大班社会教案：独特的我教案及反思

教案系列大班社会教案：独特的我教案及反思大班社会活动独特的我教案主要包含了活动目标，活动预备，活动过程，活动延长等内容，通过观看、比较、自我介绍、特长呈现等活动，使幼儿形成乐观的自我评价，增加幼儿的自信念。适合幼儿园老师们上大班社会活动课，快来看看幼儿园大班社会独特的我教案吧。幼儿园大班社会教案：独特的我

幼儿自信念的强弱，是建立在评价的基础上：幼儿自我评价，又是建立在自我认知的基础上。在自我认知过程中，老师应重视评价对幼儿的影响，要多用正面的的评价。

课题生成：

幼儿社会性的目标是形成完整的自我。熟悉自我是自尊心、自信念、进取心以及所有乐观共性特征形成的基础。上都有他的特长是值得大家熟悉和学习的。本活动从引导、欣赏自己的优点上切入，通过乐观的自我评价，改善自信念。

活动目标：

通过观看、比较、自我介绍、特长呈现等活动，使幼儿形成乐观的自我评价，增加幼儿的自信念。

活动预备：

电视机、实物投影仪、老师和幼儿小时候的照片、布、针等。

活动过程：

1、通过玩嬉戏《请你猜猜他是谁》，引导幼儿观看、每个人都有自己的特点。

(1)引起幼儿玩嬉戏的爱好。

“老师这儿收集了许多我班小伴侣小时候的照片，看着照片你能猜出他是谁吗?”

老师介绍嬉戏名称与玩法。“老师和小伴侣一起玩个好玩的嬉戏，嬉戏的名字叫《请你猜猜他是谁》，老师把小伴侣小时候的照片放在实物投影仪上，映在电视屏幕上，大家猜猜他是谁?”

(2)引导幼儿制定嬉戏规章。

“你觉得大家应当遵守哪些规章才能使嬉戏玩得更好玩?”幼儿自由发表建议或意见。

(3)引导幼儿开展嬉戏“请你猜猜他是谁?”

①老师在投影仪上依次呈现本班幼儿和老师小时候的照片，引导幼儿依据相貌猜想。

“他是谁?你是怎么猜出来的?”“他有什么特点?”

②老师小结：每个人的相貌都各不相同，没有哪两个人会长得一模一样。

2、通过自我介绍、特长呈现，引导幼儿发觉并大胆呈现自己的特长，初步形成乐观的自我评价。

“我们每个人不光相貌各不相同，而且每个人身上都有他独特的特长是值得大家熟悉和学习的。”

(1)老师自我介绍并呈现特长。

现场快速裁剪制做(儿童)吊带裙，并用别针别好，请一幼儿做模特呈现。

(2)鼓舞幼儿大胆叙述并呈现自己的特长。

“谁情愿把自己独特的优点介绍给大家?”

幼儿依次在集风光前呈现自己的特长，如：唱歌、舞蹈、武术、自我服务等。

3、向客人老师作自我介绍，和客人老师交伴侣。

“今日还来了许多不熟悉你的客人老师，你能礼貌大方向客人老师做一下自我介绍吗?”

(1)争论并回答“你认为应当从哪些方面作自我介绍呢?

(2)幼儿自由查找客人老师作自我介绍，了解客人老师状况，和客人老师交伴侣。

(3)老师小结：老师诚心地祝福大家能够交更多的伴侣，小伴侣要好好学习，发挥自己的特长，将来为祖国、为人类做贡献。

活动延长：

1、幼儿在表演区连续呈现自己的特长。

2、开展角色嬉戏《照相馆》，引导幼儿发觉并表现每个人的相貌特征。

课题评价：

一、效果分析

本活动以“独特的我”为主题，开展了幼儿自我熟悉、评价、对同伴的熟悉、对同伴的评价活动，增加了幼儿的自我意识，养了幼儿的自尊心和自信念，形成了幼儿良好的人际关系。

活动开头，以嬉戏“猜猜他是谁”为基本形式，老师通过形象直观性、趣味性的实物投影仪，将幼儿熟识的小伴侣呈现在同伴面前，不仅使幼儿从中猎取乐观快乐的心情体验，调动了幼儿观看、比较、联想、推断的乐观性，培育了幼儿对隔近友爱的态度。

二、专家点评：

嬉戏中引导幼儿制定嬉戏规章，体现了“幼儿为主体，为主导”的原则。

从活动组织形式看，幼儿介绍自我和特长呈现，现有个别幼儿在集风光前的沟通，又有幼儿自由结伴的沟通，还有幼儿与客人老师的沟通(正在上公开课)。这三种组织形式，既为每个幼儿供应了表现自我特长和猎取胜利感的机会，又符合幼儿心理进展的需要，从而促进了幼儿进展的实效性。

从实践效果看，本次活动的全过程，幼儿都处在宽松、自由的氛围中。老师的教态亲切，语言生动，富有启发性，而且老师自始至终不忘与幼儿进行情感沟通。例如老师将自己小时候的照片呈现给小伴侣看，老师特长的呈现是为小伴侣快速裁剪一条时装裙，使幼儿感到亲切、自然，其乐融融。

教学活动中幼儿熟悉自我与同伴，并呈现特长；教学活动后，幼儿在生活中，在角色