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文档简介

《矛盾》教学设计教学目的：1、培养学生的文言语感和对古代文学的爱好。2、理解故事内容，能对寓意有一定的领悟。3、体会学习古代文言文的学习办法。教学重点：通过读、译、说来理解故事内容。教学难点：领悟寓意。教学学时：一学时。教学过程一图片出示，导入。1出示矛、盾的图片。问：同窗们认识这两样东西吗？（抽认识的学生回答板书：矛盾）你们懂得这两样东西有什么用处吗？（抽懂得的学生介绍）2再出示课文插图，问：这个人一手拿着矛，一手拿着盾在叫卖，今天我们就去现场看看，他是怎么夸他的矛和盾的。二找寻学习办法。1同窗们请打开课本，翻到131页《矛盾》，一文，快速读文。问：你们发现这篇课文和以前所学课文在语言上有什么不同？（文字难懂）同窗们很聪颖，其实这类文章就是文言文，我们以前学习的叫白话文。这类文章和学习过的古诗很相似，我们能够借鉴学习诸多古诗的办法学习文言文。2同窗们回想一下古诗的学习办法（学生回想后，找学生回答）3根据学生回答，板书：（1）对的，有感情朗诵，背诵；（2）结合注释理解内容；（3）体现了作者什么思想感情。（修改为：文章告诉我们什么道理。）4、由于是借鉴，因此我想稍微修改一点点，好不好？三现在我们就按照以上学习办法学习这篇文章。1读文早就据说同窗们朗诵水平很高，今天大家就露一手给全部老师看看哈。（1）自由朗诵（2）小组比赛读，每小组读完，下一组派代表评议（3）男女生比赛读，男女生各派一名代表评议（4）听范读（5）全班齐读。2译文同窗们读得真的较好，相信大家也能较好理解内容（提示：古诗理解的时候同窗们采用了哪些方法？根据注释，联系前后内容等）（1）独立理解文章内容（2）同桌交流译文，修改译文（3）抽生展示译文，乐意主动展示的同窗展示译文，表彰勇敢（4）自我完善译文3思文（1）同窗们翻译得较好！我们再看看楚人是怎么夸他的矛的？（生找出，齐读）又是怎么夸他的盾的？（生找出，齐读）人们相信他的话吗？从哪里看出来的？（生找出，齐读）（2）如果楚人真的用他的矛去刺他的盾，会有什么成果？（学生说出四种状况：矛好盾坏，矛坏盾好，矛好盾好，矛坏盾坏）（3）这四种状况都和楚人前面的夸耀怎么样了？（不一致）因此楚人“弗能应也”。同窗们明白楚人不能回答的因素了吧？（板书：言过其实自相矛盾）四小结1学习了本文，此后我们办事要（实事求是），不要（言过其实），（自相矛盾）。2我们懂得学习文言文的办法是（（1）对的，有感情朗诵，背诵；（2）结合注释理解内容；（3）文章告诉我们什么道理。）板书设计矛利物无不陷也

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