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文档简介

《解方程》教学设计成县西关小学张玲燕人教版数学五年级上册第57-58页“解方程教学目标1、通过操作、演示，进一步理解等式的性式，并能用等式的性质解简单的方程，在解方程的过程中，初步理解方程的解与解方程。2、通过创设情境，经历从具体抽象为代数问题的过程，渗透代数化思想，并通过验算，促进良好学习习惯的养成。3、在观察、猜想、验证等数学活动中，发展学生的数学素养。教学重点利用等式的性质解简易方程，明确算理教学难点算理的理解学习目标1、结合具体的题目，初步理解方程的解与解方程的含义。2、会正确解形如x+a=b,x-a=b的方程，检验一个具体的值是不是方程的解，掌握检验的格式。3、进一步提高比较、分析的能力。学习重、难点比较方程的解和解方程这两个概念的含义。使用说明及学法指导（预习）1、结合问题自学课本第67页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。学习过程游戏背书包导入一、自主学习（1）天平两边同时增加或减少(

)的物品，天平保持平衡；（2）天平两边（

）乘或除以相同的（

）数，天平保持平衡。2、阅读教材67页主题图，理解图意。从图上可以获取哪些数学信息？

（1）天平保持平衡说明什么？左边盒子中的x个小正方体加上旁边的3个小正方体等于天平右边的9个小正方体。用一个方程来表示这一等量关系（

）。（2）如何求出x等于多少呢？a观察根据数感直接找出一个x的值代入方程，看看左边是否等于9。b利用加减法的关系：9-（

）=3。c直接利用等式不变的规律从两边减去（

）。二、合作探究、归纳展示1、认识和区别方程的解和解方程

X+3=9

方程左边=

解：x+3-(

)=9-(

)

检验

=

X= =所以，（1）像这样，使方程两边相等的未知数的()，叫做方程的解，刚才，x=6就是方程3+x=9的解。（2）求方程的解的过程叫做（

）。2、方程的解是一个具体的（

），而解方程是一个（

）。3、解方程

X+3.5=79.4

3x=18

x－63＝36三、过关检测1.、填空。(1)使方程左右两边相等的()叫做方程的解。(2)求方程的解的过程叫做()。(3)比x多5的数是10。列方程为()(4)8与x的和是56。方程为()(5)比x少1.06的数是21.5。列方程为()。2.小诊所。x－18＝18

解：x＝18－18x＝03.x＝2是方程5x＝15的解吗？x＝3呢？4.、作业：第70页练习十五，第2题（第一、二行4道）

第3题（第一行2道）我的收获：通过这节课的学习我知道了：方程的解是（）；解方程式是（）。我学会了用（）解方程。解方程时要先（）等号要（），记得要（）。我在(

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