人教版小学二年级数学《乘法的初步认识》教案

《乘法的初步生疏》教学设计张莉莉丹凤县竹林关镇张塬小学一、教材依据：》二、设计思想:学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开头，由于学生没使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它学问奠定格外重要的根底。重视让学生实际操作，让学生生疏一样数相加开头，结合具体的事例，通过动手操作、观看、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义，把握乘法算式各局部的名称。这样编排由学生活动中同数相加的计算引出乘法，简洁激发学生的学习兴趣，对“乘法”产生亲切感。三、教学目标：1、学问与技能使学生经受乘法产生的过程,初步感知乘法的含义。名称.2、过程与方法在探究乘法算式的过程中,能进展有条理的思考。能与同伴合作探究,写出乘法算式。3、情感、态度与价值观中的作用。式。五、教学难点：理解乘法的含义。八、教学预备小棒九、教学过程：〔一〕情景导入1、小朋友们你们宠爱摆小棒吗？棒摆小旗。”“我摆了五棵小树。”“我也会摆。”“我也会。”„„)师：你们会摆吗?你们会摆什么呀?(学生踊跃答复。)吗?(生：好!)的时间里能摆出多少个一样的作品。(学生操作。)1：32：24：4〔二〕觉察问题，合作探究，解决问题1、师：小朋友们真了不起，用不起眼的小棒摆出了这么秀丽的作品。吗?„„请你把算式写在作业纸上。(学生活动)2、学生汇报，教师板书算式：6+6+6=7+7+7+7=3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=觉察了什么?生：都是一样的数。4、师：对，每个算式中的加数都一样。小朋友们，以前我们学的加法们能列出这么长的算式，真了不起。100能!)那你想像一下你列的算式会怎么样啊?1：算式很长。2：本子上都写不下了。4：写起来太麻烦了。制造一种的表示方法来代替这个加法算式呢?请你们先在小组里争论争论，我们比一比看哪个小组的想法最简便。(学生汇报并讲明理由)师与学生沟通评价：比原来的算式简便了)2：(9+9+9+3=)339，339，3个也是9，还剩下一个3。(学生评价)所以1515。法算式，这些的加法算式都要比原来的简短。你们想的很好。4：103“103多了。你很聪明。5：我想用省略号。我语文课上学了省略号，我先在前面写上几个3，3。9、师：你说我写出来好吗?〔生：3+3+3+„„+3+3=〕你能利用语文课3，想的很好。来。信任以后你肯定会有很多的制造制造。7：5636，56。的可真多。师：大家同意吗?(生：同意)10、师：现在我们就来生疏乘法，对，由于有10个3相加，所以数学10333，10。做乘号(板书)，读作“乘”。大家看，乘号的样子像什么?(生：像叉号)由于号一歪，变成了乘号，人们始终在使用它。111：比原来简洁了。31003师：是啊，很多一样的数加在一起，用乘法表示比较简便。习)13、生疏乘法各局部名称再写乘法算式，并说说意思〔三〕应用知，自主练习，解决生活问题吗?挑战练习〔课件练习〕师：小朋友们，我们刚刚一起玩了摆小棒的玩耍，承受了教师的挑战，还生疏了乘法，表现得格外精彩，现在我们再到公园的别处看看吧。(课件出示公园中儿童乐园的场景。)呀?(学生观看答复，有摩天轮、有过山车、有小火车„„)你能提一个用乘少人？”“小火车上一共有多少人？”„„)这些问题你们会解决吗?你可以选一个问题把算式写在作业纸上。(学生自主练习，在小组里相互沟通。)〔四〕小结1、今日我们到公园去游玩，大家有什么收获啊?十、教学反思：1、学生体验不够，我在课中仅仅轻描淡写地说了求几个几用加法计算说与写的活动中，学生亲身感受到一样加数连加用加法算式表示确实很麻烦。在教学设计中，能尽量表达“以学生为本”的教学理念。2、在生疏乘法时，我的设计是在学生体验到一样加数连加可以用几个几表示，从而写出乘法算式，可是学生在看到出示的图后，自己就得出了乘法算式。当时我有些措手不及，所以我打算让这个孩子试着说说他是怎么想的，还好，班里的同学你一句他一句，自己就把乘法学会了。从加法到乘法没想到我当时的一个临时打算，不仅能