做一个有魅力的数学教师课件

洛龙二实小伊川分校陆利桃做一名有魅力的数学教师做一个有魅力的数学教师

教出数学味道、教出数学品位

教出数学境界、教出人文精神

-----吴正宪

做一个有魅力的数学教师美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。——《罗丹论艺术》一、教师之“魅”在何处？

——“工作着是美丽的”

做一个有魅力的数学教师

一个有魅力的教师，或许他的工作条件并不理想，或许他没有英俊的外表和娇美的容颜，但他一定自然朴实、乐观自信。他会用一颗美丽的心灵善待学生、呵护孩子，用自己的出色工作给孩子们带来快乐和幸福。？做一个有魅力的数学教师我们的数学老师一天到晚喊叫，弄得我们胆战心惊，动不动就要请家长，还说家长呢，怪家长不管孩子，骂我们是流氓、坏蛋，就差骂娘了。昨天小强带来一本侦探小说，我们看了整整一节课，她看见了也不说，也许她心里还高兴呢，因为课上安静了。她也希望我们少些不及格，但是她的课，我们实在听不进去。前天，明庆带来一条小活鱼，用瓶子装着，本来没什么看头，不过总比她毫无表情的数学有意思，大家就在课上传着看。

她让交出瓶子，我们不交。她暴跳如雷，从同学手中夺过瓶子就往地上摔。瓶子破了，水流了一地，鱼张着嘴，眼看就要干死。明庆说：“你怎么又要像老鹰那样耍威风？”她尖叫起来，提起鱼尾巴就往窗外扔，还让我们把碎玻璃扫走，把地板擦干净。谁也不动一动，值日生呢，早跑了。。。。但愿明年换个老师!我看，她就是跟马一起干活，有自尊心的马也会踢她的。做一个有魅力的数学教师“如果我死了，就怪数学老师，请警察叔叔将他带走！”

做一个有魅力的数学教师

“你不是要100分吗，现在我就送给你。”老师用毛笔在她眼眶四周涂了两个大圆圈，又在眉毛上画了个“一”因为墨汁太多，顺着脸颊流下来，顺着她紧紧抿住的嘴唇，渗到嘴里。1991年1月，她在台北自杀身亡。

做一个有魅力的数学教师“我小时候语文特别好”“我生命中的重要他人”崔永元毕淑敏做一个有魅力的数学教师

崔永元患上了数学恐惧症

崔永元在《不过如此》中写道：我非常害怕数学，提起数学我就像患了“恐惧症”，----他说：数学是疮疤，数学是泪痕，数学是老寒腿，数学是类风湿，数学是股骨头坏死，数学是心肌缺血，数学是中风。。。。当数学是灾难时,它什么都是，就不是数学！做一个有魅力的数学教师

深入浅出一流教师深入深出二流教师浅入浅出三流教师浅入深出四流教师

一个人平平常常走在路上

——就像散文一个人忽然被推进水里

——就成了小说一个人被大地弹射到月亮里

——那是诗歌做一个有魅力的数学教师

越来越多的人开始关注并认同“数学是一种文化”这一观点，认为要用文化润泽数学课堂”，丰富数学原本具有的意蕴。试想，倘若教师在课堂中只认同数学是一门技术，那么习得、模仿、练习、熟练化势必会成为数学课堂中的强势语言。生活在这样的数学课堂里，学生如何去触摸、领略数学那开阔、丰富、优美、甚而是动人心魄的一面？换一个视角，在我们的课堂中，倘若数学不再只是数字、符号、公式、规则、程序的简单组合，透过它们，我们可以感受数学丰富的方法、深邃的思想、高贵的精神和品格，领略数学发展进程中的五彩斑斓、多姿多彩，分享数学前行足迹中的创造、超越及其背后折射出的人类的智慧和人性光芒，此时的数学，又将以怎样的姿态展现在课堂！做一个有魅力的数学教师好课的五字标准——新趣活实美

二、如何构建富有魅力的数学课堂？

做一个有魅力的数学教师一、新

就是不步人后尘，不因循守旧，不照搬别人的教案，不复制别人的思路，努力把课讲出新意，在某些方面有所突破，能引起同行们产生学习仿效的欲望。做一个有魅力的数学教师二、趣就是激发学生的学习兴趣。大家都知道“兴趣是最好的老师”，孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”由此可见，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量的至关重要的条件，也是减轻学生过重负担的根本措施。学生有了学习兴趣，学习活动对他们来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越愿学、越爱学。做一个有魅力的数学教师

在教学《比例尺》时，我先播放“神舟五号”飞船发射升空时的壮观场面，并配上饱含深情的语言：“我们的神舟五号载着中华民族千年的梦想，在熊熊火焰的推动下，急速飞向太空。你们看，当飞船飞到第七圈时，杨利伟向全世界人民问好，并向全世界人民展示了一面鲜艳的五星红旗和一面联合国国旗。红色的五星红旗和蓝色的联合国国旗交相辉映，灿烂的金星映照着银白的橄榄枝，仿佛是一个形象的宣言——宇宙，中国为和平而来！世界，中国为和平而来！这面特制的五星红旗，长15厘米，宽１０厘米。它和我们平时见到的国旗尺寸有什么不同吗？”从而引出课题——比例尺。

做一个有魅力的数学教师三、活

让课堂教学焕发出生命活力，让课堂活起来，让学生动起来。使教师和学生都能找回丢失已久的“自我”，建构起丰富的精神生活，享受生命成长的欢乐。“活”表面上是课程的内容活、经验活、情境活，实质上是师生双方的知识活、经验活、智力活、能力活、情感活、精神活、生命活。“活”意味着师生双方潜能的开发、精神的唤醒、内心的敞亮、个性的张显和主体性的弘扬，意味着师生双方经验的共享、视界的融合与精神的感召。做一个有魅力的数学教师四、实

就是教学中要讲求实效，不走过场，不摆花架子，用足球场上的一句话来说，就是教学要“到位”。即努力做到教学内容充实，课堂训练扎实，教学目标落实。做一个有魅力的数学教师五、美风格美氛围美感受美

做一个有魅力的数学教师氛围美

为学生创设宽松和谐的学习环境一个人只有在宽松的氛围中，才会展现自己的内心世界，才会勇于表现自我，个人的主观能动性才能得到发挥。学生只有在民主和谐的气氛中学习，才能心情舒畅，才能使思维始终处于积极的、活跃的状态，才能敢想、敢说、敢于质疑问难。教学过程是师生相互交流的双边活动过程。师生以什么样的心境进入教学过程，是学生主动参与学习并取得教学效果的前提。民主、和谐、宽松、自由的教学氛围，能够最大限度地发挥人的主体性。做一个有魅力的数学教师如果你在一个漂亮的姑娘身旁坐一个小时，你只觉得坐了片刻；反之，你如果坐在一个热火炉上，片刻就像一个小时。这就是相对的意义，这当然是好懂的。如果有人存在怀疑，想试验一下的话，有谁不愿同那个姑娘坐在一起而把火炉留给自己呢？（爱因斯坦）

什么是大师？大师就是那些下最深的功夫研究，用最浅显的语言表达研究成果的人。做一个有魅力的数学教师

一个教师要想做到非常杰出，或许是需要天份，需要后天环境等各种因素，但是要成为一名骨干老师，成为在一定范围、一定领域里有所成就的人，则人人可以通过自身努力而达到。做一个有魅力的数学教师苏格拉底要这个年轻人第二天早晨去河边见他。第二天，他们见面了，苏格拉底让这个年轻人陪他一起向河中心走去，河水没到他们的脖子时，苏格拉底趁年轻人没防备，一下子把他的头按入水中，小伙子拼命挣扎，但被苏格拉底强有力地按住，他的反抗无济于事。直到小伙子被呛得够可以的时候，苏格拉底才猛地一松手。年轻人快速地从水里冒出头来，他来不及说任何话，深深吸了一口气，以缓解憋气的痛苦。苏格拉底问：“在水里你最需要什么？”年轻人回答：“空气。”苏格拉底说：“这就是成功的秘决。当你渴望成功的欲望，就像你刚才需要空气的愿望那样强烈的时候，你就会成功。”做一个有魅力的数学教师

当渴望成功的欲望，像渴望延续生命一样迫切时，工作就不是一种被动，而是自动自发。做一个有魅力的数学教师三、教师之“魅”如何生成？

------有丰厚的教育智慧智慧不能传授，但跟有智慧的人在一起会学到智慧，所以启迪智慧是教育教学中最高的层次。做一个有魅力的数学教师

刚刚教完例题，我却发现坐在后排的一个高个女同学在偷偷地写什么东西。我不动声色地走过去，原来是日记！我把它没收了。打开一看，只见上面赫然写着班上一个男生的名字，还有几句稚气的话。我忍不住笑了起来，这些学生真是人小鬼大！我这笑不打紧，全班同学的好奇心都被激起来了，特别是几个调皮的男生，大声地喊：“老师，念出来！”

“是什么？念呀！”，我瞟了一眼高个女生。这是一个长得很秀丽可人的女孩，平时的学习成绩很不好。只见她埋着头，脸涨得通红，此刻，她正偷眼看我，大概是正在猜想我会不会把这日记上的内容公布于众吧？多半她己准备接受即将到来的难堪了。我转过头来望着全班同学，他们都已经安静下来齐刷刷地望着我，渴望得知这张纸条的内容。做一个有魅力的数学教师

十二三岁，正是好奇的年龄，尤其是这样一个敏感话题。我吐了一口气，再追问一句：“你们真的想知道吗？”一致点头。“其实是两句再普通不过的话，”我缓缓打开日记，大声念道：“我要做到上课认真听讲，做一个好学生！”轰的一片笑声！当然也有不怎么相信的，但谁都没有再追问。课堂教学继续有序的进行下去。这个女生呢？虽然我没有看她的表情，但我确信，她肯定心里正通通跳呢！这堂课很顺利地上完了。下课后，硕欣追了出来，跟我说：“老师，我一定认真听讲，做一个好学生！”

做一个有魅力的数学教师

试想，如果在课堂上当堂念出了日记上的内容，会出现什么样的教育结果呢？

爱孩子、相信孩子，孩子就会爱你、爱你教的学科，成为你的粉丝。

做一个有魅力的数学教师

三个泥瓦工在砌一堵墙，一位哲人问三个人：“你们在干什么？”第一个人回答是：“砌墙。”第二个人回答是：“盖楼。”第三个回答是“我们正在建设我们的家园。”果不其然，许多年之后，第一个人依然是泥瓦工，第二个成了工程师，第三个人成了前两个人的老板。

态度决定命运！应该说，生活给每个人成功的机会是同等的，收获不同，只是人们的心态不同罢了有的人干什么工作都得过且过，结果只会碌碌无为；有的人无论干什么事，都用热情、勤奋去构筑未来，所以自然能收获成功！

做一个有魅力的数学教师

大乌龟和小乌龟在一起喝可乐。大乌龟喝完自己的一份后，就对小乌龟说：“你去外面帮我拿一下可乐。”小乌龟刚走两步，就不走了，回头说：“你肯定是支我出去后，要把我的可乐喝掉！”

“这怎么可能呢？你是在帮助我啊！”经大乌龟一再保证，小乌龟同意了。1个小时过去了，大乌龟耐心等着……2个小时过去了，小乌龟还没有来……3小时过去了，小乌龟仍然未见回来。这时，大乌龟想：“小乌龟肯定不会回来了。它一个人在外面喝可乐。怎么会回来呢？我干脆把它这一份喝了！”大乌龟端起小乌龟的可乐，刚要喝，门砰然而开。

“住手！”小乌龟就像从天而降，站在大乌龟面前，气冲冲地说：“