从教学督导层面谈社会主义核心价值观的融入课件

社会主义核心价值观融入教育教学——从教学督导层面谈起引言:

核心价值观与高职院校国家层面社会层面公民个人层面富强民主文明和谐自由平等公正法治爱国敬业诚信友善引言：核心价值观与高职院校学校层面班级层面师生员工层面富强民主文明和谐自由平等公正法治爱国敬业诚信友善师生员工层面核心价值观的融入爱国先从爱校、爱班、爱集体开头；敬业先从“把负责的每一件小事做好”的责任心和做事态度开头；诚信先从不说谎、不欺诈开头；友善先从关爱身边的人开头。总结核心价值观在教学督导层面的融入与呈现学校良好的校风、班风、文明守纪的学生风貌。是学校向外界展现风采的一道亮丽的风景线。着力教育资源正文：如何融入1搭建活动载体2建立长效机制3一、着力开发教育资源1、在传统文学经典中萃取学习素材2、立足本土开发教育资源3、着眼身边发掘示范典型1、在传统经典中萃取学习素材经典文学作品〔中国古典长篇小说四大名著〕

《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》“情”“争”“义”“悟”国学经典

《弟子规》《大学》《孝经》《论语》《中庸》《道德经》(精辟的才智〕《诗经》〔奇妙的故事〕重要大事和纪念日教育9月3日抗日战斗取得成功(70周年〕

9月28日孔子诞辰纪念日12月26日毛泽东诞辰各类传统节日教育

国庆节劳动节青年节清明节父亲节母亲节3.8妇女节延长”宏大的母亲“，孩子给妈妈洗脚…女神节、女人节、女王节、娘娘节…2、要立足外乡开发教育资源。安徽文化〔徽州文化、徽商文化、民俗文化等〕安徽四大文化圈之一；中国十大商帮之一；宣纸、黄梅戏、徽菜合肥精神〔城市精神:文明、创新、务实、奋进〕外乡的志士先贤〔安徽名人馆；科技：杨振宁。文化：老子、庄子，胡适，陶行知。政治：曹操、包拯，朱元璋，陈独秀。〕绿海文化〔成就一学生，幸福一家庭…〕3、着眼身边开掘示范典型挖掘和创树身边、现实生活中的好人好典范：〔从班级、宿舍、办公室、校园里查找〕助人为乐〔艺术系送急病学生去医院)见义勇为〔信息系扑灭火情…〕诚恳守信敬业奉献孝老爱亲绿海故事宿管“妈妈”、两支水笔的故事、两瓶味口好乐的故事〔学习委员、技术性星青年〕二、着力搭建活动载体1、全民修身行动大平台2、传统教育活动载体3、课堂教学主阵地全面发展保持个性敏于创新勤于实践刻苦学习品学兼优1、全民修身行动大平台六艺堂

茶道馆、武道馆、讲儒堂、礼仪馆

、礼乐堂、书艺堂1、全民修身行动大平台六艺堂

茶道馆、武道馆、讲儒堂、礼仪馆

、礼乐堂、书艺堂1、全民修身行动大平台六艺堂

茶道馆、武道馆、讲儒堂、礼仪馆

、礼乐堂、书艺堂1、全民修身行动大平台六艺堂

茶道馆、武道馆、讲儒堂、礼仪馆

、礼乐堂、书艺堂2、传统教育活动载体各种主题教育活动“校园学生文明行为标准月”活动场景：学生亲昵举动；磕瓜子〔学生需要点拨、引导〕好习惯养成：周末吃早点也在门外，下雨也站在教室外吃完；主动帮教师开招办玻璃门〔无声的默契〕经典诵读(系部、班级间吟诵、共享竞赛〕国旗下讲话书香校园〔征文竞赛〕学雷锋见行动、青年志愿者缅怀先烈校园舞蹈大赛、演讲竞赛3、课堂教学主阵地教育内容(将传统文化精神融入，到具体科目和课程如经贸类、信息类、治理类，贯穿典型人物和学科精神〕经济学之父：亚当.斯密治理学之父：泰勒；彼得·德鲁克经贸：慎重、条理治理：打算、组织、领导信息：实践性、前沿性教育方式〔知行结合、学生主体、点滴结合、以身示范、多样化、形象化教学，小故事、小事例〕课程体系、教材体系课表安排(开设了《中国传统文化与核心价值观教育》讲座，整合开设《大学语文与应用文写作》必修课程，社交礼仪、演讲与口才、书法欣赏、茶艺欣赏、音乐欣赏、美术鉴赏、武术等选修课程。前沿教材教学效果〔学生成绩、寻常实践、学生风貌〕谋划实施“学分制、菜单式、模块化、开放型”教学；承受学生调研、团队竞赛、发表作品等方式进展考核，实行多元化考核方式。三、着力建设长效机制1、切入点要小，易于实践2、建立长效机制，勤于实践3、着眼点要远，促其养成习惯细节点滴感知践行学生测评教师考评日行一善终身行善一是切入点要小，使其易于实践。

优秀传统文化的基因无处不在一句诗词，一笔书写，一幅图画…

践行社会主义核心价值观无时不有〔礼貌十个字〕

一句问候、一个微笑、一个点赞、一个暖和的眼神、一个宽容的举动

小实例：1、下雪时，我帮同行的母子撑伞，孩子美美的眼神；2、拾荒老人，捡拾过垃圾后，还不忘把垃圾桶外表擦得干洁净净。二是建立长效机制，使其勤于实践。坚持典型选树和传颂：〔微信公众号的维护〕“校园好故事”〔学生处发动捐款重病校友〕“优秀集体”“校园好典范”校歌、班歌建立全院各班级教学沟通群〔时刻宣扬正能量的学生通道〕加强评价和督导机制：〔结合日常听课、巡课〕1、常态化、生活化教育模式〔学生、班级、年级、系部，实时反响〕反响学生遵规守纪、教师师德师风等状况2、增加在学生素养综合评测中的比重。

三是着眼点要远，促其养成习惯。

坚持提倡学生日行一善，留意引导学生终身行善。建设学生知行核心价值观档案。实施长期跟踪教育。修养学生奇妙的品性。