五年级下册语文教案-25 詹天佑 ▎冀教版（两则）

PAGEPAGE9望月（第2课时）学习目标：1．积累关于写“月”的诗句。2．正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受望月的乐趣和小外甥聪明好学、爱幻想的性格。3．学会用想象的手法来丰满文章。教学重难点：1．正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受望月的乐趣和小外甥聪明好学、爱幻想的性格。2．学会用想象的手法来丰满文章。教学准备：1．收集写月的诗句。2．课件。教学过程：课前欣赏《春江花月夜》。一、导入：1、月升月落，月圆月缺，月亮是人类永恒的话题，凝望着皎洁的月亮，沐浴着柔和迷人的月色，有多少人为之陶醉（生齐读课题）在夜深人静的夜晚欣赏月色，咱们读得轻、静一点儿。2、读词语：长江江面江水江两岸江天交界处吐洒清辉镀上安详洒落晶莹闪烁光斑隐隐约约剪影跳动思考：这些词语有什么特点？（这些词语都出现在第二自然段，第一行都含有江字。第二、三行都是描写月色的词语）（板书；江中月）3、过渡：夜深人静，让我们和作者一起走上江轮的甲板，去欣赏月夜的美景。二、精读课文1、再赏“江中月”（1）生自读第2自然段请同学们自由朗读第二自然段，用一两个词概括自己的感受，然后写在导学单上。时间3分钟。（我们可以用边读边想象画面的方法来读）板书：边读边想过渡：用一个词来形容今晚这江中月，你会用上哪一个词，并说说理由。学生交流（预设）板书：静体会拟人的写作手法吐洒、跳动、镀上等A、概括为安详、安静、柔美：一切都很静很美，用拟人的手法写出了月亮的亲切、温暖，从”镀”这个字体会到了作者对月亮的喜爱。

B、概括为迷人：“千点万点”说明光斑多，数也数不清“晶莹闪烁”光斑有光泽，像天上的星星，一闪一闪的。C、概括为朦胧、神秘，黑色剪影是隐隐约约地伸展着起伏着请大家用心地读一读这段动心动情的文字吧。（生练读，指名读，齐读）2、感受“诗中月”过渡：正当我沉醉于月夜美景时，突然，我的小外甥来到了我的身边。小外甥来找我做什么呢？（挑战背诗）让我们来充当作者和小外甥，来背背诗。（男女生分角色读古诗）你能背背这几句诗都出自哪些诗吗？小组合作，探究：每一句诗中，诗人借月在诉说些什么呢？学生交流（童趣、悲伤、思念、孤独惆怅、离别之情）过渡：诗，和月光一起，沐浴着我们，你有没有感受到？我还没有感受到，12小节用了省略号，而且是两个省略号，说明（生：还有很多很多的诗）你还知道哪些？（请同学对自己积累的诗）……引导：是啊，每一句诗词里都镶嵌着一轮明月，这就是（生：诗中月）（师板书：诗中月）过渡：月亮，她有时是诗人孤独惆怅的哀思，有时又化作一片浓浓的思乡之情，有时又变成诗人的童趣，有时又化作诗人眼里一片美丽的江上夜景，月，在诗人的眼里是多情的、奇妙的。我们再次有感情地吟诵这些多情的诗、多情的月！（出示对诗的部分）学生有感情地读诗。我们也用一个字概括（板书：情）

3．幻想：“眼中月”过渡：月亮给了诗人以灵感，也给了小外甥以灵感，令他产生了奇妙的幻想，那小外甥幻想中的月又是怎么样的呢？（板书：眼中月）学生自由朗读课文14——20小节。指名一个学生读一读，出示：“像眼睛，天的眼睛。”小外甥不假思索地说。理解“不假思索”。那这句话应该怎么读？（生再读）追问：你说说，这是什么样的眼睛？“这是明亮的眼睛……”他是怎样说这段话的呢？（生：想了一会儿，绘声绘色。）追问：这里的“绘声绘色”还能换成什么词语？（生：有声有色、声情并茂、娓娓动听……）那你娓娓动听地读一读。（生练读、指名读、齐读）学生分角色读这些对话。师：你看，这小外甥眼里的月与“我”眼中的月，诗人眼中的月可就大不一样了，小外甥眼里的月让我们感觉到什么？（特别的有趣、也像一个调皮的孩子）师：是呀，就像一个现成的童话故事，不过你好好再读读，发现了没有，它也像一首诗，一首童话般的儿童诗！（生读）师：你看老师不改一个字，只要把这句话重新编排一下，就是一首诗出示：这是明亮的眼睛它很喜欢看我们的大地所以每一次闭上了又忍不住偷偷睁开每个月都要圆圆的睁大一次……学生在配乐声中有感情的吟诵这首儿童诗。我们也用一个字概括（板书：奇）师：我们也和小外甥一样的年龄，一样的调皮可爱，一样的富有幻想，在你的眼里月亮像什么？让我们也插上幻想的翅膀，一起去看看眼中的月亮（欣赏图片）可以静静地想一想，也可以试着写一写。生动笔写在导学单上，交流。4、领悟“心中月”你看，月亮在我们的眼里和小外甥一样，是多趣多变的，在作家的眼里是多姿多彩的，在诗人的眼里又是多情多愁的，每个人心中的月都不一样。（板书：心中月）通过学习，当同学们再读课文时，相信你会有很多话想对月亮或小外甥说，请你把你此刻想表达的写下来。我们也用一个字概括（板书：妙）月儿本无情，情在人心间。你有一颗怎样的心，就有一轮怎样的月！让我们再次用心地望一望这轮明月。（齐读课题：望月）五、课后作业1、完成阅读短文《我爱月亮》。2、仿照课文第二小节写一段话（用上比喻、拟人的修辞手法）1）细丝般的春雨飘洒下来，来，。（2）如纱似的薄雾弥漫开来，。板书设计：望月江中月静诗中月情眼中月奇心中月妙25詹天佑教材分析：本文以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中突出的成就——主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计、施工的铁路干线，为读者勾勒出了一位杰出的爱国工程师的高大形象。文章是按照先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料的。全文分为四部分，先概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师，接着，通过当时的社会环境介绍反映詹天佑主持修筑京张铁路的重大意义，然后，按照工程进展的顺序，从勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程，最后，写京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的怀念，点明事件的意义──有力地回击了帝国主义者对中国人民的藐视和嘲笑。詹天佑的爱国精神贯穿全文。在介绍修筑京张铁路面临的阻力和困难时，着重讲了詹天佑面对帝国主义者的狂妄自大和对中国人民的极端藐视，为维护祖国的尊严而勇敢受命。在讲修路过程时，着重强调，爱国主义精神是他战胜一切艰难险阻的动力，创造性地开凿隧道、设计“人”字形线路，是他爱国精神与科学态度、创造才能相结合的产物。京张铁路提前两年竣工，说明了他杰出的成就，长了中国人民的志气，灭了帝国主义者的威风。选编这篇课文，一是通过詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志报国的思想感情以及在实践中大胆创新的意识；二是通过理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用；三是以詹天佑这个人物为拓展点，为本组综合性学习积累素材。教学目标：1、正确认读本课十二个生字，会写田字格里的十二个生字。2、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分，并抄写喜欢的词句。3、联系时代背景，了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。4、体会关键词句在表情达意方面的作用，了解前后照应的写法，领悟其作用。5、学习写作方法，抓住人物的语言、行动、心理表现人物品质；学习写为詹天佑写颁奖词。教学重难点： 重点：通过体会描写人物的言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义精神。难点：理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。教学准备：课件，詹天佑的资料课时安排：两课时教学过程：第二课时课时任务：1、通过重点语句及段落品悟詹天佑是我国杰出的爱国工程师。2、学习写法：学习第四自然段写法，抓住人物语言、行动、心理活动表现人物的品质；学习写颁奖词，为詹天佑写颁奖词。一、深读感悟（一）复习引入上节课我们初步地读了《詹天佑》这篇课文，课文主要写了一件什么事？詹天佑受任于危难之间，并且凭借满腔的爱国热情和非凡的创造才能成功修筑了京张铁路，给中国人争了气。难怪文中写道：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。（出示并齐读）（二）深读感悟1.出示中心话题：为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师？请同学们默读课文，边读边画出相关的语句，在文章的空白处写一写自己的感受，并试着把自己感受到的读出来。2.学生自由阅读，独立思考。3.小组讨论。4.全班交流，品词析句，指导朗读。预设（一）：爱国（1）当学生说到：“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。哪里要开山，哪里要架桥……进行周密计算。”（课件展示）（通过“不怕嘲笑”“不怕困难”感悟詹天佑爱国的品质。）教师引导：詹天佑受到了哪些嘲笑，联系前文“阻挠”“要挟”体会，詹天佑遇到了哪些困难，抓住“高山深涧悬崖峭壁”体会。詹天佑经常勉励工作人员说：‘我们的工作首先要精密……’。”（体会他一丝不苟、高度负责、严谨的态度）（课件展示）（从哪个词语体会出来的？教师引导朗读）教师导读在施工动员会上，詹天佑面对着所有铁路建设者慷慨激昂地勉励工作人员说：（生齐读）看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不高，詹天佑语重心长地勉励工作人员说：(生齐读)师：詹天佑经常勉励工作人员说……（生齐读）（3）当学生说到：“他亲自带着学生和工人扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点测绘……”（体会他身先士卒、以身作则、刻苦顽强、高度负责）（4）当学生说到：“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但让外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”引导：课文说“遇到困难”，詹天佑在修筑铁路的过程中遇到了哪些困难，他又是怎样克服的？从文章里找一找，从中你感受到什么。（学生默读——指名回答）这些都是困难，我把课文中描写詹天佑遇到困难的部分词语摘录了下来，请大家自己读一读。读着这些语句，你的脑海中仿佛浮现出哪些画面？启发学生谈出自己的感受。高山深涧悬崖峭壁狂风怒号黄沙满天山高坡陡隧道渗水攀山越岭定点测绘坠入深涧引导：这一切就是詹天佑生活、工作的地方，了解了这些，谁再来读读他在困难面前怎样想的句子。（指名读）同学们，詹天佑在修筑铁路的过程中还遇到了许多鲜为人知的困难，我从课外资料中摘录了一份：（出示）帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修筑铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠入深涧，不幸牺牲；有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是，女婿被绑架，心爱的女儿不幸身亡。引导朗读：当帝国主义者打扮成猎人的模样，看中国人出洋相的时候，詹天佑总是想——这是中国人……当亲友牺牲离去，当女婿被绑架女儿身亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛中，他总是想——这是中国人……（5）学习这段的写作方法：抓住人物语言、行动、心理活动表现人物的品质。预设（二）：杰出居庸关隧道：山势高，岩层厚，（两端向中间凿进）八达岭隧道：长（中部凿井法）“人”字型结构：青龙桥附近，坡度特别大。（多媒体展示“人”字形线路）（在体会詹天佑“杰出”的智慧时，采用朗读、画图、演示方法来设计的两条隧道和“人”字形线路，体会出詹天佑的才干智慧和创新的精神。）5.回顾板书，小结延伸(1)全文学习完了，你能用自己的话说说詹天佑的“爱国”、“杰出”表现在哪些地方吗？(2)体会写法：全文写法是概括到具体。（叙述了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）二、拓展阅读《詹天佑小故事》双机车“人”字线路京张铁路穿过崇山峻岭，坡度很大。按照国际的一般设计方法，铁路每升高1米，就要经过100米的斜坡。为了缩短线路，降低费用，詹天佑设计的线路则是每提高1米，仅需修33米的斜坡。不过，这样坡度大了，火车爬山就更加吃力。怎样使列车这庞然大物顺利开上山，詹天佑整天开动脑筋思索着。有一天晚上，詹天佑苦思冥想列车爬坡的方法，到了夜深还未休息。他的妻子和女儿陪伴他画图设计。夜深了，屋子里很冷，女儿手指冻得有点僵硬，一不小心，将冰凉的剪刀掉在了地上。詹天佑听见响动，从凝思中惊醒过来。他看着掉在地上的剪子，突然大声叫道：“有了！有了！”他的妻子和女儿莫名其妙。詹天佑非常高兴的说：“八达岭的铁路可以仿照剪子那样修建，火车一折一返地往上爬，不就可以翻山越岭了吗？”后来，青龙桥那段铁路修成了“之”字形线路，火车一曲一折的轻轻松松爬上了山。当地人把这段铁路称之为“剪子岭”。三、有效练