新课标人教版一年级语文下册《手捧空花盆的孩子》教学设计二教案及反思

教案系列新课标人教版一年级语文下册《手捧空花盆的孩子》教学设计二教案及反思【教学目标】

1．熟悉“盆”、“位”、“选”等12个生字。会写“分”、“要”等6个字。

2．准确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。

3．知道诚恳是人的美德，情愿做一个诚恳的人。

【教学重点】

识字、写字、朗读课文。让同学感悟出诚恳的品质最宝贵。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入，设疑激趣

1．一个月前老师布置同学们做了一个种子发芽的试验，那么生熟两粒种子的生长状况有什么不同呢？（同学汇报）

老师庆贺大有的发芽试验取得了胜利，可是你们知道我们这个小试验会和我们今日的学习有什么关系吗？

2．出示课题、同学读题。

3．学习生字“盆”。

4．让同学就题目提问题，说说自己此时最想知道什么？

（通过课前动手实践，来促进同学对故事内涵的体会和理解。并在课题的置疑中，引起阅读期盼和探究爱好）

二、初读课文，随文识字

1．同学自由读课文，老师提出要求。留意读准字音，读通长句子，圈诞生字及生字组建的新词，借助拼音多读几遍。

2．复习学过的识字方法：我们以前过的识字方法有哪些？（加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等）。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。

3．小组沟通自学所得，老师相机指导。结合本课实际可采纳以下方法识字：

加偏旁、换偏旁：分─盆；先─选；拉─位；

字义和字形结合：煮

4．提示大家留意生字中的字音、字形的难点。强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。同学间相互提示，达到互助学习。

5．用小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。

6．逐段指名读读课文，边读边校正读音，并在读后沟通：这位手捧空花盆的孩子叫什么？他最终成了什么？画出没有读懂的问题。

（遵循阅读教学从整体入手的原则，让同学初步整体感知故事内容。并结合识字的教学，使同学在多种形式的读中读准字音，巩固识字。）

三、细读课文，读中感悟

1．王位继承人的选拔吸引了众多孩子的目光，究竟谁会胜任如此至高的位置呢？指名朗读课文最终一段，提问：国王为什么选雄日做继承人呢？

2．朗读第2～４自然段，边读边思索，并把关于的句子画一画。

3．小组合作学习，说一说国王选雄日做继承人的缘由。

（1）提出合作学习的要求：小组内人人发言，结合课文关于句子说说国王为什么选雄日做继承人？

（2）小组合作学习。

4．小组汇报沟通，师生争论  ３、４自然段。

（1）王位选拔赛紧急而激烈的开头了，谁都渴望着自己的花种会开出最美的花朵，那么雄日是怎样努力的呢？你能用课文里的话说一说吗？

（2）动画呈现种子发芽的过程，争论从中你体会到了什么？

（3）把自己当作雄日，有感情地朗读第２自然段。

①自由放声朗读。

②指名读，大家说说他读得怎么样？

（4）练习用“非常”说话。

①先读课后“读读想想”中的句子。

②再想想文中的“非常”可以换成什么词。

③练习用“非常”说句子。

（5）国王规定的日子来到了，许许多多的孩子穿着美丽的衣裳，捧着盛开的鲜花拥上街头的时候，他们会说些什么呢？假如你就是其中一人，你的心情会怎样？该怎么说呢？

（6）想象手捧鲜花的兴奋心情，读读这段话。

（7）就在大家兴奋的时候，国王来了，请大家再读读。有没有不清晰，不明白的地方？谁来说一说？

生质疑问题：

①国王为什么不兴奋？

②雄日为什么手捧一个空花盆呢？

③雄日的空花盆为什么会让国王兴奋了呢？

（8）结协议学疑问深化第４自然段的内容。

①国王一句话也不说，他会想什么呢？

②雄日手捧着空空的花盆，他心里会怎么想呢？怎样把他的这种心情读出来呢？

③你为雄日的期望落空而难受吗？是呀，雄日付出了劳动，可是带给他的还是那最初时的空花盆，他能不难受吗？大家想象一下自己就是那个手捧空花盆的孩子，再读这一部分。

④而当雄日最难受的时候，国王却兴奋了，对，那是因为他找到了自己最满意的接班人了，所以他兴奋地笑起来。来，我们站起来，一起兴奋地读一读。

（这是全文的重点段，通过小组合作学习，深化研读课文，体会故事的内涵，真正懂得国王为什么选雄日做继承人，感受雄日的诚恳品质。）

四、再读课文，加深理解

1．再读课文，自由结合，预备表演第三自然段的内容。

2．表演课本剧。（可配适当的画面和音乐背景）演后评议。

（建立一个开放而有活力的语文课堂，把学习的权利交给了同学，演一演，评一评，以此检查同学是否读懂了课文。）

五、巩固识字

1．比一比谁的果子摘得多？（让同学自主识字，鼓舞共性化识记方法。）

2．给生字找伴侣。

（识字教学是低班级阅读教学的重点。让同学在嬉戏中识字形，记字音，鼓舞共性化识字和创新。）

六、指导书写

1．认读生字“分”、“要”，观看字的结构及每个部件在田字格中的位置。

2．范写“分”、“要”。

3．同学描一描，写一写。

（写字教学也是低班级的教学重点，评价和激励有机结合，激发同学的写字爱好，打下良好的写字基础。）

第二课时

一、复习生字

1．嬉戏：种花

课件出示12朵花，上面写着12个生字，12个花盆，上面写着12个音节，让同学把生字和音节对应起来。

2．我会读（开火车抽读后齐读）

煮饭盛开宣布分数发芽

规定花盆选拔丝带表弟

（对生字、生字词进行再现，促进同学识记生字，也是对第一教时教学效果的检查。）

二、复述课文

为激发讲故事欲望，进行“故事大王”评比。

1．自言自语试讲。

2．讲故事挑战赛。赛后颁发故事大王标志。

3．布置课后实践活动：把故事讲给家人听。

（复述课文的练习，采纳评比“故事大王”的形式，一方面激发了同学的爱好，另一方面也促进同学课文内容的内化。讲故事时先自己试讲，以求人人参加，再进行挑战赛，相互竞争，达到高潮。）

三、指导书写生字

1．比较“没”、“位”、“孩子”的共同点。（左右结构，左小右大）再范写，同学描一描，写一写。

（查找生字结构的共同点，再进行指导，有利同学举一反三，触类旁通，学到写好字的方法。）

2．范写“选”字，同学书写。

四、沟通拓展，感情升华

1．学了这一课你受到了什么启发？

2．你会对那些手捧美丽鲜花的孩子说些什么呢？

3．把这些话写下来好吗？再说说你的