部编版语文三年级上册第25课《灰雀》优质课件

灰雀25三年级上册﹒人教版第一课时小朋友，你认识这个小动物吗？课前导入

灰雀：

是一种体形像雀的小型鸣禽，羽毛颜色多样，叫声悦耳动听，常常成群栖息在河谷、溪流、树林中。本文说的灰雀是红腹灰雀。

知识链接列宁(1870—1924)，无产阶级革命导师，列宁主义创始人，苏联共产党和苏维埃社会主义共和国联盟的主要缔造者。1917年11月，他领导了俄国十月社会主义革命，建立了世界上第一个无产阶级专政的国家，当选为第一届苏维埃政府即人民委员会的主席。他创办了《火星报》，撰写了《唯物主义和经验批判主义》《俄国资本主义的发展》等作品。人物介绍初读课文

请同学们自由地朗读课文，借助注释或工具书，把生字字音读准，课文读通读顺。思考：课文是采用了什么样的顺序来写的？事件发展的顺序xiōng胸pú脯rě惹yǎng仰níng宁huò或zhě者xī惜chéng诚zhā渣我会认词语熟读安宁

胸脯

仰望

或者

面包渣

可惜

诚实

惹人喜爱xiōngpúxīyǎngchéngrěníngzhāhuòzhě郊养粉谷粒男或者冻冷惜肯诚我会写书写指导养yǎng三个横画间距均匀，中横短，末横较长。男nán“田”宽且扁；“力”撇画要舒展。“田”中间的一竖与“力”的一撇是分开的两笔，不要写成一笔。或huò首横短，稍向上斜，斜钩要舒展。“或”不要少写一撇和一点。郊外

养病

跳动

欢快谷粒

男孩

或者

严寒本来

可惜

肯定

诚实词语表词语解释郊外：城市外面的地方（对某一城市说）。散步：随便走走（是一种休息或锻炼身体的方式）。婉转：（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。惹人喜爱：能够引起人们的喜欢和爱护。仰望：抬着头向上看。可惜：值得惋惜。肯定：确定；明确。果然：表示事实与所说或所料相符。欢蹦乱跳：形容健康、活泼，生命力旺盛。诚实：言行跟内心思想一致（指好的思想行为）；不虚假。婉转——动听 发现——发觉

严寒——寒冷

本来——原来 可惜——惋惜

肯定——一定果然——果真 告诉——告知 诚实——老实词语对对碰近义词高大——矮小

喜爱——厌恶仰望——俯视

严寒——酷热肯定——否定

诚实——狡猾反义词整体感知默读课文，结合课文内容，思考：

1、课文的故事中有哪些人物？他们之间发生了什么事情？

2、为课文划分层次，总结每一部分的主要内容。

人物有列宁和小男孩。

发生的事情是列宁发现公园里灰雀的失踪与男孩有关，但他不直接批评，而是通过交谈，让男孩意识到自己的错误，主动放鸟归园。第一部分（1）第二部分（2～10）第三部分（11～13）

写失踪的灰雀重新回到公园，男孩的自尊也受到了保护。

写列宁找不到灰雀很着急，感觉到灰雀的失踪与男孩有关，于是和男孩交谈，用温和的语言感化对方，使其主动还灰雀自由。

写三只灰雀颜色漂亮，歌声动听，列宁很喜欢它们。归纳总结认识“宁、胸”等10个生字，会写“郊、养”等13个字，会写“郊外、养病”等词语。流利地朗读课文，理清课文的层次，把握故事的人物和主要内容。课堂练习1.给下列标红的字选择正确的读音，画“√”。宁愿（nínglíng）胸脯（púpǔ）面包渣（zāzhā）仰头（yángyǎng）招惹（lěrě）或者（huèhuò）2.选字填空。【粉扮】（）红装（）面（）【诚城】（）市（）实真（）【郊校】（）游

学（）（）园√√√√√√扮粉粉城诚诚校校郊灰雀25三年级上册﹒人教版第二课时复习导入课文按照

的顺序，以

为线索，讲述了

、灰雀和

之间关于诚实的小故事。事情发展三只灰雀列宁一个小男孩自由读课文，回顾课文主要讲了什么内容。以简短的一句话总结每一部分的内容。第一部分（）：____________________。1三只灰雀，惹人喜爱第二部分（）：____________________。第三部分（）：____________________。2～1011～13不见灰雀，询问男孩又见灰雀，美好结局课文详解第一部分(1)朗读第1自然段，画出本段描写灰雀的语句，想一想：作者是从哪几个方面来描写灰雀的惹人喜爱的？作者是从羽毛的颜色、活泼机灵的动作和悦耳动听的叫声这三个方面来描写灰雀的美丽可爱的。两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。读一读，品一品：以下红色加线词语体现了什么？列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。红色加线词说明了列宁仰望灰雀频次之高，喂食之久，体现了列宁对灰雀的喜爱。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。（2）

着急默读2～10自然段，找出表现列宁喜欢灰雀的句子，并说说他的情绪是怎样的。“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”（3）

担心第二部分(2～10)“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”（5）“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”（7）

惋惜担心男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”（8）找出2～10自然段中描写小男孩的语言的句子，体会小男孩的内心活动。“一定会飞回来！”男孩肯定地说。（10）

男孩说：“没……我没看见。”（4）男孩说：“没……我没看见。”（4）读第4自然段，思考：此时男孩的心里在想什么？

省略号表示说话断断续续。在这吞吞吐吐的话语中，男孩可能在想：该不该告诉他是我抓了灰雀呢？告诉他后他会不会责怪我？男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”（8）读第8自然段，思考：为什么男孩说灰雀会飞回来的？

“会”“一定会”表示肯定的语气，说明男孩已经下定决心要改正错误，把灰雀放回来。列宁问：“会飞回来？”（9）读第9自然段，思考：列宁在说这句话时可能在想些什么？应该用怎样的语气来读这句话？

他可能在想：看来，十有八九就是男孩抓了灰雀，他既然这样说，肯定已经认识到自己的错误了，保不准他回家后就会把灰雀放回来了。 应该用故作疑惑的语气来读。“一定会飞回来！”男孩肯定地说。（10）读第10自然段，思考：小男孩为什么再次肯定地说“一定会飞回来的”？

对于列宁的疑问，男孩再次用十分肯定的语气做出了回答，这反映出了男孩改正错误、放回灰雀的坚定决心。分角色朗读2～10自然段：

猜一猜灰雀究竟到哪里去了，列宁和小男孩在对话时，他们心里是怎么想的。

灰雀被小男孩抓走了。列宁想通过自己对灰雀的担心来感染男孩，引导男孩认识到自己的错误。小男孩认识到了自己的错误，想承认但没有勇气，经过鼓励后，下定决心要改正错误。分角色朗读“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”

“没……我没看见。”

“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”

“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”

“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”

“会飞回来？”

“一定会飞回来！”男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”“一定会飞回来！”男孩肯定地说。

这时候，小男孩在想什么呢？列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”第三部分(11～13)

想一想：列宁为什么不问男孩却问灰雀呢？

因为列宁早已猜到是男孩捉走了灰雀，但又不愿直接拆穿男孩，不愿伤害男孩的自尊心，他想用这种委婉的方式让男孩意识到自己的错误，这表现了列宁对男孩的尊重和呵护。列宁和男孩都爱这三只灰雀，你觉得他们爱的方法有什么不同呢？你更赞同谁的做法，说说你的理由。我更赞同

。因为

。列宁的做法爱是让它自由，而不是占有畅所欲言你有什么话想对故事中的人物、动物或者现实中某个人、某些人说的吗？小组讨论讨论，请发表你的看法。我想对灰雀说：“

。”我想对列宁说：“

。”我想对男孩说：“

。”我想对……说：“

。”我想对每一个人说：“

。”人与动物世界心灵感悟如果我们每个人都像列宁一样，对身边的人和动物、植物奉献出一颗诚挚的爱心，世界将会变得更加美好！课堂练习1.根据课文内容填空。（1）列宁喜欢灰雀，表现为（），小男孩喜欢灰雀，表现为（）。A.每天到公园散步B.经常给灰雀带来面包糠和谷粒C.把灰雀抓回去（2）文中的列宁是一个______________的人，小男孩是一个_______________的人。BC尊重、爱护孩子诚实、知错就改2.列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里想的是什么？（填序号）A.我错了，我不该抓走灰雀，我回去就放了灰雀。B.我不能说是我抓走了灰雀，不然他会责怪我的。C.可能是小男孩捉走了灰雀，但我不能批评他，我要用语言感化他。（1）小男孩说：“没……我没看见。”（）（2）列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”（）（3）男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”（）BCA本文讲述了一个温暖的故事。列宁发现公园里一只灰雀的失踪与男孩有关，但他不直接批评，而是通过交谈，让男孩意识到自己的错误，主动放鸟归园。故事体现了列宁的善解人意、对男孩的尊重与呵护，以及男孩的诚实和天真。主旨归纳灰雀列宁爱灰雀：每次都要仰望经常带食物不见灰雀列宁：着急担心男孩：矛盾、不安、下决心又见灰雀：男孩为自己的错误而惭愧，列宁为男孩的诚实而高兴。善解人意重呵护层次梳理诚实天真明是非

通过人物的对话体现人物品质。具体如下：

对人物的动作和神态进行描写，这样可以让读者如闻其声，如见其人，更富有感染力。

人物的语言能够反映人物的性格特点，因此写对话要抓住人物的性格特点来写。

与反映人物性格特点无关的语言不要写。

写法点拨拓展延伸分角色朗读课文，读出对话的语气。课后习题

朗读指导：分角色朗读，可以在体会了人物内心想法之后带着自己的体会进行。

首先，第1自然段可以抓住“粉红的”“深红的”“来回跳动”“婉转地歌唱”等描写性的词句，结合插图感受灰雀的可爱，用活泼的语调、稍快的速度，有感情地朗读。

接着把列宁和男孩说的话找出来，联系上下文，根据自己的体会，给没有提示语的句子添加提示语。比如，第4自然段可以添加提示语：男孩（吞吞吐吐地）说、男孩（心里面有些紧张地）说；第9自然段可以添加提示语：列宁（故作疑惑地）问。把握了恰当语气后，再展开小组合作，分角色朗读，互相评议。默读课文，想一想，列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里想的是什么？参考答案：

①列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”（内心想法：也许这个男孩见过。）

②男孩说：“没……我没看见。”（内心想法：我不能说是我捉走了灰雀，不然他会责怪我的。）

③列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”

列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”（内心想法：看这个男孩吞吞吐吐的样子，应该是他捉走了灰雀，但我不能批评他，我要用语言感化他，让他认识到自己的错误。）

④男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”（内心想法：我错了，我不该捉走灰雀，回去我就放了灰雀。）

⑤列宁问：“会飞回来？”（内心想法：看来确定无疑是男孩抓走了灰雀，既然他说灰雀一定会飞回来，那他肯定已经认识到自己的错误了，回家后应该就会把灰雀放回来了。）⑥“一定会飞回来！”男孩肯定地说。（内心想法：回去我就把那只灰雀放回来。）从哪里能看出列宁和小男孩喜爱灰雀？找出相关的语句读一读，然后和同学交流。参考答案：

表现列宁喜爱灰雀的语句比较明显，比如第1、2自然段中写他看灰雀、喂灰雀、找灰雀的语句，第3～10自然段中他和男孩的对话，第12自然段中他对灰雀说的话。

表现小男孩喜爱灰雀的语句虽然没有直接给出，但从他把其中的一只灰雀捉回去养着，当知道列宁为找不到灰雀而非常担心、着急时，他意识到自己的错误，又把灰雀放回来了的行为中以及第8、10两个自然段的语言中可以看出他对灰雀的喜爱。25

灰雀第1课时第2课时你们知道这是什么鸟吗？灰雀第1课时初读课文默读课文，疏通生字词，说一说：课文主要讲了一件什么事？

列宁在公园里寻找______时，遇到了________，经过交谈，受到感动的男孩____________________。灰雀小男孩把灰雀放回的故事列宁胸脯

惹人喜爱仰望面包渣

或者可惜诚实列宁

胸脯

惹人喜爱仰望面包渣

或者可惜

诚实nínɡxiōnɡxīrěyǎnɡzhěhuòzhāchénɡpú我会读初读课文宁仰诚nínɡyǎnɡchénɡ初读课文后鼻音（）（）（）（）（）（）宁静安宁仰头真诚诚实仰望读一读并组词。仰迎柳或成辨析字形并组词。初读课文（

）（

）（

）（

）（

）仰望欢迎柳树或者成功仰望面包渣豆腐渣宁惹放飞小鸟胸脯仰渣或者惜诚初读课文冷养粉粒郊男或冻惜肯者诚谷我会写初读课文jiāoyǎnɡfěnɡǔlìnánhuòzhědònɡlěnɡxīkěnchénɡ结构：部首：书写指导：上下羊字头的三个横长短有变化，间距要匀。养丷书写指导初读课文yǎnɡ结构：部首：书写指导：半包围第一笔横要短，稍向上斜，斜钩要舒展，最后一笔是右上角的点。huò或戈书写指导初读课文男书写指导初读课文“男”字中，“田”中间的一竖与“力”的一撇是分开的两笔。甲骨文金文说文古文楷书男，丈夫也。言男用力于田也。——《说文解字》默读课文，思考：故事中有哪些人物？主要发生了哪些事情？

列宁男孩品读课文主要发生的事情：灰雀不见了列宁找灰雀男孩放回灰雀品读课文灰雀不见了列宁找灰雀男孩放回灰雀自由读课文，找到描写灰雀的句子。公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。描写：颜色、动作、声音惹人喜爱品读课文列宁喜欢这些灰雀吗？从哪里可以看出来？列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。列宁非常喜爱并熟悉这些灰雀。品读课文一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。故事的起因列宁很担心灰雀。品读课文默读课文，思考：列宁和男孩的对话到底体现了他们的什么想法？第2课时品读课文列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”平时在什么情况下会自言自语？思考：列宁真的是说给自己听的吗？他为什么要这么说？他可能在想些什么？品读课文列宁的话一方面体现了对灰雀的担心和惋惜，另一方面是用自己的情绪感染男孩，引导他认识错误。这体现了列宁的善解人意、循循善诱及对男孩的尊重与爱护。品读课文列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”思考：列宁为什么不问男孩，却问灰雀？

一方面表现出列宁见到灰雀的惊喜，另一方面也表现了列宁对男孩的尊重与爱护。品读课文男孩说：“没……我没看见。”吞吞吐吐心虚此时男孩的心里在想些什么？

男孩可能在担心列宁会责怪他，想说又不敢说。品读课文男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”“一定会飞回来！”男孩肯定地说。男孩为什么会这么肯定呢？

列宁对灰雀的担心和惋惜使男孩受到了触动。此时他鼓起勇气下定决心，一定要放回灰雀。品读课文分角色朗读课文，读出恰当的语气。给没有提示语的句子添加提示语。男孩（）说：“没……我没看见。”吞吞吐吐地列宁（）问：“会飞回来？”故作疑惑地品读课文默读课文，说一说：小男孩喜欢灰雀吗？你是从哪里看出来的？男孩先是把灰雀抓起来了，当意识到自己的行为是错误的之后，又把灰雀放回来了，他的语言和行为，都表现了对灰雀的喜爱。品读课文灰雀（惹人喜爱）列宁（善解人意）男孩（诚实）爱尊重、爱护循循善诱捉放结构梳理本文讲述了一个温暖的故事。列宁发现公园里灰雀的失踪与男孩有关，他通过交谈，让男孩意识到自己的错误，主动放鸟归园。故事体现了列宁的善解人意、对男孩的尊重与呵护及男孩的诚实与天真。课堂小结拓展一拓展二拓展延伸续写《灰雀》

后来列宁、男孩和灰雀之间又发生了什么事？发挥你的想象，把它写下来！拓展一返回拓展延伸拓展二返回鸟[唐]白居易谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。劝君莫打枝头鸟，

子在巢中望母归。拓展延伸或（）惜（）成（）借（）粉（）冻（）份（）东（）或者一、给下列形近字组词。成功可惜借书粉红身份冰冻东西随堂练习A.动作描写B.语言描写C.心理描写二、选择恰当的描写方法。那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。（）那个男孩站在白桦树旁，低着头。（）男孩说：“没……我没看见。”（）CAB随堂练习课后习题参考答案分角色朗读课文，读出对话的语气。朗读指导：分角色朗读时，列宁的声音要成熟稳重，男孩的声音要天真稚嫩。