中班语言珍惜粮食不浪费教案反思

中班语言珍惜粮食不铺张教案反思1、中班语言珍惜粮食不铺张教案反思

活动目标：

1、使幼儿了解粮食的生长过程。

2、让幼儿明白粮食来之不易，要珍惜粮食。

3、学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。

活动预备：儒灵童教材活动过程：

一、活动导入1、带着幼儿随着儒灵童歌曲做律动。

2、带着幼儿向孔夫子行三鞠躬礼仪。

二、授课程1、“听“故事提问导入：小朋友，你们见过蚂蚁窝吗?为什么萌萌被抬进蚂蚁窝?请听故事《小蚂蚁的仓库》。

2、安静听《儒灵童》故事，情境导入。

教师提问：小蚂蚁的仓库怎么会有那么多好吃的?

故事总结：萌萌吃东西的时候总会把食物铺张，小蚂蚁把萌萌丢下的食物抬回了家。当萌萌来到蚂蚁仓库后，惭愧极了，知道粮食来之不易，铺张是可耻的行为。小朋友，教师信任你们都是珍惜粮食的好孩子。

3、“看“动画提问导入：你们知道我们做饭的大米是从哪里来的?

4、认真看《儒灵童》动画，启发思考，教师提出如下问题：

(1)大米的生长过程是怎样的?

(2)为什么说农夫伯伯种粮食很辛苦?

(3)小朋友们今后你会怎样珍惜粮食?

5、幼儿有疑问可再次观看动画，教师依据本班级幼儿共性特征及个体差异，对动画进展暂停或播放，结合剧情节点，在幼儿已有阅历上进展选择性互动提问教学。

教师总结：小朋友们，农夫伯伯种粮食特别辛苦，从播种到锄草、施肥、收割，不知洒下了多少汗水。晒黑了脸，累弯了腰，两手磨出了厚厚的老茧，才能收获粮食，我们要做珍惜粮食的好孩子，不能铺张。

三、图谱演示，推断对错教师出示两张图片让幼儿推断对错。

教师看图总结：小朋友们，粮食来之不易，我们吃饭时要把碗里米饭吃干净，不掉桌上和地上，图中的宝宝吃饭时把米粒撒了一桌子，既不讲卫生又铺张，让我们一起做个爱干净不铺张的好孩子。

四、玩耍互动，稳固主题名称：小鸡吃米粒预备：一些废旧的纸揉成的纸团，几个纸箱或者塑料桶规章：教师请几位小朋友变身为小鸡“吃地上的米粒“，伸出双手的食指和拇指做小鸡状。每次只可以用手夹一粒米粒，然后把“吃“到米粒快速的放到纸箱或塑料桶里。看谁把地上的米粒“吃“得又快又干净，给与嘉奖。

五、活动延长，主题内化(1)带着幼儿诵读《弟子规》经典。

(2)教师可在日常幼儿吃饭的时侯提示幼儿不要铺张食物。

(3)和家长联系，习惯养成连续至家庭中落实。

教学反思：

幼儿特别宠爱听故事，一听教师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着教师，都期望快一点听教师讲故事。在完整的赏识了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都乐观发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段赏识故事，加深了幼儿对故事的理解。

2、中班语言儿童节教案：六一到教案反思

活动目标：

1、学习儿歌，进一步了解六一节是国际儿童节，使全世界全部小朋友的节日。

2、幼儿能发音清楚有表情的朗读儿歌;

3、初步学会和同伴一起快活的庆祝自己的节日。

4、知道节日时人们主要的庆祝活动。

5、了解节日的来历，知道节日的日子及习俗，乐于参与节日的活动。

活动预备：

小朋友庆祝六一节的画册;欢快的乐曲;

活动过程：

1、出示画册，引导幼儿进一步了解六一国际儿童节;

“今日上午，小朋友一起制作了6本《我想怎样过六一节》的画册，那么小朋友知道为什么要过六一儿童节吗?”

2、赏识儿歌：《“六一”到》

“今日教师个小朋友带来了一首儿歌《六一到》听听儿歌里的小朋友是怎样过六一儿童节的?”

告知幼儿儿歌名称，和幼儿一起了解儿歌的主要内容;

赏识儿歌《六一到》(配乐和图片进展诗朗读)

提问：“六一儿童节到了，小朋友都做了哪些事情?”(请幼儿运用诗歌里的语言进展描述)

3、幼儿学习儿歌《“六一”到》

①教师分句教授，留意引导幼儿吐字清楚和发音正确;

②请个别幼儿朗读，教师适当提示;

③集体不同形式朗读儿歌，留意有表情的朗读。(分组、分段，参与表演的动作。)

教学反思：

从信息反响中，我们还看到很多家长期望我们常常开展这样的活动，增加孩子的自信念，多给孩子熬炼的时机，还给我们和幼儿园送来了很多祝福，我们看了都特别感动，总之，这次活动我们觉得开的还是比较成功的，围围着“欢快生活安康成长”的宗旨，增进了亲子之间的情感沟通，促进了家园合作，得到了家长的全都好评，我们信任一句话“有付出就有回报”。

3、中班科学活动奇异的粮食教案反思

活动目标：

1、使幼儿了解粮食的生长过程，知道粮食来之不易。

2、知道铺张粮食是不对的，要学习珍惜粮食。

3、情愿沟通，清楚明白地表达自己的想法。

4、能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。

活动预备：

教学PPT

活动过程：

1、观看图片，谈话导入的教师提问：你觉得这样好吗?为什么?

提问：你们知道我们做饭的大米是从哪里来的?

2、认真看《疼惜粮食》动画，启发思考，教师提出如下问题：

(1)大米的生长过程是怎样的?

(2)为什么说农夫伯伯种粮食很辛苦?

(3)小朋友们今后你会珍惜粮食吗?

3、幼儿有疑问可再次观看动画，教师依据本班级幼儿共性特征及个体差异，对动画进展暂停或播放，结合剧情节点，在幼儿已有阅历上进展选择性互动提问教学。

教师总结：小朋友们，农夫伯伯种粮食特别辛苦，从播种到锄草、施肥、收割，不知洒下了多少汗水。晒黑了脸，累弯了腰，两手磨出了厚厚的老茧，才能收获粮食，我们要做珍惜粮食的好孩子，不能铺张。

4、教师提问：为了节约粮食，我们应当怎样做?

师引导幼儿总结：粮食来之不易，是农夫伯伯辛苦种出来的，所以用餐时我们确定要吃完自己的一份饭菜，不铺张粮食，能吃多少盛多少。

5、生疏儿歌，稳固幼儿阅历《疼惜粮食》

香喷喷的米饭哪里来?

白花花的大米做出来。

白花花的大米哪里来?

金灿灿的稻谷脱出来。

金灿灿的稻谷哪里来?

农夫伯伯种出来，一粒稻谷一滴汗，疼惜粮食理应当。

活动反思：

在寻常进餐时，我们急躁地指导孩子们正确的握勺方法，培育他们安静进餐、细嚼慢咽的好习惯，并引导宝宝回忆社会活动《不铺张粮食》，帮助幼儿了解饭菜的由来，使孩子们逐步懂得敬重劳动者的劳动。通过我们反复的指导，有效的表扬与嘉奖，使孩子们提高了自身的力气，增加了孩子们对他人的敬重，从而让孩子们真正感悟到“不铺张粮食、从我做起“。

4、中班语言活动教案：微笑教案(附教学反思)

活动目标：

1、理解蜗牛“微笑”的含义，体验蜗牛浓浓的友爱之情。

2、懂得不管力大小，懂得可以关心别人，给人以欢快。

3、懂得在别人有难的时候要想方法去帮助他们。

4、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

1、中班下册5号挂图、图片。

2、幼儿教材。

活动过程：

一、引出主题

师：你们看这是什么表情啊?

幼：微笑、笑

师：你们什么时候有这种表情?

幼：欢快、欢快

师：观看别人微笑你心里会是怎么样?

幼：我也会微笑。

师：原来微笑能给人带来欢快。

二、观看挂图

1、倾听

师：今日啊，有一群小动物也微笑的叽叽喳喳，谁能猜猜看他们在说些什么?

2、争论

师：小鸟会怎么说?

幼：唱歌

师：大象呢?

幼：帮别人干活

师：小兔呢?

幼：送信

师：刚刚，你们有没有听到他们在说些什么，教师听到了，让教师来说给你们听听。

幼：……

师：你们看这是谁?

幼：

师：他们会说些什么呢?

幼：

师：蜗牛想出了一个方法，让我们一起来听听，是什么方法。

3、完整赏识故事

师：小蜗牛最终找到自己能够给别人带来欢快的方式，那就是——微笑，今日教师讲的就是这个故事《微笑》，让我们一起来听听。

三、幼儿表达

师：你们宠爱小蜗牛吗?为什么?

幼：宠爱，由于他给别人带来欢快。

师：小朋友也可以用不同的方式给别人带去欢快，让我们一起来说说。

幼：……

四、拓展

师：小朋友你们在生活中有没有给朋友带来微笑呢?

幼：

师：做什么事情使朋友欢快?

幼：

四、活动小结

回教师我们也去画一张微笑送给你的好朋友。

课后反思：

在活动开头的第一环节中，我预设的内容是让幼儿看图讲话。在实施的过程中我所留给幼儿的时间却较少，使得很多幼儿没有了表演的时机。分析状况可以看出，幼儿与幼儿之间的观看力气和绘画水平是有差距的，教师在指导过程中应考虑到生幼儿的力气。绘画形式保证每一位幼儿都能有笑脸，即：可以通过的调整来保证每一位幼儿都能画出笑脸。让先画出微笑的幼儿自己讲讲微笑的欢快，就能提高幼儿的学习效率了。

但是从活动开展的状况来看，所设计的环节多数还是比较传统的，所要表达的阅读要求并没有明显地表现出来，”阅读“的重量与”表演“的重量没有什么轻重，因此依据这类状况，我试想在设计环节中，需要与目标的制定达成全都，如可以尝试这样来调整环节：幼儿在初次阅读后，就可以安排幼儿表演的内容，幼儿在通过表演后就能积存较多的语言阅历，然后教师在安排幼儿的绘画活动时。并重点放在直到幼儿的绘画出欢快的笑脸挨次上，通过这样的一种调整，就可能会更贴切于目标，更有助幼儿的把握。

通过这次活动，我尝试了的教学方法，所做的尝试也是比较符合我班幼儿的水平的，因此，在以后的语言教学中，我会再次运用这样的教学模式，并依据这次活动中所消逝的问题加以调整和改进的。

5、中班语言活动教案：丑小鸭教案(附教学反思)

设计思路：

中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能依据书页前后画面内容建立联系;二是在阅读的同时宠爱倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中明显的图案(如主要角色和背景等)，对图的理解与对故事所表达的内在情节的感受与理解还不能同步进展。因此，我们想通过集体性的阅读活动解决这共性的问题。我们选择了安徒生的童话故事《丑小鸭》作为阅读材料。

活动目标：

1、通过集体活动帮助幼儿把握在阅读时抓住故事主要线索的方法，赏识并宠爱故事中丑小鸭的角色形象。

2、让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容，进展幼儿记忆故事主要内容的有意性。

3、激发幼儿的怜悯心和疼惜小动物的奇特情感。

4、对文学作品有兴趣，培育幼儿的倾听习惯。

5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动重点难点：

活动重点：通过图画，理解故事内容。

活动难点：让幼儿感受丑小鸭的心情变化过程。

活动预备：

《丑小鸭》故事大图书一本、幼儿小图书人手一册、天鹅头饰一个、音乐磁带《天鹅湖》一盘

活动过程：

一、情景设置，激发兴趣。

教师头戴天鹅头饰边舞边来到幼儿的面前，引起幼儿的兴趣，从而引出故事《丑小鸭》。

评析：兴趣是最好的教师，通过教师的舞蹈和旋律秀丽的音乐，让幼儿对故事布满了遐想和兴趣。

二、出示大图书，感知故事内容。

1、呈现大图书第一页：鸭妈妈正在孵小鸭，看着小鸭一个个破壳而出，它可欢快了。

请幼儿说一说图上有什么?图中讲了什么意思?

2、呈现大图书其次页：可有一只小鸭过了几天才出壳，模样又丑又土。

请幼儿说一说小鸭们长得都一样吗?不一样的小鸭能和他的哥哥姐姐们相处好吗?

3、呈现大图书第三页：哥哥姐姐都认为丑小鸭太丑不情愿理它。

请幼儿说一说哥哥姐姐们为什么不宠爱丑小鸭?

4、呈现大图书第四页：农庄里的鸡鸭和哥哥姐姐都欺侮丑小鸭。

请幼儿说一说农庄里的鸡鸭宠爱丑小鸭吗?它受欢送吗?它欢快吗?那它应当怎么办呢?

5、呈现大图书第五页：丑小鸭在农庄实在呆不下去了，就离开了农庄。

请幼儿说一说丑小鸭还在农庄吗?它为什么离开农庄?

6、呈现大图书第六页：丑小鸭来到一个沼泽地里住下。有一天，飞来两只大雁，他们正在戏弄丑小鸭，被猎人打了下来。

请幼儿说一说丑小鸭去了哪里?发生了什么事?从图上看它欢快吗?

7、呈现大图书第七页：猎狗抓了一下丑小鸭没抓着，就走开了，丑小鸭认为猎狗都嫌它丑，更难过了。

请幼儿说一说猎狗抓到丑小鸭了吗?丑小鸭为什么更难过了?

8、呈现大图书第八页：天冷了，一个老婆婆收留了丑小鸭，可老婆婆的猫和鸡又成天欺侮它。

请幼儿说一说谁收留了丑小鸭?老婆婆的猫和鸡宠爱它吗?

9、呈现大图书第九页：下大雪的时候丑小鸭被猫和鸡赶了出来，在水里快冻成冰了，幸好一个农夫救了它。

请幼儿说一说下大雪的时候丑小鸭被谁赶了出来?它冷吗?有没有人救它?谁救了它?

10、呈现大图书第十页：可在农夫家没多久丑小鸭就跑了出来，不久春天到了，它看到几只白天鹅优雅地在水里游着。

请幼儿说一说丑小鸭始终住在农夫家吗?春天来了，它看到了什么?

11、呈现大图书第十一页：丑小鸭很艳羡它们，当丑小鸭低下头时从水中的倒影觉察自己也是一只秀丽的天鹅。

请幼儿说一说丑小鸭宠爱白天鹅吗?可当他低下头时觉察自己变成了什么?它是从那儿觉察自己变成天鹅的?

12、呈现大图书第十二页：大天鹅热忱的欢送它的到来，几个孩子觉察了，欢快得大叫：“看呀!那只秀丽的小天鹅，它是来的!“请幼儿说一说天鹅欢送丑小鸭变成的小天鹅吗?人们宠爱它吗?它欢快吗?请小朋友做一个既欢快又幸福的表情。

评析：通过大图书的层层呈现，让幼儿边看图片边理解图片内容，同时联想故事的下一环节，设置了悬念，激发了兴趣。让幼儿跟着故事内容的开放，深入理解丑小鸭历经苦难时的难过，用它的凄惨患病激发幼儿的怜悯心和疼惜弱小的奇特情感。最终丑小鸭变成了秀丽的小天鹅，让幼儿感受丑小鸭的欢快心情。

三、听故事、看图书

1、发给幼儿每人一本丑小鸭小图画书，幼儿边看边听，教师声情并茂的读“丑小鸭“的故事。

2、提问：丑小鸭为什么么被别人叫丑小鸭?开头它生活的欢快吗?后来丑小鸭经受了那些危急?“丑小鸭“有什么梦想?它的梦想实现了吗?假设你看到一只“丑小鸭“会怎样做?

评析：通过教师声情并茂的讲故事，引发幼儿对文学作品的兴趣，培育幼儿的倾听习惯。人手一册小图书的使用，使幼儿通过赏识图书进一步生疏故事内容，通过图书上丑小鸭的表情感受丑小鸭的心理变化。同时，提升了幼儿的学习兴趣，让幼儿能够更加关注故事，了解故事内容。

四、自由看图书、相互讲故事在背景音乐《天鹅湖》的奇异旋律中，幼儿自由观看《丑小鸭》图书，然后自主结伴相互讲一讲“丑小鸭“的故事。

评析：为了满足幼儿看图书的兴趣和表达的欲望，设置了自由看图书、相互讲故事这一环节，目的是让幼儿更进一步理解故事内容，加深印象，增加记忆。

五、送图书宝宝回家，完毕活动。

活动反思：

本次活动我设计使用两种图书，活动一开头我先是用大图书分段落的表达，通过提问翻开幼儿的思维，让幼儿插上想象的翅膀大胆设想丑小鸭应当怎么办，同时教师加以引导，紧紧抓住幼儿的兴趣点，把故事讲出来。然后教师声情并茂的讲故事，幼儿人手一册小图书让幼儿边听故事边看图书，使幼儿更简洁把握故事内容和把握丑小鸭的心理变化，避开了幼儿单纯听故事的空洞性和枯燥性，激发了幼儿的学习兴趣。

6、中班语言活动教案：《不听话的小鸡》教案(附教学反思)

设计意图

丰富多彩、形式多样的活动让每个孩子真正动起来，这样不仅激发了幼儿的兴趣，更使他们增加了感性生疏和实际操作力气，同时还培育了幼儿勇敢、灵巧、细心、友爱、合作的好品质，促进幼儿的全面进展。此次活动《不听话的小鸡》旨在激发幼儿脱险自救的乐观心情，促使幼儿想出一些自救的具体方法，让幼儿在活动中有昂扬的情趣，主动参与分析争论，乐观地猎取学问。

教学目标：

1、用适当的动词表达小鸡遇险和得救的经受，学习词：捉、跳、扑、飞速、跑、难为情。

2、在教师的引导下，通过对图片观看，大胆想象，并进展表达，明确大事发生的挨次进展表达。

3、知道不能任凭离开集体，保证自己的安全。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、引导幼儿在故事和玩耍中学习，感悟生活。

教学预备：

教学图片四幅，箭头标记。

教学过程：

一、谈话导入

小朋友，你们和妈妈一起出去玩，妈妈为了你的安全会说什么啊?那你们听不听妈妈的话?教师有个故事叫《不听话的小鸡》，我们一起来看看里面的小鸡它怎么不听话?请2-3名幼儿答复。

二、根本局部

感知理解图片

(出示图一)

1、图片上有谁?他们在什么地方做什么?学习动词：捉。请2-3名幼儿答复。

2、鸡妈妈为了鸡宝宝安全，会对鸡宝宝说什么呢?幼儿观看图片，学说鸡妈妈的话。

3、鸡宝宝怎么做的?

小黄鸡和别的小鸡一样?它在做什么?先请2-3名幼儿答复。

(出示图二)

1、图上发生了什么事?请个别幼儿答复。

2、老猫怎么样的?小黄鸡怎么样?一起学学做做。学习动词：跳、扑。引导幼儿观看老猫和小黄鸡的动作。

3、它会说什么?谁能把动作说出来?幼儿答复。

4、谁会来救它啊?怎么来的?学学鸡妈妈的动作。学习词语：跑、飞速。

5、请一名小朋友把这幅图完整讲给大家听一听?(完整表达图一、二)

(出示图三)

1、小黄鸡得救了吗?

2、鸡妈妈是怎样救小黄鸡的?(引导幼儿做动作来想象鸡妈妈是怎么赶走老猫的，请幼儿表演)看看它的动作?谁能把它说出来?

3、老猫怎么样了呢?

(出示图四)

4、鸡妈妈对小黄鸡说了什么?

5、小黄鸡又对妈妈说了什么?(引导幼儿观看图片中妈妈小黄鸡时，小黄鸡是怎么表现的?

运用已有阅历表达

谁会把这四幅图连起来说给小朋友听?幼儿看图自由表达。

引入的表达阅历

图二：看看哪件事情先发生的呢?老猫、小黄鸡、鸡妈妈应领先说谁?再说谁?最终说谁?用箭头怎么标示呢?请1-2名幼儿表达，其他幼儿认真倾听启发幼儿动脑筋、想方法。

接着看图一、图三、图四，连续引用箭头进展标示。

迁移的表达阅历

师生依据大事发生的挨次完整表达。

幼儿看着图片完整表达。

三、争论

1.寻常我们外出活动时，可以离开集体吗?为什么?

2.离开了集体可能会发生什么状况?

3.幼儿争论并表达。

4.幼儿用绘画表示出来。

四、教师总结性表达

1、这四幅图画组成了一个故事，叫不听话的小鸡。我们一起来听一听。

2、完整表达。

3、小结。

课后反思：

这节活动主要是通过一张张图片引起幼儿的兴趣，教师作为引导者，通过教师的提问引导幼儿一步一步的进展表达，然后再完整的表达故事。幼儿对这些图片很感兴趣，引起了幼儿的惊异心，使他们认真的去想去说，然后完整的表达故事，同时还明白一个道理，幼儿知道了不能随任凭便的离开集体，否则会发生危急，要学会疼惜自己。这节活动，语言表达力气强的幼儿能够看图完整的表达故事，还有个别幼儿需要在教师的帮助下完整的表达。活动是通过小黄鸡不听妈妈的话，离开集体自己单独出去玩遇到了危急，大花猫差点把小黄鸡吃掉，最终鸡妈妈把大花猫赶跑，救出小黄鸡的故事。意在训练幼儿不能单独离开集体，否则会有危急。以后要听妈妈的话，做个听话的好孩子。

7、中班语言珍惜粮食不铺张教案反思

活动目标：

1、使幼儿了解粮食的生长过程。

2、让幼儿明白粮食来之不易，要珍惜粮食。

3、学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。

活动预备：儒灵童教材活动过程：

一、活动导入1、带着幼儿随着儒灵童歌曲做律动。

2、带着幼儿向孔夫子行三鞠躬礼仪。

二、授课程1、“听“故事提问导入：小朋友，你们见过蚂蚁窝吗?为什么萌萌被抬进蚂蚁窝?请听故事《小蚂蚁的仓库