思维导图在教学中应用培训心得体会共5篇

第第页思维导图在教学中应用培训心得体会共5篇

思维导图在教学中应用培训心得体会共1

茹佐联校乜晓娥

一、背景介绍

本次国培中我学习了触思维导图，在学习过程中，我知道了“思维导图”这个学习的工具。知道学校的教学方面许多都应用了思维导图，然后自己才在网上、书籍和与其他老师的沟通中渐渐地积累了一些对思维导图的认识，才第一次渐渐了解到“思维导图”的概念，我才知道运用“思维导图”的方法可以大大提高人的思维技能。此后，我在教学和自己的学习中主动自觉地运用其基本原理绘制了一些思维导图，努力使“思维导图”的方法成为我的一种学习习惯和一种思维方式。

二、我对“思维导图”的几点认识

我认为“思维导图”作为一种先进的思维方法，对于全面提高和进展一个人健全的思维品质具有非凡的价值，这种价值主要表现为以下几个方面：

1、只要有肯定学习基础和生活阅历的人都可以学会运用思维导图，一个人一旦掌控了这种方法就可以在短时间内提高他的思维技能和思维水平，挖掘出自己的思维潜力。

2、思维导图能够充分表达一个人的思维特点，因而具有特别强的性格化特征。由于制的知识结构、思维习惯、生活和工作阅历的不同，其所制作的思维导图也特别不同，因此，思维导图有利于性格的张扬和充分表达个体思维的多样性。

3、思维导图的建立有利于人们对其所思索的问题进行全方位和系统的描述与分析，特别有助于人们对所讨论的问题进行深刻的和富有制造性的思索，从而有利于找到解决问题的关键因素或关键环节。

4、思维导图有助于提高学习者的学习技能，有助于使一个学习者真正实现终身化学习和学会学习的目标。

三、我学习和运用“思维导图”的几点不足

1、没有系统地阅读和学习一本通俗易懂的入门书，对于思维导图缺乏全面、精确的认识。

2、平常较易机械地仿照他人的思维导图，无论是在形式和思维方式方面。

3、在制作思维导图的过程中，太拘泥于形式，制作不出具有性格和表现个体思想的思维导图。

4、在与他人合作方面，很少把自己制作的思维导图讲给四周的同事，进行激烈的争论，缺少对已制作思维导图的修改和提高。

我认为“思维导图”对于致力于进展自己学习技能和提高思维水平的人具有非凡的功效和价值；这种方法在各级各类的学校教学活动中可以为提高老师的教学水平和提高教学效率以及深化教学方法的改革提供最有力的工具；总而言之，思维导图的应用前景特别光明。

思维导图在教学中应用培训心得体会共2

观《思维导图在教育教学中的应用》心

得体会

5月30日，观看了胡新懿的《思维导图在教育教学中的应用》的报告。他由大及小谈了当前教育的形势和任务，从关注同学学习需求，谈了自主、合作、探究的课堂教学改革模式的重要性、科学性以及须要性。胡教授以自己亲临学校看到的一个个案例，通过图片生动地展示，提示老师们当前课改的知识与技能、过程与方法、情感立场价值观，已经通过理念创新以及信息化手段形成了立体的三维模式，以学定教的课堂教学改革径直颠覆着传统教学。他鼓舞老师们主动投身教育改革，要为同学“翻转课堂”，主动把现代信息技术运用到课堂教学实践中。胡教授通过图片展示，告知老师们思维导图在教育管理中、教学中以及同学的自主、合作、探究的学习中是如何应用，指出了老师们在组织教学中不易察觉的错误，引起与会老师的剧烈共鸣。

通过本次学习，我对思维导图运用已有了自己独到的见解和深入的感悟：首先，画图不只是同学的事。思维导图需要老师带头，同学践行；其次，思维导图运用关键字作为单元，而不是运用句子，这可以更原始地表达意思，并留出了足够的扩展性，可以有力地激发制图人的联想。画图的运用也要讲究方法。思维导图的运用要适度，要把它作为思维工具之一，而不是全部。不可滥用，不可乱画，不可为画图而画图，画图是为了加强对所画内容的记忆；同时，思维导图也不是一个定式，要走心画自己的图，不必拘泥于思维导图的结构和风格，所画的图不肯定非得他人看懂，但需要自己看得懂，要会说图，说图解图也是一个记忆的过程；最末，思维导图的运用当成为一种习惯，贵在坚持，思维导图不是一稿而过，要不断修订，不断完善。

胡老师思维导图的做法，共有五条：中心圈出主题词；由右上方往外放射画连线；顺时针画连线，按层级画分支；用彩色笔画，一条线用同一个颜色；写“关键词”，可以手画简图。胡老为我们展示那些老师、同学的思维导图作品，真是各具特色，唯我所用，各得其所，相互借鉴、观赏，共同提高，其乐无穷。我们没有任何借口拒绝推陈出新的学习方式和方法，要与时俱进，敢于挑战自我，没有什么是不可能的，要有舍我其谁的自信和志气，大踏步向前走，路就会越走越宽广，否那么，就是死路一条，不进那么退！

学习的道路任重道远，更需要把知识传播下去，让我们的同学也能深受好处，打开思维的大门！

思维导图在教学中应用培训心得体会共3

思维导图在数学学习中的应用

本学期，我校新课堂教学改革模式为“导学案思维导图习得法”正式实施。“导学案思维导图习得法”即全脑教学模式，是以导学案为载物，以思维导图为方法，以自主、合作、探究为本质，以新课程“三维目标”为目的，以小组合作和同学自主习得为抓手，以师生共同进展为方向的一种教育思想体系。这种模式强调导学习得、导图习得，先学后教、当堂训练，既是思想，又是方法，既重视知识，更重视知识的生成过程，既表达学习优势教育，更表达因材施教的素养教育。导学案习得法和思维导图各自有自己的特点，这里重点谈一下思维导图要从在数学中的应用。

思维导图的精髓是促进人类大脑左脑和右脑的合理应用，促进大脑的潜能开发，将大脑的思维过程进行可视化的展示，提高自己的思维水平，转变自己的思维方式和思索模式，让自己用一个开放的头脑接受新鲜的事物，让自己的学习、生活更轻松。试验证明：思维导图为同学提供了思索框架，其知识表征方式及过程对知识的表达与理解，与数学教学有共通之处，在数学教学中引入思维导图，发挥思维导图在预习、复习、笔记及小组合作学习中的作用，可以援助同学构建完整有效的知识网络，提升规律思维技能。

一、思维导图在预习中的应用

课前预习是数学学习的重要环节，对多数同学而言，所谓数学预习，就是阅览教材内容，对教材有初步印象，这样的预习显着没有真正发挥作用。我在平常的教学中尝试指导同学运用思维导图进行预习，取得了较好的效果。用思维导图来进行预习的主要作用，是援助同学明确目标，在阅读时能够集中精神，在短时间内把握住阅读内容的要点，理顺自己的思路。同时，思维导图的运用能让同学在听课时有的放矢，提高听课效果。另外，通过检查同学的思维导图，老师能够快速找到同学对该内容的思维障碍点，确定重点与难点，使讲课更加有针对性和实效性，真正做到因材施教，分层教学。

二、思维导图在复习中的应用

课后复习是巩固知识、提高运用知识解决问题的技能的重要环节。同学对运用思维导图这种方式进行复习总结都表现出肯定的爱好。在复习中，首先，同学独立对整章知识进行总结，依据自己的理解，理清数学概念、规律及其区分、联系，区分重点难点，画出思维导图。其次，我通过批阅同学交上来的作品，把握同学对整个章节知识的掌控状况，同时对其在思维导图中表达的思维错误进行肯定程度的修改。第三，在复习课堂上抽取部分典型的作品，先由大家争论该思维导图的优劣，进行补充与深化，最末老师进行总结与提升，老师的提高主要是将本章知识与已有知识进行联系，将新知识融入已有的知识体系中，形成知识网络，便于提取。各章、各单元间不是孤立的，而是相互联系的，让同学自己找出联系，把全部的思维导图编织成自己的知识网，整个过程也是其乐无穷的。

三、同学运用思维导图记笔记

传统的直线型笔记仅仅是对老师课堂内容的机械的不完全的复制，相互之间没有关联、没有重点，而且许多同学忙于记录，没有时间真正地去思索，在这种状况下，老师很难转变自己是课堂主角的地位，久而久之，养成了同学记忆知识而不是思索知识的习惯，形成了思维惰性。采纳思维导图做笔记，用简约的短语和单词记住重点，顺应大脑的思维方式把它们连接起来，在记的同时就加上了自己的创意，这样同学不仅能轻松跟上老师的节奏，充分地理解，而且解放的大脑还可以顺着老师的思路开展联想，同学在不知不觉中欢乐地思索着，而且，思维导图也能培育同学的一种创新技能，同学可以依据自己的想象画出各种图形，有的画成大树，有的画成花朵等等。课后同学再依据自己的喜好涂上颜色，加上图画。这么有创意的图画，同学怎么会忘呢？

在数学教学中运用思维导图，重要的一点是在思维导图的援助下，通过老师引导、同学独立思索，渐渐培育同学运用知识解决问题的技能，达到提高数学技能、学会学习的目标。思维导图还是一个新事物，如何更好地运用它改善老师的教，促进同学的学，还有很长的路要走。

不过不管怎么好的教育理念，都离不开老师的奉献和付出及同学的投入。我们的工作没有最好，只有更好。

思维导图在教学中应用培训心得体会共4

浅谈思维导图教学应上心得体会

茹佐联校乜晓娥

一、背景介绍

本次国培中我学习了触思维导图，在学习过程中，我知道了“思维导图”这个学习的工具。知道学校的教学方面许多都应用了思维导图，然后自己才在网上、书籍和与其他老师的沟通中渐渐地积累了一些对思维导图的认识，才第一次渐渐了解到“思维导图”的概念，我才知道运用“思维导图”的方法可以大大提高人的思维技能。此后，我在教学和自己的学习中主动自觉地运用其基本原理绘制了一些思维导图，努力使“思维导图”的方法成为我的一种学习习惯和一种思维方式。

二、我对“思维导图”的几点认识

我认为“思维导图”作为一种先进的思维方法，对于全面提高和进展一个人健全的思维品质具有非凡的价值，这种价值主要表现为以下几个方面：

1、只要有肯定学习基础和生活阅历的人都可以学会运用思维导图，一个人一旦掌控了这种方法就可以在短时间内提高他的思维技能和思维水平，挖掘出自己的思维潜力。

2、思维导图能够充分表达一个人的思维特点，因而具有特别强的性格化特征。由于制的知识结构、思维习惯、生活和工作阅历的不同，其所制作的思维导图也特别不同，因此，思维导图有利于性格的张扬和充分表达个体思维的多样性。3、思维导图的建立有利于人们对其所思索的问题进行全方位和系统的描述与分析，特别有助于人们对所讨论的问题进行深刻的和富有制造性的思索，从而有利于找到解决问题的关键因素或关键环节。

4、思维导图有助于提高学习者的学习技能，有助于使一个学习者真正实现终身化学习和学会学习的目标。

三、我学习和运用“思维导图”的几点不足

1、没有系统地阅读和学习一本通俗易懂的入门书，对于思维导图缺乏全面、精确的认识。

2、平常较易机械地仿照他人的思维导图，无论是在形式和思维方式方面。

3、在制作思维导图的过程中，太拘泥于形式，制作不出具有性格和表现个体思想的思维导图。

4、在与他人合作方面，很少把自己制作的思维导图讲给四周的同事，进行激烈的争论，缺少对已制作思维导图的修改和提高。

我认为“思维导图”对于致力于进展自己学习技能和提高思维水平的人具有非凡的功效和价值；这种方法在各级各类的学校教学活动中可以为提高老师的教学水平和提高教学效率以及深化教学方法的改革提供最有力的工具；总而言之，思维导图的应用前景特别光明。

思维导图在教学中应用培训心得体会共5

思维导图在教学中的应用分类：思维导图在教学中的应用

2022-12-2111:22阅读(110)评论(10)1.制造新的教学模式。

思维导图是一种全新的思路与工具,思维导图把对同学创新思维的培育上升到一个新的理论与实践的层次,给创新教育改革提供了一个新的思路。

2.将知识资料个人化，提升为对学习的拥有感和成就感。

思维导图使同学完成思索的过程有一个外显的结果,从而使他们在完成思维导图后拥有思索的成就感,淡化思索过程度枯燥与难度,唯美的心态使思维过程变成了无意的活动,从而提高思维的效率。3.援助实现探究式学习，提倡有意义的学习。

做图的是在意义理解的前提下