中班语言教案松树爷爷的帽子

中班语言教案松树爷爷的帽子1、中班语言教案松树爷爷的帽子

活动目标：

1.幼儿初步理解故事内容;

2.感受故事角色的情感，陶冶情操;

3.能大胆进展故事表演，体验同伴交往的乐趣。

活动预备：课件《松树爷爷的帽子》，音乐伴奏，VCD带，梧桐树，水杉树，松树道具各一个，小鸟挂牌一个

活动过程：

(一)教师引题

1.教师：啊，我们刚刚从外面进来，你们感觉冷不冷呀?

2.教师：那你们来想想怎样能让自己变温顺起来。(幼儿自由说)

3.教师：有一只小鸟它也很冷，由于它的家被北风吹走了，它没有了家真可怜，那你们想想方法来帮帮它。(幼儿自由猜测)

4.教师：你们帮它想了这么多好方法，那故事里的小鸟想了什么方法呢?我们一起来听听下面的故事吧。

(二)赏识故事，理解内容

1.教师在秀丽严峻的背景音乐中结合课件表达故事

2.教师讲完水杉树后提问：

故事的题目叫什么呀?

小鸟刚刚在找家时遇到了谁呀?

它是怎么恳求梧桐树爷爷和水杉树爷爷帮助的?

梧桐树爷爷和水杉树爷爷是怎么答复他的呀?

哦，他们都说自己的帽子被北风吹走了，那他们的帽子是指什么呀?

那小鸟接着又会遇到谁呢?你们来猜猜看，你觉得它又会遇到谁?

那我们来听听看，你们猜的对不对。

3.故事讲完，提问：

最终是谁帮助了小鸟呀?

那松树爷爷对小鸟怎么说的?

王教师觉得惊异了，为什么梧桐树爷爷和水杉树爷爷的树叶都会被北风吹走，松树爷爷的叶子却没有被吹走呢?你们来猜猜看。

那王教师来告知你们呀，像梧桐树和水杉树这样在春天夏天叶子茂盛，在冬天叶子凋落，只剩下光秃秃的树干的，我们给这些树一个很好听的名字，都叫他们呀落叶树。我们来看看大自然中还有哪些也属于落叶树。

那像松树爷爷这样冬天没有掉叶子的，也有一个很好听的名字，叫常青树，常青树在春季、夏季,的叶子长出来后，老的叶子才渐渐地掉落,所以一年四季枝叶都是很茂盛的。那我们也来看看还有哪些树也属于常青树。

(三)完整听故事，体验故事角色的情感

1.教师：那刚刚啊王教师把这个故事讲了一次，现在请你们听录音把这个故事完整地讲一次，请你们学一学树爷爷和小鸟的对话。

2.教师：小鸟找不到自己的家，它心里会怎么样呀?

3.教师：梧桐树爷爷和水杉树爷爷都帮不了小鸟，他们心里又会怎么样啊?

4.教师：最终，松树爷爷帮助小鸟找到了家，他们的心情怎么样?

5.教师：那假设有人遇到了困难，我们该怎么做?

6.教师小结：我们小朋友也要像故事当中的树爷爷一样尽自己最大的力气去帮助有困难的人，这样我们也会感到很欢快。

(四)引导幼儿分角色进展故事表演

1.教师：我们现在也来当小鸟和树爷爷，一起来表演一下。

2.幼儿分组进展情境表演

3.延长活动：小鸟们，我们找到了家欢快吗?我们一起感谢树爷爷吧，那现在跟着妈妈到外面去玩吧。

教学反思：

随着冬天的到来，有些树上的叶子已经凋落，所剩无几，而有些却照旧很茂盛。幼儿对这现象很惊异，也显得很感兴趣，因而设计了本堂课。此次课主要从三个环节着手，第一个环节是教师分段表达故事，并通过层层递进的提问来帮助幼儿生疏故事内容，学说故事中的对话局部。并渗透落叶树和常青树这两个概念，让幼儿对大自然中其他落叶树和常青树有个初步的生疏。其次个环节是引导幼儿听录音完整表达故事，着重引导幼儿感受各个角色的不怜悯感，鼓舞幼儿学习关心帮助他人。第三个环节是引导幼儿分角色表演，带动幼儿的乐观性，鼓舞幼儿大胆表演。本堂课的重点在于幼儿能感受各个角色的不怜悯感，并大胆表现出来。难点在于对落叶树和常青树的生疏，对中班的幼儿来说，这是两个完全生疏的概念，包括梧桐树和水杉树，可能孩子都是第一次见到，因而会处于一种比较被动的状态，假设引导不佳可能整个气氛都会有所影响。整堂课我自己感觉整个流程还是比较连贯的，中间有些细节方面与幼儿的协作还不是很默契，在与孩子们的沟通中个别语句还不够精炼，在以后教学中还有待我的改进!

2、中班语言活动松树与松鼠教案反思

活动目标：

1、理解绕口令的内容，宠爱听并情愿朗读绕口令。

2、听清和正确发出易混淆的音：树，鼠，舞，步，鼓。

3、体会快速读绕口令的乐趣。

4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、引导幼儿在绕口令中学习，感悟生活。

活动预备：

小黑板。3只松鼠的头饰。3棵松树图片。3只松鼠的图片。

活动过程：

1、出示黑板，并一一出示图片，引导幼儿认真观看并表达内容。

提问：这是在什么地方?图片上有谁?它们在做什么?

2、教师结合图片慢速朗读绕口令，引导幼儿认真听，初步理解绕口令内容。

提问：

(1)、绕口令的名称是什么?

(2)、山上有几棵树?树上有几只小松鼠?

(3)、松鼠们在干什么?请你们来学一学。

3、教师再次慢速朗读绕口令，引导幼儿认真倾听并准确跟读，读准易混淆的字音。

提问：你在念绕口令时有什么感觉?你觉察这个绕口令中有哪些简洁混淆的字音?引导幼儿读准树，鼠，舞，步，鼓等字音。

4、引导幼儿学习朗读绕口令，体会快速读着口令的乐趣。

(1)教师用较快的速度完成朗读绕口令，引导幼儿的学习兴趣。

(2)结合黑板上的图片，教师完整地朗读绕口令，引导幼儿边听边看。

(3)教师带着幼儿一起朗读绕口令，直到幼儿比较娴熟的跟读和朗读。

(4)参与节奏练习，引导幼儿一边拍手一边朗读绕口令，帮助幼儿把握着口令的节奏。

(5)尝试快速朗读绕口令。

5、玩角色扮演玩耍，再次激发幼儿兴趣。

(1)教师带动幼儿，边做动作边朗读绕口令。

(2)教师请幼儿上台扮演松鼠。

6、教师和幼儿共同复习绕口令。

7、自然完毕，请幼儿到角色区进展区域玩耍。

活动延长：

把材料投放到角色区，让幼儿在区域活动中练习绕口令。

活动反思：

绕口令对于孩子们来说，接触的特别少，但它特有的快节奏的朗读，使幼儿特别的感兴趣。

3、中班语言松树爷爷的帽子教案反思

活动目标：

1.幼儿初步理解故事内容;

2.感受故事角色的情感，陶冶情操;

3.能大胆进展故事表演，体验同伴交往的乐趣。

活动预备：课件《松树爷爷的帽子》，音乐伴奏，VCD带，梧桐树，水杉树，松树道具各一个，小鸟挂牌一个

活动过程：

(一)教师引题

1.教师：啊，我们刚刚从外面进来，你们感觉冷不冷呀?

2.教师：那你们来想想怎样能让自己变温顺起来。(幼儿自由说)

3.教师：有一只小鸟它也很冷，由于它的家被北风吹走了，它没有了家真可怜，那你们想想方法来帮帮它。(幼儿自由猜测)

4.教师：你们帮它想了这么多好方法，那故事里的小鸟想了什么方法呢?我们一起来听听下面的故事吧。

(二)赏识故事，理解内容

1.教师在秀丽严峻的背景音乐中结合课件表达故事

2.教师讲完水杉树后提问：

故事的题目叫什么呀?

小鸟刚刚在找家时遇到了谁呀?

它是怎么恳求梧桐树爷爷和水杉树爷爷帮助的?

梧桐树爷爷和水杉树爷爷是怎么答复他的呀?

哦，他们都说自己的帽子被北风吹走了，那他们的帽子是指什么呀?

那小鸟接着又会遇到谁呢?你们来猜猜看，你觉得它又会遇到谁?

那我们来听听看，你们猜的对不对。

3.故事讲完，提问：

最终是谁帮助了小鸟呀?

那松树爷爷对小鸟怎么说的?

王教师觉得惊异了，为什么梧桐树爷爷和水杉树爷爷的树叶都会被北风吹走，松树爷爷的叶子却没有被吹走呢?你们来猜猜看。

那王教师来告知你们呀，像梧桐树和水杉树这样在春天夏天叶子茂盛，在冬天叶子凋落，只剩下光秃秃的树干的，我们给这些树一个很好听的名字，都叫他们呀落叶树。我们来看看大自然中还有哪些也属于落叶树。

那像松树爷爷这样冬天没有掉叶子的，也有一个很好听的名字，叫常青树，常青树在春季、夏季,的叶子长出来后，老的叶子才渐渐地掉落,所以一年四季枝叶都是很茂盛的。那我们也来看看还有哪些树也属于常青树。

(三)完整听故事，体验故事角色的情感

1.教师：那刚刚啊王教师把这个故事讲了一次，现在请你们听录音把这个故事完整地讲一次，请你们学一学树爷爷和小鸟的对话。

2.教师：小鸟找不到自己的家，它心里会怎么样呀?

3.教师：梧桐树爷爷和水杉树爷爷都帮不了小鸟，他们心里又会怎么样啊?

4.教师：最终，松树爷爷帮助小鸟找到了家，他们的心情怎么样?

5.教师：那假设有人遇到了困难，我们该怎么做?

6.教师小结：我们小朋友也要像故事当中的树爷爷一样尽自己最大的力气去帮助有困难的人，这样我们也会感到很欢快。

(四)引导幼儿分角色进展故事表演

1.教师：我们现在也来当小鸟和树爷爷，一起来表演一下。

2.幼儿分组进展情境表演

3.延长活动：小鸟们，我们找到了家欢快吗?我们一起感谢树爷爷吧，那现在跟着妈妈到外面去玩吧。

教学反思：

随着冬天的到来，有些树上的叶子已经凋落，所剩无几，而有些却照旧很茂盛。幼儿对这现象很惊异，也显得很感兴趣，因而设计了本堂课。此次课主要从三个环节着手，第一个环节是教师分段表达故事，并通过层层递进的提问来帮助幼儿生疏故事内容，学说故事中的对话局部。并渗透落叶树和常青树这两个概念，让幼儿对大自然中其他落叶树和常青树有个初步的生疏。其次个环节是引导幼儿听录音完整表达故事，着重引导幼儿感受各个角色的不怜悯感，鼓舞幼儿学习关心帮助他人。第三个环节是引导幼儿分角色表演，带动幼儿的乐观性，鼓舞幼儿大胆表演。本堂课的重点在于幼儿能感受各个角色的不怜悯感，并大胆表现出来。难点在于对落叶树和常青树的生疏，对中班的幼儿来说，这是两个完全生疏的概念，包括梧桐树和水杉树，可能孩子都是第一次见到，因而会处于一种比较被动的状态，假设引导不佳可能整个气氛都会有所影响。整堂课我自己感觉整个流程还是比较连贯的，中间有些细节方面与幼儿的协作还不是很默契，在与孩子们的沟通中个别语句还不够精炼，在以后教学中还有待我的改进!

4、中班语言老爷爷的帽子教案反思

设计意图：

《老爷爷的帽子》是一则以“老爷爷关心小鸟，小鸟关心老爷爷“为主题的温馨童话。结合现代家庭实际状况，考虑现在的独生子女大多只知道满足自己的需要，而不太考虑别人的心情和感受，不懂得关心、帮助他人。将来的社会需要幼儿从小学会生活、学会关心，因此我设计了这一活动旨在引导幼儿学会关心，疼惜他人，体验助人为乐所获得的幸福感和欢快感，学会关心他人，萌发互爱情感。此活动故事表现出爱的象征，教材中的老爷爷有两顶幔子：第一顶是他自己的帽子，他把它送给了小鸟，表示他对小鸟的爱;其次顶是小鸟用羽毛做成的帽子，表示小鸟对老爷爷的爱，抓住此环节，对幼儿进展形象的“爱心“训练。使幼儿情愿与人交往、学习、互助、合作、共享有怜悯心。并且结合中班年龄段的学习特征，让幼儿想说、敢说、有时机说，这样就创设了幼儿进展语言又供给了有意条件。

活动目标：

1、理解故事内容，体验老爷爷与小鸟相互关心、相互帮助的奇特情感。

2、激发幼儿的怜悯心，获得被人关心和帮助他人的内心感受。

3、鼓舞幼儿大胆表达自己的想法，进展口语表达力气。

活动预备：

1、课件PPT。

2、爱心卡片假设干。

重点难点：

学会关心，帮助他人。

方法手段：

1、情景导入法、提问法、直观形象法。

2、图片、录音机。

活动过程：

一、开头局部

1、现在是什么季节呀?(冬天)冬天冷不冷了啊?

2、那怎样让自己变温顺起来呢?(围围巾、戴帽子、戴手套等)

设计意图：通过提问，自然导入，引出课题，激发幼儿的学习兴趣。

二、根本局部

(一)观看PPT图片，猜测故事内容。

1、是呀，严寒的冬天里我们都穿得很温顺，而且都呆在温存的房子里，可是有一只小鸟它却一个人孤零零地站在外面的树枝上，它怎么了?(风把鸟窝吹走了，没有家，冷得直抖动)

2、这时一位老爷爷走来了，他看到小鸟在树枝上冷得直抖动，他会怎么想啊?(这只小鸟多可怜呀,这么冷的天,小鸟确定会冻死的)

你们觉得老爷爷会怎么做呢?(幼儿猜测)

3、小鸟住在用帽子做的窝里，感觉怎么样?(欢快、温存、温顺)

4、后来，怎么会有很多小鸟飞进老爷爷的帽子里来呢?(小鸟想到了在树林里，还有很多怕冷的小鸟，它们也确定冷的直抖动，就把它们叫来了)

小结：于是，小鸟们都飞进了老爷爷的帽子里。老爷爷的帽子真温顺，它们特别感谢老爷爷，欢快地唱歌给老爷爷听。以后，老爷爷每天来看小鸟，听小鸟唱歌，小鸟们特别欢快。

5、可是，有一天，老爷爷没有来。

他为什么没来了呢?你们觉得老爷爷怎么了?(生病了，老爷爷把帽子给了小鸟，小鸟们温顺了，可是老爷爷却着凉生病了。)

6、老爷爷到底怎么了?我们一起到他家里去看看吧。原来啊，老爷爷病了。小鸟们知道了这个消息，都来探望老爷爷，它们还用自己身上的羽毛做成一顶帽子送给了老爷爷，老爷爷特别感谢小鸟。

7、过了几天，老爷爷怎么样了?(病好了)

小结：过了几天，老爷爷的病好了，他戴着小鸟们用羽毛做的帽子来探望小鸟，小鸟们欢快地唱起了歌。你们欢快吗?恩，我们大家都很欢快。

(二)感受他人的关心，体验被关心的欢快。

1、现在教师就把这些图片变成一个好听完整的故事，故事的名字叫《老爷爷的帽子》，我们一起来听一听，好不好?看看啊，是不是就像我们小朋友猜的那样。

2、提问：

(1)老爷爷的帽子送给谁了?他为什么要把帽子送给小鸟呢?

(2)老爷爷关心小鸟、救小鸟，小鸟心里觉得怎么样?

(3)当老爷爷生病的时候，小鸟是怎样做的?

3、小朋友们，你们宠爱老爷爷吗?为什么?宠爱小鸟吗?为什么?

4、出示ppt图片，引导幼儿复述故事。

小结：是呀!只要你去关心、帮助别人，这样自己也能得到别人的关心和帮助，这样我们心里会很欢快、很欢快!

三、完毕局部

1、理解他人的需要，学习在生活中关心、帮助他人。

(1)在我们成长过程中，有谁在关心我们?他们是怎么做的?被人关心、疼惜的感觉怎样?

(2)你关心、帮助过别人吗?心情怎样?(佩戴“爱心“奖章)

2、出示图片

3、小结：在生活中常常会遇到困难，我们要用小眼睛去觉察，并帮助有困难的人、很多人需要我们大家一起去关心、帮助。学会相互关心、相互帮助，就会感到格外幸福、欢快。

活动延长：

为幼儿颁发“爱心“奖章，鼓舞幼儿做互爱行动。“爱心“奖章是奖给有爱心的小朋友，让有爱心的小朋友带着这颗奖章一起行动起来吧!

教学反思：

在教学这个活动的时候，幼儿很有乐观性，大局部幼儿把握了故事内容，知道教师说的是什么情节，在完毕这个活动后，我反思了一下，我觉得还应当再增加一个现场情境表演，加深提高幼儿的思维力气，让他们大胆地去想、去说，从而到达预期的效果!

5、中班语言教案：松树爷爷的帽子

王婷婷温州市龙湾四幼活动目标：

1.幼儿初步理解故事内容;

2.感受故事角色的情感，陶冶情操;

3.能大胆进展故事表演，体验同伴交往的乐趣。

活动预备：课件《松树爷爷的帽子》，音乐伴奏，VCD带，梧桐树，水杉树，松树道具各一个，小鸟挂牌一个活动过程：

(一)教师引题

1.教师：啊，我们刚刚从外面进来，你们感觉冷不冷呀?

2.教师：那你们来想想怎样能让自己变温顺起来。(幼儿自由说)

3.教师：有一只小鸟它也很冷，由于它的家被北风吹走了，它没有了家真可怜，那你们想想方法来帮帮它。(幼儿自由猜测)

4.教师：你们帮它想了这么多好方法，那故事里的小鸟想了什么方法呢?我们一起来听听下面的故事吧。

(二)赏识故事，理解内容

1.教师在秀丽严峻的背景音乐中结合课件表达故事

2.教师讲完水杉树后提问：

故事的题目叫什么呀?

小鸟刚刚在找家时遇到了谁呀?

它是怎么恳求梧桐树爷爷和水杉树爷爷帮助的?

梧桐树爷爷和水杉树爷爷是怎么答复他的呀?

哦，他们都说自己的帽子被北风吹走了，那他们的帽子是指什么呀?

那小鸟接着又会遇到谁呢?你们来猜猜看，你觉得它又会遇到谁?

那我们来听听看，你们猜的对不对。

3.故事讲完，提问：

最终是谁帮助了小鸟呀?

那松树爷爷对小鸟怎么说的?

王教师觉得惊异了，为什么梧桐树爷爷和水杉树爷爷的树叶都会被北风吹走，松树爷爷的叶子却没有被吹走呢?你们来猜猜看。

那王教师来告知你们呀，像梧桐树和水杉树这样在春天夏天叶子茂盛，在冬天叶子凋落，只剩下光秃秃的树干的，我们给这些树一个很好听的名字，都叫他们呀落叶树。我们来看看大自然中还有哪些也属于落叶树。

那像松树爷爷这样冬天没有掉叶子的，也有一个很好听的名字，叫常青树，常青树在春季、夏季,的叶子长出来后，老的叶子才渐渐地掉落,所以一年四季枝叶都是很茂盛的。那我们也来看看还有哪些树也属于常青树。(三)完整听故事，体验故事角色的情感

1.教师：那刚刚啊王教师把这个故事讲了一次，现在请你们