三下《温度和温度计》教学设计

第第页三下《温度和温度计》教学设计

三下《温度和温度计》教学设计1

一、教学目标：

1、科学知识：认识各式各样的温度计并知道它的制造设计的原理和用途。

2、过程方法：经受认识温度计、运用温度计的过程，掌控运用温度计测量温度的一些技能。

3、情感立场价值观：激发同学对温度计的关注，并尝试着把学到的知识运用到生活实践中去。

二、教学重难点：

教学重点：温度计温度的认、读和写。

教学难点：精确运用温度计。

三、教学预备：

温水、冷水、热水各一杯，各种温度计〔体温计、高温计、棒式温度计、挂壁式温度计，数字温度计〕，自制的液体热胀冷缩演示仪，自制的放大的温度计模型。

四、教学过程：

〔一〕试验导入课题

1、请两位同学先后上台，分别把两只手的食指放入冰水和热水中片刻，然后再同时浸入温水中。试验后让他俩说说两只手对温水的`感觉。

2、提问：从刚才两位同学的试验及感受，你有什么发觉？能得出什么结论？

3、小结：刚才两位同学对浸在热水中的手指感觉温水凉，浸在冰水中的手指感觉温水温和，这说明我们凭感觉是不能精确知道这三杯水冷热程度，要想科学而精确地测量物体冷热程度，就要用测量仪器——温度计。

板书课题：温度和温度计

〔二〕学会运用温度计

1、观测温度计

①各小组认真观测温度计〔体温计、棒式温度计、壁挂式温度计〕，它们的构造、刻度、标记、数字。

②相互沟通，用自己的语言描述温度计的各个组成部分及其作用。

③小结：温度是物体冷热的程度，温度单位—“摄氏度”〔℃〕，温度计一般由玻璃泡、玻璃管、刻度、数字等几部分组成。

2、探究温度计的原理

①观测比较液体热胀冷缩演示仪和温度计有什么相同之处。

②试验：用手心握住温度计的玻璃泡，发觉了什么？然后再把它放入冷水中，又发觉了什么？这是什么缘由？

③争论温度计是依据什么原理制成的。

3、讲解温度的读和写

〔1〕介绍怎样读温度计的温度和℃的读法。

〔2〕用温度计的模型练习读数。

〔3〕介绍温度的写法

①“摄氏度”单位用℃表示。

②读数写在前，单位在后，零摄氏度以下的温度在数前面“-”号表示。

〔4〕练习：师口授，同学听写。

4、正确读出温度计指示的温度

〔1〕试验：请三个同学从不同的角度〔从上向下看、从下往上看、视线与温度计持平〕看同一支温度计的室内温度，然后读出温度。

〔2〕引导同学选择哪个角度观测温度计上的读数作为测得的温度。

〔3〕小组分别读各自温度计的读数，并说说应当怎样手持温度计，怎样读出读数。

〔4〕小组间相互评价哪些读得正确，哪些不正确，为什么？

〔5〕老师示范，并概括出正确认、读温度计的方法。肯定要留意：视线与温度计液面持平。

〔三〕总结。

通过学习你有什么收获？还有什么不明白的地方吗？

〔四〕课后延伸：

1、收集各种温度计的资料，并了解其作用。

2、猜测并观测明天的气温是多少度。

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教学目标

1．知识与技能。

①理解温度的概念；

③了解生活环境中常见温度值；

③会用温度计测量温度。

2．过程和方法。

①通过观测和试验了解温度计的结构；

③通过学习活动，使同学掌控温度计的运用方法。

3．情感、立场和价值观。

通过教学活动，激发同学的学习爱好和对科学的求知欲望，使同学乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理。

教学重点

温度计的运用方法。

教学难点

运用温度计易错之处。

教学教具

自制温度计，试验用温度计、体温计、寒暑表、烧杯〔每桌3只，中等大小〕、多媒体课件、开水、冷水假设干。

教学过程

一、从生活现象创设问题情境引入新课

看一看：老师播放与温度有关的图片。

老师依据图片提问：你们是否想了解冰雪是怎么形成的？衣服为什么被晒干？樟脑丸放久了为什么会变小？

老师板书：第四章物态改变

二、想想做做

1．温度。

想一想①：冬天和夏天的感觉有什么不同？

〔同学回答〕

想一想②：冷到什么程度，热到什么程度，天气预报是如何表示冷热程度的？

〔同学回答〕

师生总结温度概念。老师板书：第一节温度计

2．温度计。

想一想，议一议：

①如何判断两杯水温度的高低？

②哪种方法更精确？

〔同学争论回答，老师板书〕

做一做：用手感觉冷、热、温水，得出凭感觉判断温度是不牢靠的。

想一想：③生活中还有哪些类似的例子？

〔同学回答〕

师生总结：运用温度计测量较精确。

三、想想议议

1．问一问：你想了解有关温度计的什么知识？

〔同学提问，老师板书〕

2．原理。老师演示自制温度计，引导同学回答利用液体热胀冷缩的性质制成〔板书〕

想一想，议一议：为了更精确地测量温度，温度计应怎样改装？〔同学争论回答〕

3．看一看、说一说：温度计的构造。

〔同学观测实物并回答〕

4．想一想、读一读。

老师引导同学了解温度的表示方法、单位、符号、读法，然后练习读数。

5．看一看、比一比。

老师引导同学观测并回答三种温度计的不同，同时进行量程、分度值的教学。

6．做一做，议一议。

同学测量热水温度并上台演示，师生总结正确运用温度计的方法。

〔多媒体演示〕

正确方法

〔1〕看清量程和分度值，并估测。

〔2〕玻璃泡不能位

于容器底及侧壁，需要全部浸没在液体中。

〔3〕要等温度计的示数稳定后再读数。

〔4〕读数时温度计不能离开被测液体。

〔5〕读数时眼睛要平视〔以上各点均配有图片〕

错误方法〔图片略〕。

7．做一做，议一议〔体温计的运用〕：

同学演示游戏〔两人〕，同学评价并说出理