModule2DirectionsUnit1Gostraighton.Thesecondperiod课标解读：能在图片的帮助下读懂简单的小故事能在口头表达中做大发音清楚能根据图片、词语或例句的提示，写出简单的语句教材、学情分析：本节课的教学内容是与方向有关的句子和问路的礼貌用语。本课学习对象是本校四年级学生，他们活泼上进，有一定的英语基础，喜欢合作学习，有良好的课堂合作学习习惯，能静能动，集体观念较强。四年级的小学生经过过去长时间的英语学习，已经具有一定的听说读写能，而且他们的记忆力和方位感在这个年龄阶段是旺盛时期，所以在本模块学生的听说以及表演很有可操作性。教学目标:（一）知识目标：1.认读下列词汇：hill，house，station，train，up，down，near.利用卡片或以旧引新，90%学生能够基本掌握本课词汇，并能够灵活运用。2.理解本课的目标语句：会用where’s…please?”问路；会用运用方位介词up，down，near，at。利用创设的情景，95%学生能够领悟目标句，并学会表达。（二）技能目标：1.学生能够在创设的情景中运用所学的语句进行问路和指路。达到90%学生能够运用此句型。2.能够灵活运用功能语句在真实的生活情景中进行问路和指路。达到80%学生了解此语句。（三）情感态度、学习策略、文化意识目标：鼓励学生大胆发言向别人问路并为别人指路；通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣，同时引导他们养成乐于助人的良好品格。教学重、难点分析（Importantanddifficultpoints）1.教学重点（Important/Keypoints）教学重点：词汇hill，house，station，train，up，down，near.2.教学难点（Difficultpoints）灵活运用方位介词up，down，near，at。

目标达成评价(Assessments)1.利用findgame练习检测学生对知识目标的达成情况。2.利用groupwork活动间的学生对技能目标的达成情况。3.利用showmywayhome这一活动检测学生对情感态度目标的达成情况。教学策略：情景教学法、交际法、愉快教学法、目标学习法。教学资源：课件、

教学过程：Step1：Warm--up1、Greeting2、Isayyoudo:standup,sitdown,boysup,girlsup,boysandgirlsdown.Showmeyourhands,righthand,lefthandShowmeyourfeet,leftfoot,rightfoot3、Chant:Lefthand,righthand,lefthand,rightGostraighton,nowturnrightLeftfoot,rightfoot,leftfoot,rightGostraignton,nowturnleftStep2:Presentation1、(课件展示一只小狗)T:What’sthis?Ss:It’sadog.T:Yes,hisnameisdoudou.Weknow,doudouislost.Whereisdoudoulive?Ss:NO.2WestLakeRoad.T:nowlet’shelpdoudoutofindhishome.2、动画课件展示街道和几处掩藏的建筑（station，hill，houses），通过guessing方式，首先展示station，doudou乘train从station出发，来到hill,upthehillanddownthehill之后，来到houses，即doudou’shome.课件展示移动的doudou.Ss根据doudou的路径say:Gostraighton,thenturnleftT:doudoustophere,whereisit?Isthisdoudou’home?SsguessyesornoT:let’shavealook.T点击出现station,板书并教授此单词。T:Where’sstation?Busstation?let’slisten(点击train声音),It’sattrainstation.板书教授train,(区别trainandtree,着重强调train的发音)train靠站，T：whereisthetrain?(板书)Ss:it’satthestation.T:Doudougetsonthetrain,andgoon,thetrainstopagain,maybeit’sdoudou’shome.let’ssee.No,what’sthis?(点击出示hill并教授),train上山然后下山，通过动画教授upthehill,downthehill.T:thistimethetrainstophere,whathappened?点击出现house,通过how来教授house.T:thisisdoudou’shome,NO2.WestLakeRoad.WhereisNO2.WestLakeRoad?(点击出现supermarket)It’snexttothesupermarket.通过nextto导出near,通过ear帮助学生掌握near的发音。3.T:wehelpdoudoufindhishome.Therearefourtrainshere,train1,train2,train3andtrain4,where’sthetrains?listenandanswer.(1)listenandpoint(2)listenandanswer(3)listenandrepeatStep3practice1.

T:thereisanewfriendhere,monkey.whereisthemonkey?通过monkey的运动，依次做出回答，It’supthetree/downthetree/nearthehouses/atthezoo2.

look,readandwriteonupnearatdown1.Thebusis____thehill.2.Thetigeris___thetree.3.Thecatis____thehouse.4.Thecaris_____thehill.5.Thecaris____thezoo.Step4:sumupStep5:Homework画一幅你家附近的地图，用英语向朋友介绍怎样到达某地Step6:blackboarddesignUnit2It’satthestationWhereisthetrain?It’satthestation.up/downthehillnearthehouses教学反思：Module2知识点学情分析：本模块的教学内容是与活动有关的句子和询问他人在干什么。本课学习对象是本校四年级学生，他们活泼上进，有一定的英语基础，喜欢合作学习，有良好的课堂合作学习习惯，能静能动，集体观念较强。四年级的小学生经过过去长时间的英语学习，已经具有一定的听说读写能，而且他们的记忆力在这个年龄阶段是旺盛时期，所以在本模块学生的听说以及表演很有可操作性。教学目标:知识目标：听说认读相关单词“write、letter、picture、friend、little、read”及有关动词词组“writealetter、takepictures、talktoherfriend、playwithatoytrain”；能听懂、会说句型：Whatareyoudoing?She’s…I’m……并能在实际情景中实际运用；能听、说、认读表示正在发生的动词短语：watchingTV、readingabook、listeningtomusic,并能在日常生活中运用。能力目标：能用“bedoing”句型来描述正在发生的事情；能询问别人正在做什么，描述自己在做什么；能听说并认读表示正在发生的动词短语：watchingTV,readingabook,listeningtomusic......并学会运用；能听懂，会说句型：She/Heisdoing....使他们养成仔细观察，认真模仿的良好习惯，培养口语交际能力和发散思维能力。情感目标：培养学生学习英语的兴趣。激发学生学习兴趣，树立自信心，增强集体荣誉感，树立竞争意识；激发学生的学习兴趣和积极思维，促使其快乐体验，成功实践；教育学生要尊敬父母。教学重点：句型：Thisismyfriend.He/Sheisdoingsomething.单词：writeletterpicturefriendtakepicturestalktoplaywith；听说认读表示正在发生的动词短语：watchingTV、listeningtomusic、readingabook；灵活运用重点句型：Whatareyoudoing?I’mdoing…….询问并讲述正在发生的事情。教学难点：掌握动词的ing形式以及由不发音”e”结尾单词加”ing”的规则，用英语描述正在发生的事情。教学策略：情景对话、游戏巩固、拓展练习、目标学习法。教学资源：挂图、录音机、磁带、图片Unit1She’sreadingabook.课标解读：教学目标：新课程标准要求四年级应达到的目标为：

听、做

1.能根据教师的语言、动作、事实物等提示听懂所学内容。

2.能听懂课堂指令并作出正确的反应。

3.能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作等。

说、唱：

1.能根据录音内容模仿说唱。

2、能就所学的内容进行简单的日常会话。

3.能唱儿童歌曲或说歌谣8-14首。

4.能根据图画说出单词或短句。

玩、演

1.能用英语做游戏。

2.能表演英文歌曲或歌谣

认、读：

1.能看图识词

2.能在图片的帮助下读懂连环画故事。

根据以上目标，我在本节课始终把培养学生的学习兴趣放在首位，构建以活动为主的任务型的课堂教学模式如：在学习单词环节中，设计多种游戏，帮助学生能看图识词；强调感性学习，注重对语言的体验。如：整体课文学习完之后，让学生小组联系，学以致用，达到就所学的内容进行简单的日常会话；充分利用多媒体的现代化教学手段，优化教学过程，帮助学生能根据教师的语言、动作、事实物等提示听懂所学内容、并作出正确的反应并能根据指令做动作等。教材、学情分析：本课是新标准英语第三册第二模块第一单元，它主要使用几张照片呈现几位小朋友正在干什么，涉及到了新的时态，即：现在进行时。其主要构成是主语+系动词（am,is,are）+动词的ing形式，表示动作正在进行。本课的话题Activities与学生现实生活、经验密切相关,词，通过多种活动，从学生兴趣出发，联系学生所学的单词短语，复习旧知，联系新知，训练学生的听说能力，提高学生的语言运用能力。四年级学生的年龄在10岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力。虽然在本课学生是第一次学习现在进行时态，但是孩子们以前已经学过较多关于Activities的词汇短语，所以这节课我通过模仿动作，以旧带新，再归类总结，让学生初步了解现在进行时的语法。学生在情境中学习，利用各种教学辅助工具，学生始终处于新鲜、求知欲旺盛、学习情绪高涨的氛围之中。教学目标:（一）知识目标：1.95%学生能运用:Thisis…来介绍人物;

90%的人能够初步运用She’s\He’sdoingsomething.90%学生能理解write,letter,picture,friend,little,read”及相关词组“writingaletter,takingapicture,talkingtoherfriend,playingwithatoytrain”（二）技能目标：全体学生能够说出writingaletter,takingapicture,talkingtoherfriend,playingwithatoytrain90%学生能整体感知He’s\She’swritingaletter,takingpictures,talkingtoherfriend,playingwithatoytrain.80%学生能用whatisshe\hedoing?进行提问并且做出问答。通过观察，视听回答，全身反应、交流互动、参与体验等方式进行学习，树立自觉学习意识、养成合作意识，探索自主学习方法。文化意识目标 积极参与英语游戏，感受英语韵律。教学重、难点分析（Importantanddifficultpoints）1.教学重点（Important/Keypoints）学生能够使用She’s/He’sdoingsomething.句型描述某人正在进行的某种活动。2.教学难点（Difficultpoints）单词“friend”的发音及短语“writingaletter,takingpictures,talkingtoherfriend,playwithatoytrain”的发音和运用。目标达成评价(Assessments)1）通过观看video、QQ聊天、听录音达成语言技能目标听的要求。2）通过师生问答、生生问答、读课文、描述图片和小游戏等操练形式,达成语言技能目标说和读的要求。3）通过fillintheblanks达成语言技能目标写的要求。4）通过设计4个场景来让学生用现在进行时进行描述，达成综合语言运用的能力。教学策略：（1）能够通过师生问答、俩俩对话、比赛等活动体验英语教学的一般过程，掌握英语听、说的基本方法；

（2）能够通过同桌和小组活动体验合作学习的过程和方法；

（3）能够仔细倾听老师和同学的发言，有语言表达和与同学交流的愿望。教学过程：Step1.Warmingup师生问好，然后教师提问学生Whatdoyoudoattheweekend?学生们回答Playtabletennis,playfootball,playbasketball,domorningexercises,skipinthepark,rideabike,swim,flyakite,watchTV．．．．．．设计意图：师生之间的交谈营造了宽松、愉悦的课堂氛围，谈论周末的话题，自然地复习了动词词组，为之后学习现在进行时做好铺垫。Step2.Lead-in教师出示自己上周拍的照片，并且描述图片上的人物正在做的事情。T:There’safamousrace--Triathloninw、Weihai.He’sswimming/running/riding.并且让学生思考为什么加上ing？然后告诉学生Sam和他的朋友们也来到了威海观看比赛，看看Sam他们此时在干什么。T:SamandhisfriendsflewtoWeihai.Whataretheydoingnow?Let’saskSam.设计意图：教师出示威海铁人三项比赛照片及相关视频，让学生直观地初步感受现在进行时。Step3.Presentationandcontrolledpractice1、教师接下来通过QQ来和Sam进行互动，引出课文的主要内容:T：Whatisshedoing?Sam：She’swritingaletterT：Whatishedoing?Sam：He’stakingpictures.T:Look,whoisshe?Sam：Thisismysister,Amy.T:Whatisshedoing?Sam：She’stalkingtoherfriends.T:ThisisSam’s______littlebrother.WhocanaskSam?Sam:He’splayingwithatoytrain.设计意图：利用和SamQQ聊天的形式呈现新课，非常形象生动，学生们很感兴趣。2、AchantWrite-writingwritingaletterTake-takingtakingpicturesTalk-talkingtalkingtoherfriendsPlay-playingplayingwithatoytrain.设计意图：将现在分词的词组融入chant中，韵味十足，朗朗上口，学生乐于学习。3、ReadthetextT:Let’swatchthevideo.Listencarefully,Payattentiontoyourpronunciationandyourintonation.Listencarefullyandtrytorepeatcorrectly.Step4.Guided-controlledpractice1、教师出示课文相关图品，让学生们试着用学过的现在进行时来描述T:Let’strytotalkaboutthesepictures.2、①PassingGamePassingpicturesonebyone.Whatisshedoing?She’s…..②Guessinggame.Ispywithmylittleeyes.Somethingbeginningwithletter“T”Thisismyfriend,….Whatishedoing?He’s………设计意图：利用2个小游戏巩固现在进行时，学生们能主动参与其中，愉快地学习环境，学生的交际能力得到很好的锻炼Step5.Freepractice教师设计了四个场景：inthepark；athome；ontheseashore；ontheplayground，让学生自由选择，在较为真实的情境中运用句型。T:Well,Ihavesomepicturesforyou.Now,whowanttocometothefront.Andchooseoneofthemtotalkabout.设计意图：学生们可以根据自己的喜好来介绍图片上的人物以及在做的事，以满足不同学生的心里需求。Step6ConsolidationFillintheblanks.Step7．Summary教师让学生总结本课所学内容，再次复现所学内容。Step8.Homeworkassignmentsanddesigning1、熟读课文2、描述下面这幅图中的人正在做的事情。P453、搜集家人做事情的照片，下节课进行交流。板书设计：Module2Unit1She’s

writing

a

letter.What’sshe\hedoing?She’s

writing

a

letter.

talkingtoherfriends.He’stakingpictures.playingwithatoytrain.教学反思：Unit2Whatareyoudoing?教学目标:知识目标：能听、说、认读表示正在发生的动词短语：watchingTV、readingabook、listeningtomusic、talkingtoafriend,并能在日常生活中运用；能听懂、会说句型：Whatareyoudoing?I’m……并能在实际情景中实际运用。能力目标：能询问别人正在做什么，描述自己在做什么。情感目标：培养学生学习英语的兴趣，培养学生的观察力和认真思考的能力，鼓励学生积极思维，挖掘学生们运用语言的创造能力。教学重点:学习句型：Whatareyoudoing?I’mverb+ing.掌握单词及词组：Listento/talkto/friend/playwith教学难点:掌握动词的ing形式教学策略：愉快教学法、情景教学法教学资源：挂图、录音机、磁带、图片教学过程:Warmingup1.演唱歌曲：What’shedoing?What’shedoing?He’sswimming.He’sswimming.What’sshedoing?What’sshedoing?She’sreading.She’sreading.教师可自编曲调或用以前学过的歌曲曲调。（通过歌曲的形式调动学生兴趣使学生进入良好的学习状态。）Revision:竞赛：谁的反应快。先请几位学生到前面来参与比赛。其他学生给他们下指令，如readingabook,takingapicture……学生立即做出听到的动作，速度最快者获胜。（在趣味游戏中复习上节课的动词短语。）Presentation:1.在学生做出watchTV动作时，教师问：Whatareyoudoing?学生回答：I’mwatchingTV.板书句子Whatareyoudoing?学生学说句子。2.教师拿出一副耳机戴上问：WhatamIdoing?学生回答：Youarelisteningtomusic.学习词组listentomusic3.教师拿出一个洋娃娃问：Whowanttoplaywiththedoll?如果有学生举手，教师可把洋娃娃给他/她，并说：Youcanplaywiththedollafterclass.学习词组playwith4.请每个学生连续模仿一种动作，听到教师说：Frozen.全班学生停止不动，动作要定格住，教师问其中一名学生：Whatareyoudoing?这名学生被解冻可以做出动作并回答：I’m……ing.被解冻的学生可以通过提问去解救其他冻住的学生，直到全班学生被解救。（通过趣味游戏的形式学生操练本课重点句型，学生不会感到枯燥无趣）5.呈现课文教师说：We’rehavinganEnglishclassnow.DoyouknowWhatisSam’sfamilydoingnow?Let’slookatthetext.(学生带着问题去学习课文，可帮助学生抓住课文中的重点句型。)听课文录音，看课文。学生回答问题：SamiswatchingTV.…islisteningtomusic….istalkingtoherfriends.…isplayingwithherdoll.学词组talktofriends学生学说。跟磁带读课文。学生四人一组，分角色表演课文。Practice:1.游戏：教师事先准备好单词卡片，卡片正面写出一种动作的关联词，背面写出动词名称。如正面：phone/friend.背面：talktomyfriend.教师把卡片发给学生每人一张。大家问一名学生：Whatareyoudoing?该学生根据关联词说出动作名称：I’mtalkingtomyfriend.然后翻过卡片核实答案是否正确。活动可在小组中完成。2.完成P13练习53.学唱歌曲。教师首先播放一遍歌曲录音，请学生边歌词边听。学生找出生词，教师解释词义并指导学生读音。再放录音，逐行停顿，学生边听边学唱。听录音连贯跟读几次，鼓励学生加上动作。Summary:提问学生怎样来询问别人正在做什么，总结全课内容。HomeworkPlayadialogingroups.BlackboardwritingUnit2Whatareyoudoing?I’mwatchingTV.listeningtomusic.readingabook.教学反思：Module10Unit1Wehaveabigfamilydinner.课标解读：《英语课程标准》指出：语言与文化有密切的关系，语言是文化的重要载体。”根据课标要求，英语教学要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，把英语教育与情感教育有机地结合起来，针对四年级的学情，本节课将努力营造宽松、民主、和谐的节日氛围，让学生在感知下完成任务。教材分析：本课是《新标准英语》三年级起点第三册第十模块第一单元。Wehaveabigfamilydinner.的第一课时，本课重点围绕如何表达节日问候并描述过节时的风俗习惯这个题材开展多项教学活动，通过学习句型“HappyNewYear！”让节日问候，能运用：AttheSpringFestival,wehave…它是整个模块的重点，也是本学期学生的最后一个，应尝试通过词汇卡、图片等，理解和运用尝试表达输出。学情分析：四年级大部分学生对英语比较感兴趣，课堂中趣味横生的游戏、活泼生动的情景创设，都能吸引他们的注意力；但由于我校生源较差，个别学生注意力集中时间不长，为使他们能更顺利的进行语言学习，教师应在激发他们兴趣的同时，进一步培养他们良好的学习习惯。四年级学生通过一年多的英语学习，初步掌握了一些基本的听说能力，能交流并表达简单的情感和感觉，对新语言表现出好奇心和兴趣，也有对文化意识的需求，需要通过各种教学方式反复地练习，不断地强化才能巩固所学知识。学习目标：1、语言知识目标：1）功能：全体学生能借助图片，表达节日问候并描述过节时的风俗习惯。2）语法：全体学生能运用：AtSpringFestival,wehaveabigfamilydinner.Wesay:‘HappyNewYear!’3）词汇：全体学生能通过听录音、看课件理解：family，dinner,year,NewYear,Chinsese,festival,theSpringfestival,peanut,Isee.全体学生能通过“Wesay…”的游戏运用：HappyNewYear！4）语音：90%的学生能感知节日问候语句的语音语调。2、语言技能目标：1）听：（全体学生能通过录音、师生、生生问答听懂）AtSpringFestival,wehaveabigfamilydinner.Wesay:‘HappyNewYear!’2）说：（全体学生能在交流、完成任务中说）AtSpringFestival,wehaveabigfamilydinner.Wesay:‘HappyNewYear!’3）读：（全体学生能通过课件、板书、课本认读）HappyNewYear!4）写：全体学生能通过练习拼写自选词汇。3、运用：全体学生能在完成“小拜年”等活动，运用“AtSpringFestival,wehaveabigfamilydinner.”描述过节时的风俗习惯，能运用“HappyNewYear!”表达节日问候。4、学习策略、文化意识、情感态度：92%的学生通过尝试词汇图理解和记忆节日词汇，乐于接触外国文化，增强祖国意识。教学重点难点：1、教学重点：能听说词汇family，dinner,year,NewYear,Chinsese,festival,theSpringfestival,peanut,Isee.90%的学生会运用句型：AtSpringFestival,we…通过“GuessingGame”2、教学难点：熟练运用句型AtSpringFestival,we…AtSpringFestival…(1)wehaveabigfamilydinner.吃大的家庭晚餐。（预设：教师板书、小组齐读）(2)wehavepeanutsandsweets.吃花生和糖果。（预设：“猜一猜”游戏）(3)wesay"HappyNewYear"会互祝新年快乐。（预设：“我说”游戏）目标达成评价:为达成学习目标，我确定了多个教学环节，寓语言教学于情景操练、交际运用于一体，通过语言习得，全面提高学生综合语言运用的能力。其中，第二环节主要落实了学习目标1、3。环节三、四主要落实了学习目标2、3。其他目标贯穿于各个环节中，通过扮演小厨师、一口气说英语、写一写、听一听等评价活动都检测了目标的达成。教学策略:本课运用了TPR、情景法、交际法、媒体演示法任务型教学法、游戏等教学方法，都是学生喜欢的教学形式，符合四年级学生的心理特点。教师活动学生活动设计意图教学过程Step1.Warmingup(动感启动，导入话题。预计用时4分钟）1、律动热身，营造氛围黑板张贴春联，预设询问学生“What’sitabout?”幻灯片展示多幅节日图片，引导学生说出“festival”最后引入：SpringFestvial.Listenandchant“HappyNewYear!”2、迅速导入，初步感知板书评价2组表现情况，引入It’sabout…T:What’stheSpringFestvial?（教师板书并引导学生说出答语。）Step2.Presentation(呈现文本，掌握重点。预计用时19分钟）1、 层层突破，解决重点（1）句型：WhattheSpringFestival?It'sChineseNewYear.Showthecardontheblackboard.(theSpringFestival/theChinesenewyear)Let’sthestudentsguess,thenwatchtheCD-ROMandanswerit.（2）句型：WhatdowehaveattheSpringFestival?Wehave…Showsomecardsaboutfood.（3）句型：WhatdoyoudoattheSpringFestival?We…2、 课文学习，整体感悟（1）Showthevideoandtape.（2）Letthepupilstoreadbyoneself,trytouse“Isee.”（3）小结巩固引导学生梳理知识脉络,Step3.Drills（活动训练，发展技能。预计用时6分钟。）（1）Game:(Guess、PK)（2）Practicesentencesandinterview.Step4.Consolidation（全面应用，提升能力。预计用时8分钟。）（1）情景运用 Actit.(小拜年)（2）实践应用MakeaposterandtalktotheclassaboutyourSpringFestival.Step5.Homework（课后延伸，巩固运用。预计用时2分钟。）布置课后搜集任务。Step1.Warmingup1、律动热身，营造氛围学生感知“festival”学生感受节日氛围，尝试说出“festival”打着拍子，体会韵句，增强英语语感，通过老师的作揖拜年等手势，感知、理解话题。2、迅速导入，初步感知学生在老师的提示下，用It’sabout…句型表述。评价设计：Accordingtothestudents’answers,askstudentswhy？Practiceinpairs.Step2.Presentation层层突破，解决重点学习句型：WhattheSpringFestival?It'sChineseNewYear.Thestudentsguessandtrytoanswerthequestions.Practiceaskandanswer.Listentothetapeandanswerit.Haveamatchtoreadthemquickly,thenshowit.Listenpointandfind“we…”,thenlineupandtrytoreadit.2、 课文学习，整体感悟Watchthevideo,Listentothetape，readafterthetape(payattentiontotheimitationandintonation) Readinpairs. Readinroles.（抽学生表演）Step3.DrillsGame:(根据图片提示，说出相应句子。)Practicesentencesandinterview.学生抢答说出英语句子。Step4.Consolidation情景运用，以小组为单位表演如何欢迎别的组小朋友来自己家过年。实践应用，设计一份海报，谈论自己过年知道的风俗、做过的事情等,尝试交流。Step5.Homework让学生通过访问了解更多的过年习俗及向更多的人提前问候新年快乐。教学热身是英语课堂TPR教学方法的重要形式之一。教师采用律动建立轻松、和谐、民主的课堂气氛，使学生很自然地进入英语学习状态，为进一步学习奠定了良好的基础。根绝各种节日的名称，本节课将其融入导入环节，一方面复习巩固所学知识，另一方面让学生在运用语言的过程中导入新话题，将语言的功能在潜移默化中渗透给学生。通过评价，自然引入。及时的呈现文本，引入主题，出示单词卡片，便于学生记忆并掌握重点短语。学生是课堂的主体，在一定的语境中可以让学生尝试说出句子，让其竞争体验学习的挑战性，犹如闯关般的乐趣。再次感知文本内容，加深对语句的理解和运用。整体感知课文动画，理解语句含义，突破重难点，使之熟练掌握语言技能，用学会理解、感悟及运用。利用新年的语境，创设语用氛围，让学生在情景中运用语言。既为学生理解句意创设有利条件，又让学生在听音的过程中进行有效学习，提高了各种技能。利用课本头饰，完成角色扮演，创设语用环境如：小拜年等，培养学生听、说等能力，以及文化意识渗透。结合下一单元制作春节的海报，丰富了语言材料的运用。用任务教学法来巩固所学，在这种自主、真实的活动中，学生定会乐在其中并提高了语言运用的能力。板书设计Module10Module10Unit1Wehaveabigfamilydinner.AttheSpringFestival,wehaveWesay“HappyNewYear!”教学反思：Module6Unit1CanIhavesomesweets?一、教学目标1、知识目标：能够听、说、认读和抄写单词soup、sweets、bread、biscuit、fruit、cake、light。2、能力目标：能够利用这些单词来询问他人是否允许自己吃自己喜爱的食物。利用句式CanIhavesome…?3、情感目标：让孩子养成珍惜食物不浪费，不挑食的好习惯。并且让孩子记住自己的亲人和自己喜欢的人的生日，对他人存有感恩之心。二、词汇教学过程1、greetingT：Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,MsShang.T：Howareyou?Ss:I’mfine,thankyou.Andyou?T：Oh,I’mnotsowell.I’mhungry.Areyouhungry?通过师生问候来引出老师不是很好，因为老师感觉到很饥饿来为后面出现很多食物的单词做铺垫，自然过渡。Ss:Yes.T:Look,Ihavesomefoodforyou.(课件出示soup、sweets、bread、biscuit、fruit、cake的图片下面附有食物的单词）Ifyouwanttoeatit,youcanaskme:CanIhavesome…?Who’dliketoeatsomething?Ss:CanIhavesome…?Yes,youcan.No,youcan’t.T:Youcanhavesomanyfood,butcanAmyhavesomesweets?Nowlet’slookatthevideo.(观看课文动画)出示本节课的重点单词，看看哪些单词是学生在课外已经掌握的，哪些是比较难的，需要老师重点讲解的。已经掌握的同学可以当小老师来教单词。出示课文文本，在文本中进行单词的重点操练。整体学习后进行小组讨论。T:Oh,what’sthematter?(课件出示一片黑暗，用于引出新受单词dark)It’sdark.What’sthemeaningofdark?操练新单词dark。Unit2《HappyHalloween》一、学习目标：知识目标1、学习新词和词组：today,comein,ofcourse2、运用句型：CanIhavesome___?并学习其肯定回答的另一种方式：Yes,ofcourse.或直接用：Hereyouare.情感目标1，了解西方传统节日——万圣节的风俗习惯；2，加强师生，生生之间的互动和情感交流，使他们乐于开口说英语，乐于参与课堂活动，培养学习的自信。学习重、难点：1,学today,comein,ofcourse及答句：Yes,ofcourse.2，能熟练地运用CanI_____?句型二、预习学案：我会选（给问句选择正确的答案）。1、Doyouwantsomerice？A.They’errowingaboat.2、Whataretheydoing?B.We’regoingtoswim.3、CanIcomein?C.No,thankyou.4、Whatareyougoingtodo?D.Hereyouare.5、CanIhavesomebread?E.Yes,ofcourse.三、导学案:热身复习：1、Greeting2、出示一些食物请学生说出名称：soup,fruit,sweets,bread,biscuit等，操练形式：单个生说，全班齐说，拼出字母

3、出示一个简单的chant，让学生试着念出来：Sweets

Sweets

Sweets

CanIhavesomesoupSweets?

CanIhavesomesoup?

Yes,yes,yesyoucan.

Youcanhavesomesoup.Bread

bread

bread

CanIhavesomebread?

No,no,noyoucan’t.

Youcan’thavesomebread.在此基础上换另几种食物再次chant一两遍

自主学习：1、听录音两遍，边听边圈出生词，并试着读一读。2、听录音,看课文,了解LittleTom如何过万圣节．3、再次听录音，找出含有单词can的问句，并写下来。合作交流：1、小组内讨论解决自学中遇到的问题，互相交流，教师评析。2、播放录音，全班跟读。3、再次播放录音，全班分成两组，分角色跟读，注意模仿语音语调。4、小组内表演对话。5、小组内进行情景表演。四、课堂检测：完成配套练习册4.5.6题，然后小组内讨论订正答案，最后教师评析。五、课后作业：熟读课文，并抄写句型。

六、板书设计：

Module9

Unit2HappyHalloween!

CanIcomein?

Yes,ofcourse.CanIhavesome____?

Hereyouare.教后反思：Module8Unit1We’regoingtogotoHainan.一、课标解读（Curriculuminterpretation)义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。课标指出：从3年级开设英语课程的学校，3、4年级应完成一级目标，5、6年级完成二级目标。一级目标：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。能模仿范例书写词句。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。二、教材分析（Textdescription）题材内容：这一单元的主要内容是Smart一家要去海南旅游，头天晚上Amy和Sam在讨论行程。第二天到达机场后，Sam遇见了一个新朋友Xiaoyong，互相讨论行程与打算。这一单元学习的时态是一般将来时，这是学生第一次接触一般将来时态。三、学情分析（Pupildescription）年龄及心理特点：四年级学生，学生的年龄大多为10-11岁，此年龄段的学生天真活泼，好奇心强，有极强的模仿能力和求知欲望。自制力、竞争意识增强；重视他人评价；自我意识增强，敢于对老师提出质疑。英语学习状况：大部分学生养成了很好的学习习惯，积累了一些英语学习方法；由于自尊心越来越强，爱面子等原因，课堂活动或游戏的参与积极性低于三年级；经过一段时间的英语学习，两级分化开始露出苗头。四、教学目标（Teachingobjectives）1.知识技能目标：（1）大部分学生能听懂、会读、会说单词plane,sea,swim,China,tomorrow,getup,visit,from.（2）大部分学生能听课文录音，回答老师提出的问题。（3）多数学生能运用本课所学句型I‘mgoingto…/We’regoingto…与朋友谈论自己将要做的事情。2、情感态度目标：学生通过观察祖国的美景，扩展视野，增强爱国情感。五、教学重、难点分析（Importantanddifficultpoints）一、教学重点

句型we’regoingto…I’mgoingto…，单词China,swim,sea,visit二、教学难点

swim和swimming的区别，children的发音六、目标达成评价(Assessments)（对应教学目标）评价任务一：学生通过以旧引新的方式拼读单词，达到语言知识目标一（词汇）。评价任务二：学生通过看图片提出问题、解决问题的任务，达到语言知识目标二（句型）。评价任务三：学生通过小组朗读课文的任务，达到语言知识目标三（课文）。评价任务四：学生通过巩固操练环节的两个游戏，达到语言技能目标，即新单词、句子的运用。七、教学策略（Teachingstrategies）1.利用学生已有的知识教，温故知新；2.结合字母的发音教，教会能力；建立宽松和谐的语言环境和寓教于乐的学习气氛，通过生动有趣的教学活动激发学生想说的欲望和要说的愿望。2．

教学过程中要贯穿交际性原则，实现教学过程交际化，尽量运用英语教英语，加强交际性的操练。3．整体感知语言，在理解的基础上学说语言。4．提倡合作学习，培养团队精神。5．利用评价策略，增强学习信心。八、教学资源（Teachingresources）（教具、学具等）教师准备：单词卡、图片、课件等学生准备:提前预习相关知识和课文。九、教学过程（Teachingprocedures/Teachingsteps）（对话教学）Step1:Warmingupandrevision1.Listenanddotheactions.T:Nowchildren,standup,please.We’regoingtodosomeactions.playfootball/basketball/tabletennisrun/swim/getup/takepictures/…Ss:(dotheactions)2.T:OnSportsDay,whatareyougoingtodo,children?S1:I’mgoingtorunthe100metres.Whatareyougoingtodo?S2:I’mgoingtoplaybasketball.Whatareyougoingtodo?…Step2:leadinT:lastyear,IwenttoQingdao,Qingdaoisabeautifulcity,Itookpictureswithmyfriends.I’mgoingtogotoQingdaoagaininmyholidays.（旅游图片）I’mgoingtogoto…(板书这个句子)Whereareyougoingtogo,children?S:I’mgoingtogotorizhao.S:I’mgoingtogoto…Step3:Presentation1.learnthenewwordschildren\tomorrow\byplane\getup\from\china\swim\sea\visit.(用课件来学习单词；集体跟读，小组读;小组展示。)2.learnthetextT:hello!Children.Doyouliketakingpictures?S:yes.T:Ilike,too.Iliketravelingverymach.doyouliketraveling?S:yes.T:Amy,Samandtheirparentsliketraveling,too.Ok!Let’slistentothetape.Wherearetheygoingtogo?Thenyouandyourfriendsaregoingtomakeaplanbyyourself.Atlast’you’regoingtotelluswhereyouaregoingtogo,whatyouaregoingtodo,howdoyougothere.（任务呈现）T:afterlistening,pleasecompletemysentence.听录音完成句子填空they’regoingtogotoHainan.they’regoingtoby.they’regoingto5o’clock.Sam’sgoingtointhesea.Xiaoyong’sgoingtohisgrandpaandhe’sgoingtoswiminthesea,too.Step4:Practice1.Askandanswers1)T:pleaselookatthismap.I’mgoingtogotoBeijing.whowantstogowithme?S:me.T:ok.We’regoingtogotoBeijing.So,howdoyougothere?I’mgoingtogobyplane.Whowantstogobyplane?S:Iwant.T:ok.We’regoingtogobyplane.2）T:Inourplanthetimeisveryimportant,doyouthinkso?T:whereareyougoingtogetup？S:we’regoingtogetupat6o’clock.3）T:Atlast,whatareyougoingtodo?S:…Step5:Consolidation1.Askthestudentstoreadthenewwordsforconsolidation.2.Callthestudentsattentionto“plane\swim\sea.Step6homework1.Makeatravelplanforyourself.2.Copythenewwords.十、板书设计Module7Unit1PlaneTomorrowVisitChinaSwimchildrenModule9Unit2I’mgoingtodothehighjump.一、课标解读（Curriculuminterpretation)义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。课标指出：从3年级开设英语课程的学校，3、4年级应完成一级目标，5、6年级完成二级目标。一级目标：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色表演