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幼儿园中班科学活动：谁藏在里面教学设计【含教学反思】1.引言科学教育是幼儿园教育中一项重要内容，对幼儿的认知、探究能力等方面的发展具有积极的促进作用。因此，科学教育要贯穿整个幼儿教育过程中。本文将介绍一种适合幼儿园中班进行的科学活动：谁藏在里面，旨在通过这个活动来促进幼儿认识水的形态，从中发掘水的神奇之处，探究水的源头、特性、变化等知识点。2.教学设计2.1教学目标本次活动的教学目标为：1.培养幼儿对水的形态的认知能力；2.探究水的特性，认识水的来源；3.激发幼儿对科学知识的兴趣，培养其探究和发现的能力。2.2教学内容2.2.1活动1：水的来源活动目的：通过这一环节的学习，让幼儿了解到水的来源。活动步骤：（1）幼儿围成一个圆圈，老师向幼儿介绍水的来源，如雨水、河水、湖水等。（2）老师将一瓶装满水的瓶子放在课桌上，向孩子们提问：“这瓶水从哪里来的？”，引导幼儿发表自己的观点。（3）老师拿出不同材质的容器，向幼儿展示，比较容器的大小和造价，引导幼儿思考，如果自己需要获得更多的水，应该选择什么样的容器。2.2.2活动2：水的变化活动目的：通过这一环节的学习，让幼儿了解水的变化过程，进一步认识水的形态。活动步骤：（1）老师向幼儿展示冰块，让幼儿观看冰块的样子并感受冰块的冷度。（2）老师让幼儿一起将冰块放在容器中，让他们告诉老师，冰块放在容器内后会发生什么情况。（3）等冰块全部融化之后，老师问幼儿：水是怎么变成蒸汽的？2.2.3活动3：探究水的特性活动目的：通过这一环节，让幼儿发现水的神奇之处，进一步了解水的特性。活动步骤：（1）老师拿出一个透明的杯子，向幼儿提出以下问题：“在这个杯子里，放入40ml的水和40ml的沙子，哪一个比较重？听听幼儿们的答案吧。”（2）老师将杯子倾斜，让幼儿们观察。（3）通过观察，让幼儿了解到水的特性：水可以流动、可以变形。2.3教学评价本次活动重点在于发现、探究和体验。针对每个环节的活动，都设置了相应的问题引导幼儿自己去思考。在每个环节结束后，老师都要本次活动的所要讲述的科学知识点，激发幼儿对科学的兴趣。完成本次活动后，每位幼儿可口述自己的学习心得，老师从字迹、语法、内容等方面对其表现进行评价。3.教学反思通过本次活动教学设计，幼儿们在自然环境下进行观察、探究、体验和思考，充分体验了科学教育应有的探究性学习的本质。通过活动实践课程的开展，让孩子们能够从实践中感受和理解自然界的变化和规律，激发起他们的想象力和探究精神，培养他们的探究精神和发现能力。同时，针对本次教学设计，也存在一些需要注意的问题。比如，老师在引导幼儿思考时，应该尽可能地避免给出标准答案，而是鼓励幼儿自己去发现和解决问题。此外，还应该注意安全教育问题，例如在幼儿围观老师摆放的实物时，注意观察其周围是否有安全隐患。4.本文在教学设计的基础上，结合幼儿园中班儿童的认知特点，设计了一套适合幼儿园中班的科学教育活动。通过引导幼儿探究水的变化、特性以及来源等问题，旨在提高幼儿对水这一实物的认知能力，并进一步发现

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