落花生教学设计

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1．学会本课7个生字，正确读写“竟然、榨油、廉价、喜爱、风光、嘱咐、辨别”等词语。

2．理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”的道理。

3．能用自己的话说出哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并能初步体会这样写的好处。

4．初步了解借物喻人的写作手法，能学习由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

教学重点：

1．理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”的道理。

2．初步了解借物喻人的写作手法，能学习由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

教学难点：

体会赞颂花生坚韧生命力的语句。

教学预备：

演示文稿。

教学过程

一、激情导趣，揭示课题

1．老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”〔花生〕

2．出示花生的课件，老师解题：花生又叫落花生，由于花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。

3．简介：

这篇课文的笔名“落华生”，他为什么起如此的.笔名，我们今日就一起来学习许地山的〔散文〕名篇《落花生》。学习了这篇课文就知道他为什么要以“落华生”为笔名。齐读课题。

二、检查预习状况。

1、认读字词。〔要求：把音读正确。〕

2、指名读第一自然段，读准多音字。了解种花生、收花生。重点体会“竟然”一词。

〔1〕种了就是想收的，为什么收了却又说没想到？没想到什么？为什么没想到？感悟、体会花生坚韧的生命力。

〔2〕读出花生收获后一家人的意外、惊喜。联系生活，

三、品读课文，理清文章脉络

〔1〕快速阅览课文，看看还写了那几件事？

〔2〕体会详略得当的写法

四、精读课文，研析重点。

1．读一读3—15段，看看他们一家人是如何边吃边谈论花生的？

读“吃花生、议花生”的内容。

过渡：兄妹们所说的花生的好处是不言而喻的，而父亲指出的却是花生简单被人忽视的特点，我我们一起来读读父亲的话。

2．默读父亲的话。〔出示演示文稿——父亲的一段话：花生的好处许多，……〕

a依据你对父亲的话的理解。完成下面的表格。〔ppt〕

比较花生苹果、石榴、桃子

b提问：父亲说花生的什么珍贵？为什么珍贵？

C父亲说花生就说花生干嘛扯到桃子，苹果，石榴呢？

D反复读一读“我”说的话：“那么，人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人。”联系生活，先想一想“风光”“讲风光”“只讲风光”的各自含义(举例)，再深入体会父亲对我们的期望。

五、总结全文，深化主题。〔ppt〕

老师也想举个例〔ppt〕，他就是许地山。许地山是这样说的，他的确是一位具有花生精神的人，让我们一起读一读他说过的这句话：〔出示演示文稿：我要像花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。〕

这篇课文写的是落花生，实际在说做人这种写法叫“借物喻人“

六、作业。

〔1〕课文填空。

1.《落花生》一文依次写了_____花生，______花生，______花生，________花生。其中_____、______、_______是略写的，_______是详写的，把_______作为文章的主要内容是为了突出__________________。

2.花生的好处许多：__________、__________、___________。其中最珍贵的是_______。这是通过_______的话启发孩子们由花生的特点体会到___________的道理。

3.《落花生》这篇文章，通过一家人在收获节上议花生，说明白________。在写作上用了________的写作方法。

〔2〕小练笔：由花生领悟到了做人的道理，