一抹青石板上的少年血

前言苏童是我国著名的作家。这部小说讲述的是一个年轻人在记忆的某个特定历史时期徘徊在“树上”的故事。这种回忆方式包含了作家的真实生活体验，而特殊视角的运用也体现了作者的人文关怀意识和作品的时代感。同时，苏童的小说是一步成长类型的文章，文章通过读书的角度将青少年的成长不再写作成快乐与美的享受，希望将光明和黑暗相结合，力求真实的反应少年的形象。[[][]苏童.香椿树街故事［M］.上海：上海人民出版社一、少男形象（一）寻觅“刺青”男孩处于青春期的孩童的内心往往在不断的变化，在心智上处于发育阶段，他们在成长的过程中需要更多地被人们所认可，但由于自身的能力和社会的现实使他们存在强烈的心理落差。《刺青时代》是苏童的一部著名的小说。文中的“小拐”就是其中典型的人物代表。他迫切的想要证明自己，以至于迫切的想得到“刺青”证明自己的身份。其实不只是“小拐”在那个时代的同龄人都有这种追逐“刺青”的梦想。作者本人在这方面也偏向于少男形象的描述。[[][]苏童.桑园留念北京：人民文学出版社首先从刚才提到的“小拐”着手，在开始的时候就交代了小拐的由来是因为失去了一条腿，从此他的性格大变，由腼腆变得怪异而脆弱。他想找出陷害自己变成残疾的凶手，但是由于他自身的弱小，他只能处于挨打的地位。他在香椿树街受尽欺凌。在这样的情况下，他只能选择蜕变，通过改变自己来获得拯救。他想到了“刺青”，提高自身的地位。他就这样变了。他在书包中放入武器震慑他人，在歃血为盟的口子镇住帮派的众人，成立了自己的帮派后他开始复仇，向曾经欺负自己的人进行了报复，在帮派中制定了帮规，安抚人心等等。这在一定程度上显现出小拐的老练的一面。（二）性欲望，暴力欲望苏童所描绘的人物在性格方面都有许多的相似点，但其中最为相似的精神内核就是对世间欲望的无限追求。对于这些少年的欲望被他们或者间接地被放大无数倍。之所以出现这样的情况其实与他们的生活背景分不开关系。因为他们的欲望虽然强烈，但说到底也只是对生存的一种本能欲望的驱使，这种欲望是本能发生的。正因为如此，这些形象在本质上都有一种对抗现实的姿态。而这种姿态也会变得理所当然，因为这是他们由内而外的转变，在苏童的小说《舒家兄弟》中，这种欲望就被强调和突出了出来，这篇小说的欲望主要指的是懵懂期少年对于性的好奇与欲望，而且，这种欲望不仅存在于少年的形象中，几乎贯穿了整个小说，是小说的一个重要的线索和主题。[[]汪政、何平《苏童研究资料》天津[]汪政、何平《苏童研究资料》天津:天津人民出版社（三）忧郁少年的悲剧命运苏童小说中的少年人物形象内核中都拥有一个梦想，虽然每个少年的遭遇不同，但他们都在不断的追求着自身的梦想，但是事实往往都是以残酷而悲伤的结局来收尾。这些人物都期待着外面的世界，但他们热爱自己的生活，就像作家爱自己的城市一样。我们能看到的是《城市的北方》中的李大胜，《小莫》中的流氓少年，都是少年梦想的一部分。香椿树街不是一个普通的街道，它不像一般的江南小镇的美丽，更多的似乎是北方人魁梧的身材和残酷的鲜血，有一种无奈的厌恶、拥挤和肮脏。正是如此，所以，李大胜可以一个人去单挑一群人；叙德可以和已婚女人偷情；红旗可以强奸无辜的女孩。[[][]周莉.苏童“香椿树街系列”小说中的少年成长的三个关键词这条街上的青少年，无论是家庭、外貌、声望的高低，甚至有很大的不同，但他们的性格和命运似乎都是紧紧栓在一起的，展现出出奇的相似和相同。他们都有年轻人的忧郁。然而，即使是给予他们获得荣誉的东西，他们也无法摆脱忧郁。在简单短暂的兴奋之余，只有更大的虚无感。更多时候，他们是独自一人，徘徊，羞辱，甚至死亡。二、少女形象（一）死去的少女1.赴死的少女人们在描述少女的故事的时候往往都是美丽的，都是青春浪漫的，而苏童笔下的少女确实坎坷的、凄美的。速通开始尝试写作悲情的小说是从苏童发表的《桑园留念》后开始的，例如其几部经典小说中的典型人物，美琪、锦红、涵丽，这些人物虽然出自不同的小说，但人物的结局无疑都是悲惨的。[[]程明玉[]程明玉.苏童小说青春主题探微.

聊城大学学报(社会科学版)在这些人物之中，美琪是一个较为典型的代表。当他遭遇到暴力的侵犯的时候却毅然的选择死亡。当然，这种选择究其根本是有原因的。锦红也是一个美丽的女子，在她遭受侵犯的时候，也坚决进行反抗，誓死捍卫自己的贞洁，最后“挺身反抗”，结束了自己的美丽花季。但这两个人物在环境上还存在较大的差异。如果说锦红的死是被歹徒杀害的，那么美琪其实是被周围的人逼死的。锦红的母亲在女儿受到侵害后，不仅没有进行安慰，反而逼迫女儿承认他们之间的关系以挽回自己的名声，这是一种多么可怕的思想！美琪的母亲其实从头到尾也并不理解自己的女儿。美琪在面对生活中的各种压力下，最终选择了结束自己的生命，跳湖自尽了。其实在我来看，美琪这种死亡其实也是一种象征性的解脱，这是一种压抑到极限的宣泄。她的死亡对她来说可能是另一种生活的开始。在那个时期的少女都将古板的思维与教条化的枷锁加持在自己身上，对于现实世界，他们没有能力和勇气去反抗与抗争。所以，他们唯有通过死亡，来宣泄他们对压抑生活的不满。2.幽灵少女苏童对于幽灵少女的形象的写作是有自身得天独厚的优势的，他通过自己的想象力作为他写作的独特武器，打造出特殊的幽灵想象的少女。这些形象往往是美丽和忧伤的。美琪无疑是一个特殊的人物形象。她在生前被动承受着命运的不公，但在死后获得了超脱。美琪在以另外一种存在方式生活在香椿树街。很多人都看到过幽灵身份的美琪，但人们不了解为何她频频出现，但却并不害怕这个美丽的精灵。他们认为幽灵化的美琪比之前更加美丽，是理想中的女子，在小说的描述中，还提到她又黑又长的头发，以及其他的外貌的描写。[[][]邹旗辉.《青春的祭奠——论苏童小说的成长主题》.

江西师范大学蜡纸红心是幽灵化的美琪存在的唯一象征，这个象征物的颜色和形状就像是在讽刺这个冷酷荒唐的世界。并且在故事情节的推动中，幽灵化的美琪也为孙玉珠的死增添了一些神秘的色彩。另外，作者也让“达生”在一个偶然的情况下认识了已经变成幽灵的美琪，帮助达生解答他的成长困惑。这其实也是在讽刺一个奇怪的世界，男孩通过一个被无情现实杀害的幽灵来获得对整个世界的认知，让人不禁怅然！这其实也体现了作者丰富的想象和思考，将梦想和现实进行看似随意的组合，但就是由于这种看似随意的组合，才让他们这些人物形象深植于读者的脑海中，引人入胜，让人感慨万千。（二）自我放逐的少女一个作家往往都有一部或者多部的作品。在作者众多的作品中，多次提到了这种典型的少年人物信形象，这也在一定程度上反映了作者对于少年形象的理解与执着。比较两类女孩形象，不禁有这样一个结果：善良，聪明，懂事，个性对传统的女孩漂亮的女孩更倾向于死亡的方式，他们不能完全生长，无法融入社会；在现代的社会中，恰恰是能够适应环境，在精神上独立，表面和内心足够坚强的女孩才能更好的生活下去。虽然没有人为他们鼓掌，但他们喜欢的北方地区。这种情况表明，作者对年轻女孩存在一定的批判，他放下日常生活中对女孩形象的描绘，对那些精神压抑的女孩不通过传统的价值观进行指责，但我们可以从文章的字里行间了解感悟到。三、少年形象的意义（一）文革时代特殊的“群体”苏童小说的故事背景一般都在六七十年代左右，这就把矛头主要指向了我国的文革时期，因为这个时期是我国的敏感期，在这段时期的文化更能触动我们的神经，更能达到我们思想上的共鸣。这是很多小说作家都采用的一种方式。但是苏童却将这一点弱化了，或者说名没有在文中明确提到这一说法。苏童对于这样的界定完全是为一群少年的形象找寻一个理所应当的背景。这些少年与余华笔下的少年也不同。余华笔下的少年形象对自身有着明确的定义，对于认识事物的角度和思想都有着自己独特的见解，他们用少年的眼光观察着整个世界，用少年的思想批判着一些现象，从而自身走向成熟。但是苏童的少年形象却与之相反，他们没有清醒的认识，他们也没有相应理智地思考，他们只是生活在世界一个角落，一条街道的孩子，他们充满了原始活力的活力，都在为自己的成长而焦虑，向往着外界。苏童对于文革时期的表现并不是通过对时代大环境的描写来展现，更多的是通过孩子内心的感观来变现出来。在这条街的少年都是这个历史文化的见证者，他们在这样的时代生存者，成长着，是一群特殊的时代群体。[[][]高承新.旧城少年的成长之痛——苏童“顽童”系列小说成长主题浅论（二）未完待续的少年主人公成长小说的命题我们可以划分为两种风格，一种是最为常见的风格，就是主人公通过种种磨砺最终走向成熟。还有一种是与之相对应的与在社会随波逐流，迷失方向的人物形象。然而，关于苏童的成长小说中的孩子的形象却不能很容易地集成到这两类。它们属于特殊范畴。我们说成长小说的主要的意义就是对青少年的关注，帮助其成长，走进社会，避免其迷失方向。这是最常见的表现手法，但是在苏童所描绘的故事中，却并没有多少相关思想的涉及，这就使他的小说更加的自然，更加人性化。他更关心的是个人生活转型带来的冲击，而对于适应社会的描述并不多。这样看来，这个年轻人的形象似乎也没有意义了，而且似乎没有什么新的东西能够逃脱这种宏观背景下的束缚。苏童小说中一些典型的人物形象很难在小说中找到，因为具有发现和自我发展的精神才可以逃出时代的牢笼，所以精神的发展非常重要。但是苏童对青少年的生理冲动和心理困扰进行了着重的描写。这些形象也在不知不觉之间选择了反抗，选择了逃离生命的束缚和牵绊。这不是在逃避成长的烦恼，而是为了在更广阔的的成长空间下翱翔。虽然他们在小说里没有完全的体现出来，但这。就是一个成长的开端，至于结局和过程，对我们来说太漫长，也不重要了。在这些人物的形象之中，他们的精神是难以控制的，他们有过迷茫、有过叛逆、内心也有过躁动，但有一点，那就是他们的身体和内心存在严重的偏差，两者之间的成熟的速度是成正比的。所以在成长的道路上，他们经历了痛苦，压抑，恐惧，孤独…不同的创伤，但他们不会放弃。[[][]张文.论童小说中的少年成长叙事.河北师范大学这与作者对于青少年成长的理解分不开。成长小说的最终结局并不会是所有人都蜕变成功，并不是所有人都走向成熟。所以，作者笔下的成长就拥有了一种新的方式，通过这种新的宣告成长的方式，才让这部小说被列为成长小说的一部分。青少年发现自己的身体在成长，他们的感官觉醒了。他们逐渐形成理性的愿望，与此同时，他们的思想观念与时代不断接轨，同时对尊严也充满了渴望，但他们自己忘记了他们的定位还是少年，所以在小说中都可以体现出他们少年颇具童心的一面，这也在另一个层面体现了苏童的小说特点，他笔下的人物，永远在成长，他们一直在成长的路上。这种创造性的态度所反映的东西，就是坐着对“个人”的成长给予的关注。通过一个独特的视角，从历史的一个特殊时期来看某一个地方，进而窥探整个世界，他揭示了一个真理，那就是再发达再文明的社会也存在着人性的问题，因为这就是人心的复杂，生命的复杂。（三）特殊的审美状态真正的美并不是都是单独存在的。只有通过对比的美，才足够吸引人。在小说中，美的前提就是真实，真实既是小说的一个特色，同时也是作者对于美学的一种追求方式。当然，我们需要通过某种衬托方式来衬托美的存在。换句话说，美的衬托必须与丑结合才能体现得更加透彻，这方面，其实与“真”和“善”的概念是一样的。两者的界限并不能完全分离。这应该也算是苏童小说中的一个特色吧。这种悲伤、迷茫、疯狂、脆弱、固执的阶段，是完全真实的。这些情感所反映的，恰恰是真实的少年内心的写照。他们的成长不再只是缺乏理解和生理上的不理解。他们更多的时表现出一种内心的悸动，朦胧的欲望，莫名的渴望，这钟欲望就使他们失去了天真和纯洁，并且从这些少年的行为表现出来，虽然在很大程度上都时通过冲动表现出来的，但是也足够震撼人心了。[[]滕岩岩.一抹青石板上的少年血——苏童小说中的少年形象研究[]滕岩岩.一抹青石板上的少年血——苏童小说中的少年形象研究在创作中，作者改变了审美的注意方向，主要从两个方面来进行表现。第一种是塑造了少年的外在形象，如穿着、语言、动作等等；另外一种是通过内在的形象表现出来的，例如人物的做事风格、内心活动等等。难能可贵的是作者将这两种表现形式相结合，形成一种混合的风格，在一定程度上将这两种形式的心理和情感杂糅在一起，让人物变得更加鲜活，传神。[[][]张政.浅析苏童小说中的少年形象研究作者在对人物进行表述的时候主要是从外在表现的矛盾入手，进而深入到内心的世界，表现复杂的情感。这种描述让人易于理解，也显得具有深层次的塑造性。让这些人物脱离了生活的束缚，变得更加纯粹与感性。读了苏童的成长小说之后，我们心中的主流社会的那种充满阳光、和谐的社会被我们暂时搁置了。我们感受到了真正的青春，并不是空发感慨、无病呻吟，而是是一种交杂着压抑、困扰、激动、茫然和不知所措的的多层次的感受。这种压抑和困扰也在过去最真实的存在。四、结论苏童作品的创作手法十分独特，抓住了成长型文学的空缺，结合真实的社会环境，为读者呈现出一群鲜活的人物形象。但他的少年形象却更加让读者难忘。从苏童的作品中，我们可以认识到许多现代社会仍然存在的问题。文中对于青年形象的发展并不是讲述他们真正成长的故事，而是在讲述他们不断成长的过程。这样的小说更加的贴近生活，更加真实细腻。在这一点上，苏童一直很努力，也总是在不断创作，填补了中国现代文学史上的一个空白。苏童小说的写作主要是为了揭露特殊时期的黑暗以及青少年成长中不为人知的阴暗面，我们需要思考的是怎样去解读、理解和消除这样情况的发生。本文主要对苏童作品中少年形象的简单阐述，为现代青少年的教育提供一定的警示和启发，让青少年健康的成长。参考文献[1]苏童.香椿树街故事［M］.上海：上海人民出版社，2008[2]苏童.桑园留念[M].北京：人民文学出版社，20088[3]汪政、何平(《苏童研究资料》(天津:天津人民出版社.2007,(7)[4]周莉.苏童“香椿树街系列”小说中的少年成长的三个关键词.

2007，(07)[5]程明玉.苏童小说青春主题探微.

聊城大学学报(社会科学版).

2007(02)[6]邹旗辉.《青春的祭奠——论苏童小说的成长主题》.

江西师范大学,

2007年[7]高承新.旧城少年的成长之痛——苏童“顽童”系列小说成长主题浅论.

语文学刊.2008

[8]张文.论童小说中的少年成长叙事.河北师范大学.2011[9]滕岩岩.一抹青石板上的少年血——苏童小说中的少年形象研究[J].常州工学院学报(社科版),2015,33(06):47-51.[10]张政.浅析苏童小说中的少年形象研究[J].时代文学(下半月),2015,(01):216.致谢经过了很长时间的努力，我最后完成了论文的写作。从开始接到论文题目到系统的实现，再到论文文章的完成，每走一步对我来说都是新的尝试与挑战，这也是我在大学期间独立完成的最大的项目。在这段时间里，我学到了很多知识也有很多感受，从一无所知，我开始了独立的学习和试验，查看相关的资料和书籍，