新版教科版三年级上册科学单元教材分析

新版教科版三年级上册科学单元教材分析一、教材概述

新版教科版三年级上册科学教材是在原有的科学教材基础上进行修订的，增加了更多的实际操作和实践活动，强调了科学探究的过程和方法，注重学生的探究能力和创新思维的培养。本教材共分为四个单元，分别是“身边的科学”、“生活中的材料”、“水和空气”以及“植物的生长”。每个单元都有其独特的教学目标和内容，旨在帮助学生了解科学知识，掌握科学方法，培养科学素养。

二、单元教材分析

1、身边的科学

本单元主要围绕身边的科学现象进行探究，包括力学、光学、热学等方面的内容。学生将通过实验和观察，了解科学现象的本质和规律，掌握基本的科学知识。例如，通过制作小车、飞机等模型，学生可以了解物体的运动原理和力学性质；通过观察影子、反射等现象，学生可以了解光的传播原理和光学性质；通过探究物质的溶解、沸点等现象，学生可以了解物质的热学性质。

2、生活中的材料

本单元主要介绍生活中常见的材料及其性质，包括金属、非金属、复合材料等。学生将通过观察、实验和调查，了解不同材料的性质和用途，以及材料对人们生活的影响。例如，学生将探究不同金属的导电性、延展性等性质，了解金属在生活中的应用；通过观察不同非金属材料的硬度、透光性等性质，了解非金属在生活中的应用；通过调查复合材料的组成和应用，了解复合材料的性质和特点。

3、水和空气

本单元主要介绍水和空气的基本性质和它们与人类生活的关系。学生将通过实验和观察，了解水的基本性质和水的循环过程，了解空气的组成和空气的变化过程。例如，学生将探究水的密度、浮力等性质，了解水在生活中的应用；通过观察雨水的形成过程，了解水的循环过程；通过观察空气中的气体成分和变化，了解空气的基本性质和空气的变化过程。

4、植物的生长

本单元主要介绍植物的生长过程和生长环境，以及植物对环境的适应能力。学生将通过观察、实验和调查，了解植物的生长过程和生长环境，以及植物对环境的适应能力。例如，学生将种植植物，观察植物的生长过程，了解植物的生长环境和适应能力；通过观察不同植物的生长情况，了解植物对环境的适应能力。

三、教学建议

针对新版教科版三年级上册科学教材的特点，提出以下教学建议：

1、注重实践操作：本教材增加了更多的实践操作和实践活动，教师应当注重引导学生进行实验和观察，让学生亲身体验科学现象和科学过程，从而加深对科学知识的理解和记忆。

2、强调科学方法：本教材注重培养学生的探究能力和创新思维，教师应当注重引导学生掌握科学方法，如观察、实验、调查等，让学生能够自主地进行科学探究和创新。

3、生活实际：本教材的内容与生活实际紧密相连，教师应当注重将科学知识与实践相结合，让学生能够将所学知识应用到实际生活中，从而加深对科学知识的理解和应用能力。

4、提高教学质量：教师应当注重提高教学质量，包括教学内容的安排、教学方法的选择、评价方式的改进等方面。同时，教师还应当注重与家长、学校等各方面的沟通和合作，共同促进学生的科学素养和创新能力的培养。

以《义务教育科学课程标准》为指导，培养小学生科学素养为宗旨。面向全体学生。遵循学习与生活相，注重拓展学生的思维，提高学生的科学素养。都能够使每一个学生在探究中获得更多的科学知识。并能够运用到生活当中，提高生活质量。

通过三年的科学学习，学生对科学这门学科已经熟悉，平时课堂上的教学已经很到位了。但是仍然有一部分学生科学知识掌握不够扎实，学习落后于别人。这学期需要花气力进行辅导。

本册教材共有25个教学单元，其中第1单元是对学生五年级和整个小学阶段学习科学探究的回顾和总结；其它各单元均以学生日常生活中常见的现象和事实为探究对象，具体包括：地球的卫星——月球；地球的脸；火山与地震；岩石、土壤和植物；水；空气；动植物的生存空间；力和省力；斜坡；电路等。

培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。在探究过程中经历搜集证据、观察、实验、调查、资料分析活动，参与整个探究学习活动。

重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。

通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。使学生形成善于质疑的科学态度，呈现思维系列活动梯度。

首先教师要转变观念，坚持“以学定教”少教多学精讲多练的原则。让学生主动参与到课堂上来。把课堂让出来。学生能自学的教师绝对不讲。能少讲的尽量少讲。

学生自学以后教师做适当的点拨练习题测试题的设计要紧扣知识点。做到从易到难循序渐进的练习设计原则。使每个学生都能得到不同层次的发展。对于新知识的理解变抽象为具体变难为易。做到因材施教分类指导的原则。让优生更优学困生得到更大的发展。

根据本班学生的实际情况制定本年度班级学生成绩目标。使班级学生在德、智、体各方面都有不同程度的提高计划制定好了希望在实施中能收到好的效果。由于今年本年级的学生变动情况很大对本班学生的学习情况要认真分析针对上学期的学习情况和本学期教材内容制定本学期教学计划以便有计划有步骤的实施本学期教学工作。

本节课的主题是“植物的生长”。通过观察和实验，让学生了解植物的生长过程和生长条件，培养他们的观察能力、实验能力和科学思维能力。同时，通过探究活动，让学生体验科学探究的过程，培养他们的科学探究精神和合作精神。

导入新课：通过展示一些植物的图片，引导学生观察植物的特点，并让他们思考植物是如何生长的。

探究活动：让学生分组进行实验，观察植物在不同条件下的生长情况。例如，在不同温度、湿度和光照条件下，植物的生长会有何不同。

观察记录：让学生记录实验过程中的观察结果，包括植物的生长情况、温度、湿度和光照等条件。

讨论与总结：让学生根据观察结果进行讨论，总结出植物生长的条件和生长过程的特点。同时，引导他们思考人类活动对植物生长的影响。

拓展延伸：让学生了解一些关于植物生长的趣味知识，如“为什么植物会向阳光生长”、“为什么秋天树叶会变黄”等。

重点：让学生了解植物的生长过程和生长条件，培养他们的观察能力和实验能力。

难点：让学生理解植物生长的条件和生长过程的特点，培养他们的科学思维能力和探究精神。

教学方法：采用探究式教学法，以学生为主体，教师为主导，引导学生进行探究活动。

教学手段：利用多媒体课件展示图片和实验步骤，利用实验器材进行实验，利用表格记录观察结果。

作业布置：让学生回家后继续观察植物的生长情况，并记录下来。

评价方式：采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，评价内容包括学生的观察能力、实验能力和科学思维能力等。

教学反思：本节课的教学内容贴近生活，容易引起学生的兴趣。但是，有些学生在实验过程中可能会出现操作不当或记录不准确的问题，需要教师在教学过程中及时发现并纠正。

改进措施：加强对学生实验操作的指导和监督，确保每个学生都能够正确操作实验器材并准确记录观察结果。同时，在讨论与总结环节中，教师可以适当增加一些引导性的问题，帮助学生更好地理解教学内容。

材料：绿豆或黄豆种子、透明塑料杯、土壤、纸巾、水。

操作：在塑料杯底部打三个小孔，放入种子，加入适量水，使土壤湿润。用纸巾覆盖杯子，保持湿润。几天后，观察种子的变化。

操作：在塑料袋内倒入适量水，将植物放入袋中，将袋子扎紧。几天后，打开袋子，观察植物的变化。在标签纸上写下观察到的现象。

材料：蝴蝶、蚕、苍蝇等昆虫及它们的卵、幼虫、蛹。

操作：观察昆虫的不同生命周期阶段，记录它们的变化过程。

操作：在鸟巢中放入鸡蛋，孵化鸟蛋。观察并记录孵化过程。

操作：在玻璃杯中倒入半杯水，加入食盐，用塑料勺搅拌，直到食盐溶解。再加入糖，用同样的方法搅拌，观察溶解过程。将溶液倒出，留下沉淀物。将水倒出，留下食盐和糖的混合物。

材料：蜡烛、火柴、金属汤匙、冰块、温度计。

操作：点燃蜡烛，将金属汤匙放在蜡烛火焰上加热，观察变化。当汤匙变热时，用温度计测量温度。将汤匙放在冰块上冷却，观察变化。当汤匙冷却后，用温度计测量温度。

以教材为载体，充分利用现有的教学资源，发挥教师的主导作用，引导学生自主探究。通过动手、动脑的方式，让学生在学习中收获知识，培养学生对科学知识的兴趣，提高学生的思维能力和创新能力。

培养学生的科学素养：通过教学，让学生了解科学的基本概念、规律和方法，提高他们的科学素养，培养他们的创新精神和实践能力。

激发学生的学习兴趣：通过生动有趣的科学实验和实践活动，激发学生的学习兴趣，让他们主动参与学习，积极探索未知。

提高学生的思维能力：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的思维能力，让他们学会分析问题、解决问题。

培养学生的团队合作精神：通过小组合作、集体讨论等方式，培养学生的团队合作精神，让他们学会互相帮助、共同进步。

物质的变化：让学生了解物质的变化是普遍存在的，通过实验探究物质变化的规律和条件。

声音的奥秘：让学生了解声音的产生、传播和变化，通过实验探究声音的特性和应用。

光和影子的关系：让学生了解光的传播、反射和折射规律，通过实验探究影子形成的原因和变化规律。

天气与气候：让学生了解天气的变化和影响气候的因素，通过观察、记录和分析天气与气候的变化规律。

电与我们的生活：让学生了解电的产生、传输和应用，通过实验探究电的基本原理和应用。

创设情境，激发兴趣：利用多媒体等手段，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣和好奇心。

动手实验，自主探究：通过实验探究的方式，让学生动手操作，自主探究科学知识，培养他们的实践能力和创新精神。

合作学习，共同进步：采用小组合作的学习方式，让学生在互相帮助、互相学习的过程中共同进步，提高团队合作精神。

及时反馈，强化巩固：通过作业、测试等方式及时反馈学生的学习情况，帮助学生发现不足之处并加以改进。同时加强课外辅导和拓展学习，巩固和加深学生对科学知识的理解。

生活实际进行教学：将科学知识与学生生活实际紧密起来进行教学，让学生认识到科学知识在生活中的重要性，激发他们学习科学的兴趣和动力。

重视科学概念的引导和理解：在探究科学知识的过程中，注重引导学生理解科学概念的本质和内涵，避免单纯记忆科学知识而忽略了对科学概念的深入理解。

加强实验教学和实践操作：通过实验、实践等方式让学生亲身体验科学知识的形成过程和应用价值，加深学生对科学知识的理解和掌握程度。

培养良好的学习习惯和科学态度：在教学过程中注重培养学生良好的学习习惯和科学态度，如认真观察、积极思考、善于总结等习惯以及尊重事实、勇于探索、敢于质疑等科学态度。

合理评价与反馈：采用多种评价方式对学生的学习成果进行全面、客观的评价，并及时反馈学生的学习情况和学习成果，帮助学生发现不足之处并加以改进和提高。同时也要学生的个体差异和发展需求，给予针对性的指导和支持。

科学是一门研究（自然现象）和（自然规律）的学科。

在我们的生活中，处处都有科学。例如，我们吃早餐时，鸡蛋会在碗边（滚动），这是因为鸡蛋有（重量）和（形状）。

自然界中，植物通过（光合作用）制造食物，而动物则通过吃植物或其他动物来获取食物。

下雨天，路面上的水会（流动），这是因为水有（重力）和（流动性）。

我们呼吸时，吸进的是（氧气），呼出的是（二氧化碳）。

请简述一下什么是光合作用？植物是如何进行光合作用的？

请描述一下水的循环过程。在循环过程中，水发生了哪些变化？

请简述一下我们为什么要呼吸？在呼吸过程中，我们的身体发生了什么变化？

请举例说明一下什么是物体的物理性质？物体的物理性质包括哪些方面？

以教材为载体，利用教材提供的实验材料，在引领学生经历探究学习的过程中，了解科学探究的基本环节，培养探究学习的能力，为学生打好用好小学学习的基础。

这学期继续担任三年级的科学教学工作。经过上学期的培养，学生的科学素养有了一定的提高，大多数学生对自然现象、物质特征及其变化规律，对生活中的科学、技术与社会的有关问题有了一定的认识。在实验中，能独立的进行简单的探究实验，能对实验进行简单的描述和记录。能运用所学的知识和技能解决日常生活中的一些实际问题。但是，个别学生上课注意力不能持久，对科学的学习有畏难情绪。

本册教材共分为五个单元，第一单元《植物的生长变化》，第二单元《动物的生命周期》，第三单元《种子的萌发》，第四单元《我们的生命周期》，第五单元《物质在水中是怎样溶解的》。第六单元《怎样加快物质的溶解》和第七单元《天气和气候》是选学单元。本册教材的编排既注意了学科的内在，又强调学科之间的相互渗透和拓展。学生在探究中学习，在学习中探究。本册导图主要集中在“怎样观察物体的变化”这一问题上，对变化的现象进行观察、比较、记录，形成新的科学问题——产生研究变化原因的欲望——寻找证据——得出结论——形成模型——拓展应用。

引导学生经历更为完整的探究过程，理解科学探究的意义，能有条理地、连贯地观察和描述变化过程。

在探究过程中，能进行简单的比较和推理，能对观察和实验中获得的信息进行简单的加工。

能多角度、多渠道的使用适当的证据来验证自己的假设和观点。引导学生学会对自己的探究过程和结论进行反思，并找出不足的原因。进一步引导学生通过对过程的认真观察与分析得出可靠结论的习惯。培养学生尊重事实和证据的意识以及认真严谨的科学态度。培养学生参与亲近感以及与本课相关的兴趣和情感体验。

能应用已有的知识和经验对所观察到的现象作假设性解释，能根据观察到的现象提出一些简单的假设性验证方案并付诸实施。培养学生针对问题提出假设并设计方案验证的能力。

培养学生利用多种感官来观察和描述自然现象的能力；培养学生在科学探究中认真细致、实事求是的科学态度，并能用所学的知识和技能解决生活中的实际问题。进一步强化科学探究的兴趣和习惯。

使学生体验到用科学的态度和方法进行观察与实验、得出结论的过程；也作为与已学过的对比实验、简单机械等知识相的综合性的一个桥梁。

使学生认识到正是科学家们不懈的探索才使我们的生活丰富多彩；感受科学就在身边；领悟科学家们爱科学、学科学、用科学的思想品质。

能感受并说出周围环境中的温度变化。能用体温计测量气温和水温，根据气温或水温的变化规律进行测量和观察。知道火山、地震等现象是地壳运动的一种形式。

能运用对比实验的方法研究水在加热过程中的温度变化规律，知道水沸腾时温度为100摄氏度及水沸腾过程中的吸热现象。了解沸腾条件及其作用以及防止烫伤的常识。

能使用温度计测量水温，根据所观察的现象提出问题并尝试作出假设性解释。能根据已有的知识和经验对水的自然状态进行研究。能运用对比的方法进行观察比较，并作简单的记录。能运用丰富的联想顺利地将结论与已有的知识经验起来。

能运用对比实验的方法研究材料的沉浮与什么因素有关。能多次重复实验并列表获取数据。能根据某些因素是否改变对材料的沉浮进行判断并作出假设性解释。能针对不同材料的不同性质进行研究并作出合理的推测。能迁移前期经验用不同的方法对物体进行分类和研究。能运用自己的观点对所研究结果进行评价和反思。

能使用放大镜观察物体的细微部分；能在各种物体中寻找动物和植物的踪迹；能用适当的工具测量物体的大小和形状；能按给定的标准对物体进行简单分类；在研究的过程中保持积极的态度和欣赏的心情。

能列举水域的污染现象及其对生物和水域环境的影响的事实；能举例说明人类活动对水域环境的影响以及保护水域环境的意义；能设计防止水域污染的简单方案；认识保护水域环境的重要性养成保护水域环境的习惯。

随着科技的发展和教育的进步，科学课程在学生的教育成长中扮演着越来越重要的角色。三年级是培养学生科学素养的关键时期，因此，我们为三年级的学生精心编写了这本教科版科学上册。本册教材涵盖了生命科学、物质科学、地球与宇宙科学等众多领域，通过丰富多样的活动和生动有趣的故事，引导学生探索科学世界，培养他们的科学思维和动手能力。

内容丰富：本教材包含了众多科学领域的基础知识，如生命科学中的植物生长、动物生活，物质科学中的物质变化、能量转换，地球与宇宙科学中的天气变化、星球运动等。旨在帮助学生建立全面的科学知识体系。

活动多样：本教材强调学生的动手实践，设计了众多有趣的科学活动，如观察、实验、制作、调查等，让学生在亲身体验中感受科学的魅力。

故事有趣：本教材通过生动有趣的故事，引导学生进入科学世界，增加学习的乐趣。每个故事都以科学现象为主题，帮助学生理解和掌握科学知识。

实践为主：鼓励学生参与科学活动，通过观察、实验、制作等实践活动，让学生亲身体验科学的乐趣，加深对科学知识的理解和掌握。

引导探索：教师作为引导者，帮助学生发现和解决问题，让他们在探索中成长。同时，鼓励学生相互合作，培养团队协作精神。

故事教学：利用教材中的故事，引导学生进入科学世界，激发他们的好奇心和求知欲。通过故事，帮助学生理解科学原理和应用。

教科版三年级科学上册是专为三年级学生设计的科学教材，旨在帮助他们建立全面的科学知识体系，培养科学思维和动手能力。我们希望通过本教材，能够激发学生对科学的热爱和探索精神，为他们的未来发展打下坚实的基础。

以《义务教育科学课程标准》为指导，培养小学生科学素养为宗旨。

了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程；

学习和掌握有用的科学知识，应用于日常生活，学习控制和改善自己的生活环境。

本册教材共有四个单元组成。第一单元“身边的材料”，第二单元“土壤与生命”，第三单元“水与生命”，第四单元“身边的大气”。

本班学生通过二年级的学习，对科学课的学习已经有了一定的科学探究意识，学生们对周围的世界充满了好奇心，他们具有强烈的探究欲望，大部分学生能积极参与教师组织的各项活动，特别是一些动手操作、需要合作完成的活动，学生们兴趣浓厚。

班上约有近一半的同学比较活跃，敢于积极发表自己的见解，通过动手实验、观察能自己找到科学课的乐趣。但班上还有一些同学性格内向，不敢展示自己，表达能力欠缺，不善于发表见解，这些方面以后还需重点培养和帮教。

通过前一阶段的实验探究培训，大多数学生具备了进行简单的实验探究能力，获取信息的能力，但部分学生还不具备分析数据的能力。在语言表达和交流方面也有待提高。

学生对自己亲手进行实验操作非常兴奋，但大多数学生对怎样进行科学的记录实验过程与现象的方法还需老师不断用科学的方法对学生进行指导。

通过前一阶段的培训，大多数学生上课时能认真听讲积极思考老师提出的问题。但举手发言的学生不多，这些学生主要是不能积极发表自己的见解，怕说错或说不好。对这些学生以后还需鼓励这些学生大胆的发表自己的见解。

通过前一阶段的培训，已经培养学生养成了较好的观察习惯、规范的操作习惯、积极思考的科学学习好习惯。但学生的学习习惯参差不齐还有待进一步培养和加强。

金属的性质；金属的来源；各种各样的塑料；我们的鞋子；生活中的纺织品；玻璃与陶瓷；有机玻璃与聚苯乙烯；天然材料与人造材料；人造革与合成革；让材料为我们服务。

我们周围的土壤；土壤与植物；土壤污染的防治与调查；水土流失的防治与调查；土壤污染与保护；水土流失的治理；下雨了。

植物的一生；我们喝的水；水污染的防治与调查；水资源的利用与保护；爱护水资源；制取明矾净水剂。

我们呼吸的空气；大气污染的危害及防治；大气的保护；天气谚语和观测谚语的应用；看云去；看风去。

重点：培养学生科学的思维方法；了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程；学习和掌握有用的科学知识，应用于日常生活，学习控制和改善自己的生活环境。难点：培养学生科学的思维方法；用自己的语言描述获取科学信息的方法以及有准确的科学依据得出某个科学结论的能力；使学生从此对学习科学与实际生活的加强从而激发学生对学习的兴趣。同时重点抓学生实验探究的能力培养促使学生养成较好的学习习惯并具备了一定的学习能力。使学生能主动的获取知识并解决一定的问题从而使学生学会学习。引导学生建立正确的科学思维方式促使学生改变以往只是被动接受课本中的结论的现象学会主动思考积极思考形成一种良好的学习习惯。并运用所学知识解决生活中的实际问题达到学以致用提高教学效果。加强学生及家长对“身边的材料”的度及重视程度使课程内容顺利圆满完成。初步激发学生对科学课的兴趣使其从此对学习科学与实际生活的加强从而激发学生对学习的兴趣学会主动思考积极思考形成一种良好的学习习惯并运用所学知识解决生活中的实际问题达到学以致用提高教学效果。重点抓学生实验探究的能力培养促使学生养成较好的学习习惯并具备了一定的学习能力使学生能主动的获取知识并解决一定的问题从而使学生学会学习。

欢迎阅读教科版三年级科学上册的知识点概述。这本书是一个在探索、发现和学习的旅程中，引领你走向科学世界的指南。通过本书，你将了解一些基础的科学概念，学习如何观察、实验和理解自然现象。让我们一起探索这个充满惊奇和奥秘的科学世界吧！

科学方法：掌握科学的基本方法，包括观察、提问、预测、实验、收集数据和得出结论。

物质世界：了解物质的特性，包括固体、液体和气体，以及它们的基本性质和变化。

生物世界：探索生物的多样性，包括植物、动物、微生物等，以及它们在生态系统中的作用。

地球与宇宙：了解地球的构造、宇宙的起源和演变，以及天气和季节的变化。

科技应用：了解科技如何改变我们的生活，包括能源利用、通信技术、计算机科技等。

主动学习：尝试在生活中应用所学的科学知识，例如观察植物的生长、进行简单的实验等。

合作学习：与同学一起进行讨论和合作，分享彼此的学习经验和观点。

批判性思维：学会提问和质疑，评估信息的可信度和科学性。

科学伦理：理解科学研究的原则和道德规范，尊重生命和环境。

教科版三年级科学上册的知识点为大家打开了一扇通向科学世界的大门。这本书不仅提供了丰富的科学知识，还引导大家学会观察、思考和探索。通过本书的学习，大家将培养出对科学的热爱和好奇心，为未来的学习和生活打下坚实的基础。让我们一起踏上这个美妙的科学之旅吧！

以教材为载体，一方面，要重视以《标准》为纲，以教材为范，以课文为本开展教学活动；另一方面，要在教学过程中不断悉心研究教材，根据学情创造性的使用教材，用活教材，以使教学更贴近学生，更符合《标准》要求。通过有效的教育，使学生亲历周边自然现象并尝试从科学角度来认识自然现象和自我身边的生命现象；培养学生对自然现象进行简单的观察、记录，并运用一些简单的科学方法加以研究的能力；同时对学生进行情感、态度和价值观的渗透教育，培养学生的科学素养及对科学学习的兴趣和责任感。

三年级学生活泼好动、天真烂漫，有一颗强烈的好奇心和探究欲，他们总喜欢问个究竟。因此，本学期应为学生提供探究过程中需要得到的帮助和各类的探究材料，并对学生积极启发引导。也有部分学生动手能力不强，在观察活动中，学生只能作为旁观者而不是参与进去这一点还需要不断努力。通过上学期的观察、探究、研讨，学生已学到了许多有关大自然的知识。但本学期教材安排的课时相对减少，有的探究活动要延续几周的时间。因此要让学生自己动手采集实物材料，动植物标本、矿物标本等。而且大部分学生是寄宿生，要合理安排课后的探究活动。

本册教科书是全新的修订后的版本，在内容和结构上都有很大的不同。在教材内容的安排上重视按照《标准》的要求安排内容和呈现方式。在探究材料上注重选择与单元内容有的、贴近学生生活实际的材料。在活动上强调以学生的发展为本，注重学生科学探究潜能的培养。在编排体系上将全册内容合理的划分成若干