2023年幼儿园奥尔夫音乐教案

2023年幼儿园奥尔夫音乐教案幼儿园奥尔夫音乐教案1

一.设计意图：

“森林狂想曲”是一首以森林中多种动物鸣叫以及动物们发出声音合成的音乐，旋律清幽抒情，潺潺流水，轻快鸟鸣，让人身临其境，感受自然，这首音乐很适合奥尔夫音乐的教学，于是我选择以打击乐的形式表现此乐曲，我们班的幼儿接受实力强，经过我一段时间的培育，对音乐的感受实力有肯定的基础。所以我选用了沙锤，木鱼，双铃铛三种乐器让孩子们表现出各种动物的声音以及与大自然融为一体的欢乐。

二.活动目标：

1.初步让幼儿熟识音乐，驾驭音乐节奏。

2.依据图谱能进行简洁的乐器安排，学会能跟着指挥，看着图谱进行乐器演奏，并能试着用多种乐器进行合奏。

3.享受打击乐活动带来的乐趣。

三.活动重点：

让幼儿能初步驾驭音乐的节奏。

四.活动难点：

让幼儿用乐器表现不同的角色进行合奏。

五：活动打算：

碰铃，沙锤，木鱼，音乐(森林狂想曲)，图谱，ppt

六：活动过程：

㈠导入，激发幼儿爱好。

新年到了，到处都是喜气洋洋的，咱们幼儿园上个星期也实行了元旦汇演，小挚友你们开不快乐呀?那你们知道吗。森林里的`小动物们也想要实行一个音乐会，小动物们想邀请你们一起去参与音乐会，你们情愿吗?那好，我们一起去听听小动物们的音乐吧。

⑴师幼共同观赏音乐一遍，提问：孩子们，你们听出了有哪些小动物来了吗?

㈡出示图谱

究竟今日有哪些小动物会来参与我们的音乐会呢?请看我们的节目单。第一个为我们表演节目的是谁?(青蛙)，对，是大嘴青蛙，那青蛙是怎么叫的?他要表演的节目是唱歌，他唱歌的节奏是怎么样的?

X__︱X__︱X__︱X__

其次个表演的是谁?(小黄鸡)，对，小黄鸡的脚尖尖的最喜爱跳芭蕾舞了。他今日为我们表演的就是他最擅长的芭蕾舞，那他又是怎么跳的?

XX︱XX︱____︱____

第三个表演的是谁?(小孔雀)，那小孔雀最美丽的动作是什么?

X—︱～～～︱XX︱XX

1.看着图谱，听着音乐用拍手的方法进行演奏。

2.引导幼儿用身体其他部位跟着音乐拍打节奏。

㈢幼儿学习初步按图谱进行乐器安排。

㈣让幼儿与老师合作将乐器与动物进行配对，并对其进行演奏练习(幼儿自由选择角色，老师在旁帮助)㈤尝试用多种乐器进行合奏。

①集体尝试演奏一遍(事先说清晰演奏规则)

②交换乐器尝试演奏一遍。

㈥请小挚友邀请客人老师一起加入我们的森林音乐会。

七：活动结束

今日的森林音乐会特别胜利，今日的演奏会到此结束，请小演奏家们谢幕(鞠躬)，和咱们的客人老师们再见。

幼儿园奥尔夫音乐教案2

第一课：《葡萄牙舞曲》

一、活动目标：

1、通过观赏，体验乐曲《葡萄牙舞曲》欢快跳动的心情。

2、通过节奏、故事和图形谱简洁了解该曲子的音乐结构。

3、让幼儿感受友情的欢乐。

二、活动打算:

音乐《葡萄牙舞曲》、故事图片、图形谱

三、活动过程:

1、幼儿进教室围半圆坐好。

2、感受音乐。(放主旋律音乐一次)

3、听故事导入。

丫丫和哈哈是一对好挚友，可是因为一些缘由，哈哈在去年搬家了。丫丫特别惦念哈哈，下个星期是哈哈的生日，于是丫丫确定去哈哈的新家给她庆生，于是他便带着礼物动身了。在动身之前啊，好挚友哈哈还给丫丫画了一副路途图，可是小模糊丫丫看不太懂，让我们一起来帮丫丫看看那个的路途图，帮她找到哈哈家好不好啊?四、分段了解音乐结构和创编舞蹈动作。

1、出示丫丫走过路地全程图片，并起先放音乐，引导幼儿图形与音乐形成协作。

2、丫丫是怎样走路的？请小挚友创编丫丫走路的动作。

听音乐小挚友和老师一起做丫丫走路的动作。(放主旋律音乐的第一部分音乐)3、出示两座山的图片。

老师提问:丫丫前面有几座山？山太高，丫丫爬不上去，只有钻山洞了。

4、启发小挚友创编丫丫钻山洞的动作和左右看哈哈的动作。

请小挚友到前面来表演动作(钻山洞--望一望--钻山洞--望一望)，老师示范动作，并和孩子一起表演动作。

5、听音乐小挚友和老师一起做丫丫钻山洞和左右相互望一望的动作。(放主旋律音乐的其次部分音乐)

6、丫丫最终到了哈哈家，好挚友见了格外兴奋，他们兴奋的转起圈来，并说丫

丫欢迎你。老师引导小挚友一起说：“丫丫欢迎你”，教小挚友打节奏。

丫欢迎你。老师引导小挚友一起说：“丫丫欢迎你”，教小挚友打节奏。

五、听音乐完整地走图形谱、做律动和舞蹈。

1、请小挚友听音乐看老师走图形谱，老师拿着丫丫的图片走图形谱。(放主旋律音乐两次)

2、小挚友跟着老师一起走图形谱。(放主旋律音乐两次)。

六、活动延长

引导小挚友跟着音乐一起创编丫丫和哈哈见面时的动作。

其次课：《森林狂想曲》

一、设计意图：

“森林狂想曲”是一首以森林中多种动物鸣叫以及动物们发出声音合成的音乐，旋律清幽抒情，潺潺流水，轻快鸟鸣，让人身临其境，感受自然，这首音乐很适合奥尔夫音乐的教学，于是我选择以打击乐的形式表现此乐曲，我们班的幼儿接受实力强，经过我一段时间的培育，对音乐的感受实力有肯定的基础。所以我选用了沙锤，木鱼，双铃铛三种乐器让孩子们表现出各种动物的声音以及与大自然融为一体的`欢乐。

二、活动目标：

1、初步让幼儿熟识音乐，驾驭音乐节奏。

2、依据图谱能进行简洁的乐器安排，学会能跟着指挥，看着图谱进行乐器演奏，并能试着用多种乐器进行合奏。

3、享受打击乐活动带来的乐趣。

三、活动重点:

让幼儿能初步驾驭音乐的节奏。

四、活动难点:

让幼儿用乐器表现不同的角色进行合奏。

五、活动打算:

碰铃，沙锤，木鱼，音乐(森林狂想曲)，图谱，ppt六、活动过程:

1、导入，激发幼儿爱好。

小挚友们，你们知道吗，森林里的小动物们想要实行一个音乐会，小动物们想邀请你们一起去参与音乐会，你们情愿吗?那好，我们一起去听听小动物们的音乐吧。

2、师幼共同观赏音乐一遍，提问：孩子们，你们听出了有哪些小动物来了吗?

3、出示图谱，究竟今日有哪些小动物会来参与我们的音乐会呢？请看我们的节目单。第一个为我们表演节目的是谁？(青蛙)，对，是大嘴青蛙，那青蛙是怎么叫的？他要表演的节目是唱歌，他唱歌的节奏是怎么样的?

XXX︱XXX︱XXX︱XXX

其次个表演的是谁?(小黄鸡)，对，小黄鸡的脚尖尖的最喜爱跳芭蕾舞了。他今日为我们表演的就是他最擅长的芭蕾舞，那他又是怎么跳的?XX︱XX︱XXXX︱XXXX

第三个表演的是谁?(小孔雀)，那小孔雀最美丽的动作是什么?X-︱~~~︱XX︱XX

（1）看着图谱，听着音乐用拍手的方法进行演奏。

（2）引导幼儿用身体其他部位跟着音乐拍打节奏。

（3）幼儿学习初步按图谱进行乐器安排。

（4）让幼儿与老师合作将乐器与动物进行配对，并对其进行演奏练习。(幼儿自由选择角色，老师在旁帮助)（5）尝试用多种乐器进行合奏。

①集体尝试演奏一遍(事先说清晰演奏规则)②交换乐器尝试演奏一遍。

（6）请小挚友邀请客人老师一起加入我们的森林音乐会。

七、活动结束

今日的森林音乐会特别胜利，今日的演奏会到此结束，请小演奏家们谢幕(鞠躬)，和咱们的客人老师们再见。

第三课：《美婴的音乐泉》

一、活动目标

1、感受柔软、美丽的音乐形象。

2、培育幼儿的音乐感知力及表现实力。

3、能大胆创编动作，并用肢体动作表现音乐。

二、活动打算

1、音乐：《水族馆》

2、教具：纱巾每人1条、魔法棒1根、A和B字卡（用A4纸制作）

3、学具：音乐嬉戏书

三、活动过程

1、情境导入。

老师：“小挚友们，你们去过海洋馆吗？海洋馆里都有什么水生物啊？老师要带大家一起去漂亮的音乐泉，那里有好听的音乐，让我们一起动身吧。”

2、肢体导入。

老师播放音乐《水族馆》，带领幼儿随音乐做律动。律动中，老师用魔法棒把大家带到了漂亮的音乐泉，老师提示幼儿，音乐泉的小鱼、小虾、海豚等向大家问好并欢迎大家来到音乐泉。

3、听觉想象。

（1）老师：“漂亮的音乐泉到了，请小挚友们闭上眼睛听一遍音乐，听完告知老师你想到了什么。”播放音乐《水族馆》第一个A、B段，请幼儿静静观赏。

（2）音乐结束，请幼儿说出自己想到了什么。例如：

A段绵长音乐表现出鱼在游、水草漂动的感觉等。

B段有断点下行的音乐表现出泡泡跳动、下沉的感觉等。

4、肢体嬉戏。

（1）播放音乐，老师激励幼儿依据乐曲的风格和段落创编动作。

（2）老师带幼儿依据创编的动作和情节，随音乐做律动。例如：

A段：幼儿以鱼的姿态在教室“游动”，渐渐在其他幼儿之间穿过，留意不要遇到别人。

B段：幼儿在原地跳一跳，渐渐随音乐躺到地板上。

5、道具嬉戏。

（1）老师：“老师带来了美丽的纱巾，它可以把小挚友们变成各种水生物，可以放头上变成章鱼，还可以变成什么呢？”老师为幼儿分发纱巾，激励幼儿自己来装饰自己，可以放在头上、身上或拿在手上。

（2）老师出示A、B字卡，将场地分为A和B两个区域。老师：“这边是A区，请小挚友们变成各种水生物欢乐地游来游去；

这边是B区，请一个小挚友扮演水生物沉下去藏起来。”

（3）老师播放《水族馆》，激励幼儿充分利用教室空间，大胆创编并表现肢体动作。

四、活动结束。

感谢大家的参加。

幼儿园奥尔夫音乐教案3

教材分析：

《毛毛虫和蝴蝶》选自奥尔夫音乐，两段体的结构特别显明，第1段为2／4拍，舒缓美丽，形象地表现了毛毛虫爬行、做茧的过程；第2段为3／4拍，欢愉快泼，表现了毛毛虫破茧成蝶、欢乐飘舞的情景。音乐节奏对比显明，便于幼儿理解。本次活动创设嬉戏化的情境，帮助幼儿学会倾听、感受、想象、表现音乐。乐曲配上好玩的儿歌，更有效地帮助幼儿了解旋律结构和心情特点、激励幼儿大胆、自主地表达自己的感受。

活动目标：

1．感知乐曲AB式的结构以及两段的不同节奏和心情特点。

2．能依据音乐的特点想象毛毛虫变蝴蝶的过程并大胆地表达、表现。

3．体验创建性地运用身体动作表现动物生长过程的欢乐。

活动打算：

1、幼儿前期有毛毛虫改变成蝴蝶的.学问阅历。

2《幼儿素养发展课程·音乐》CD，纱巾、绸带若干。

活动建议：

一、引导幼儿倾听《毛毛虫和蝴蝶》，自由想象音乐所表现的形象，感知乐曲AB式的结构及心情特点。

提问：乐曲讲了一件什么事？（激励幼儿大胆想象、表达。）乐曲由几段组成两段一样吗？小结：乐曲由两段组成，第1段舒缓，为两拍子；第2段欢快，为三拍子。

二、请幼儿分段观赏、感受音乐，尝试创编动作表现乐曲。

（1）播放A段乐曲，朗通第1段儿歌，激励幼儿表现毛毛虫的动作特点。

提问：毛毛虫怎么爬？它会做什么？请幼儿创建性地用动作表现毛毛虫爬行、吃东西的样子，重点表现爬行时一伸一缩的动作。

提问：吃饱了的毛毛虫又做了什么？变成了什么？请幼儿尝试用动作表现毛毛虫吐丝造房子的情形，提示幼儿渐渐地、轻轻地做动作。

（2）播放B段乐曲，朗诵第2段儿歌，激励幼儿表现蝴蝶的动作特点。

提问：毛毛虫变成蝴蝶后心情是什么样的？激励幼儿用动作表现破茧成蝶的欢乐，提示幼儿做蝴蝶飘舞的动作时要美丽。

三、请幼儿完整地随音乐表现毛毛虫变蝴蝶的过程，创建性地运用道具。

（1）出示纱巾、绸带等，引起幼儿的爱好。

提问：可以怎么运用这些材料？激励幼儿创建性地将纱巾作为毛毛虫的茧、蝴蝶的翅膀等。

（2）请幼儿跟随音乐，自主地运用身体姿态和道具表现毛毛虫变蝴蝶的过程，体验嬉戏带来的乐趣。

小班绘本阅读主题《猪哥哥照镜子》祝晓隽公开课+配套PPT课件+教案+展板图

幼儿园奥尔夫音乐教案4

活动目标：

1.通过语词律动及乐器演奏，感应歌曲的问答句。

2.激励幼儿通过找寻不同颜色太阳，认知不同颜色。

活动打算：

挂图、各式物品卡、各色太阳卡、圆舞板、铃鼓

活动过程：

一、故事引导

师：划龙舟竞赛立刻就要起先了，可正在这时候，一朵乌云飘过来。小老鼠担忧一旦下雨，竞赛就无法实行了。于是，小老鼠不停的问太阳在哪里？那小老鼠有没有找到太阳呢？我们一起听听看。

二、肢体律动

1.播放音乐，老师做语词律动。

问句一拍腿唱，答句一拍手摇头唱。

问句二拍腿唱，答句二拍手点头唱。

2.老师带领幼儿清唱，并做语词律动。

3.播放音乐，幼儿随音乐做语词律动。

4.老师以教室里的物品与幼儿做问答唱。

5.幼儿与同伴之间相互问答。

三、找寻太阳

师：我们都知道小老鼠怎么找太阳了，让我们一起来帮助小老鼠吧！先来看看，都有什么颜色的太阳呢？

1.老师出示各种颜色的太阳图卡，让幼儿认知后，把图卡放在教室的四处。

师：我们要起先找太阳咯!找什么颜色的呢？

2.老师出示随意太阳图卡，幼儿替换颜色语词歌颂。

问句一替换颜色唱，答句一将图卡藏于身后，问句二再出示刚才的.图卡，答句二手指太阳唱。

3.播放音乐，老师带领幼儿一起找寻教室各个地方的太阳。

问句一遥望漫步唱，答句一摊开双手摇头唱，问句二遥望漫步唱，答句二拍手走到指定的太阳位置。

四、乐器感应

师：小老鼠把太阳都找到了，竞赛立刻就要起先，可乐器宝宝说，他也会找太阳，你们信吗？

让幼儿尝试在问句时用圆舞板敲奏拍子，答句时用铃鼓敲奏节奏。

播放CD，进行乐器演奏。

师：乐器宝宝们真能干，小挚友们也很棒，小挚友们和乐器宝宝们辛苦啦！快把乐器宝宝送回来休息吧！

收乐器。

幼儿园奥尔夫音乐教案5

活动内容：身体乐器活动目标：

1、进一步区分对身体主要器官和部位的相识。

2、发觉身体部位可以发出各种各样的声音，并大胆地进行尝试表现为音乐伴奏。

3、萌发喜爱打击类音乐活动。

活动重点：能区分身体的主要器官并能发觉身体部位可以发出不同的声音。

活动难点：大胆用身体部位为音乐伴奏。

活动打算：

1、乐器3件（圆舞板、响棒、铃鼓）

2、嘴巴、手、脚图片各一张及音乐伴奏。

活动过程：

一、律动，激发幼儿参加音乐活动的爱好。

师：小挚友们今日铃鼓乐器来跟你们做嬉戏，跟着铃鼓走走吧！（当铃鼓节奏快时，幼儿快些走，当铃鼓节奏慢时，幼儿慢些走）二、相识乐器，激发幼儿视察的爱好。

1、听声音猜乐器。

师：史老师还请来了其他的乐器宝宝，它们要跟小挚友玩个猜猜乐的嬉戏，一起来猜猜它们是谁？（出示圆舞板、响棒、铃鼓）2、引导幼儿倾听乐器发出的声音，并让幼儿说说。（依次讲讲三种乐器发出的`声音）二、引导幼儿发觉身体能发出声音的部位，逐步相识身体乐器。

师：小挚友，不光我们的乐器你发出好听的声音，我们身上一些地方也能发出好听的声音呢？你试试看，能不能让它发出声音来。

幼儿尝试后并让幼儿说说自己身上哪个部位能发出声音，是怎么发出的如：嘴巴，当幼儿说出嘴巴的时候，老师出示图片，并让幼儿知道这是嘴巴乐器幼儿说说嘴巴除了小挚友说的一种以外，还有没有其他的方法（弹舌头、用力抿嘴）。幼儿集体练习幼儿想到的方法。手：可以拍手，也可以拍其他的身体部位。脚：碰脚、跺脚等。

三、利用身体乐器给音乐伴奏。

1、分部位给音乐伴奏（嘴、手、脚）2、嬉戏：看指令选身体乐器演奏师：小挚友，现在老师和你们来玩个嬉戏，老师这里的三张图做标记，等一下，音乐响起的时候，大家要边听边看我的指挥，我指到哪种身体乐器，你们就用哪种身体乐器演奏。

3、演奏2—3边结束。

四、结束活动。

师：身体原来能发出这么多好听的声音，让我们一起去告知其他班的小挚友吧！（开火车离开教室）

幼儿园奥尔夫音乐教案6

活动目标：

1.感受ABACA的回旋曲曲式；

2.在情境中感受、分辨主题音乐，感受古典音乐的美丽旋律；

3.尝试多种乐器合奏，感知多种乐器的音效。

活动打算：

农夫、小鸟、小鱼流水、雷电图片；响棒、手摇铃、沙锤、铃鼓、三角铁；配套音乐CD和挂图

活动过程：

一、故事导入

师：春天来了，全部的小动物都来迎接春天的到来！（老师出示图片，依据图片讲故事，感受春天的情境）

二、感受回旋曲曲式

1.初步感受音乐

师：春天的`到来大家都很快乐，连森林里都想起来春天的声音……（老师播放音乐，随音乐出示不同动物的图片）

师：刚才有哪些小动物来庆祝春天的到来了？

2.随故事情景感受音乐曲式

（1）肢体动作创编

师：小动物们看到春天来了都做了点什么美丽的动作？你们来做一下试试……

（2）老师播放音乐，随音乐讲故事，伴随肢体动作。

3.角色扮演——辨别主题、感受情境

（1）老师和幼儿合作扮演

农夫：学农夫耕田和播种

小鸟：学小鸟捉虫、戏水、梳理羽毛、翱翔、玩耍

小鱼流水：学流水中的小鱼戏水

打雷闪电：用手抱住头或两人相拥

（2）幼儿自主扮演

三、乐器合奏——分析曲式

1.感受乐器音响效果

师：今日哪些乐器宝宝来了？

（老师分别演奏各种乐器，让幼儿感受不同乐器的音响效果，了解乐器音响之间的区分）

师：你们来听一听，今日来的乐器宝宝像什么声音？

（老师一一演奏乐器，请幼儿猜想乐器和动物形象的配对）

2.老师示范乐器操作

老师播放音乐，随音乐改变操作各种乐器。注意乐器的正确操作姿态。

3.幼儿分组操作

四、导出活动

——律动结束

幼儿园奥尔夫音乐教案7

活动目标：

1、通过图谱的帮助，感受乐曲ABC的结构及风格特点。

2、为乐曲创编律动表演动作组合，通过创编动作发展创建力，促进小挚友之间的相互沟通与合作。

3、在理解乐曲基础上，尝试为乐曲配器并创编节奏型进行演奏。

活动打算：图谱、乐器（铃鼓、圆舞板、碰铃）、音乐磁带

活动过程：

一、老师讲解并描述故事《找珍宝》引起幼儿爱好及学习欲望。

二、感受区分乐句，并按乐句自由做动作。

（一）观赏第一乐句

1、倾听音乐感受：小男孩是骑立刻山还是走路上山的？为什么？

2、再次倾听音乐：共上了几座山？（老师依据音乐画图）

3、倾听音乐手指图谱画图，引导幼儿感受乐句的第一拍重拍。

4、倾听音乐自由创编骑马动作。

5、启发幼儿找找身上的“高山”并用动作表示。

（二）观赏其次乐句：

1、倾听音乐：上了几个台阶？

2、用动作表示上台阶。

（三）观赏第三乐句：

1、倾听音乐：对山洞说了什么咒语？

2、边做声势边说咒语。

3、创编动作，变换山洞方位。

三、完整观赏乐曲。

1、完整观赏乐曲，师小结。

2、表现音乐：

（1）倾听音乐，依据乐句变换骑马动作，老师指不同的地方为山洞，以发展幼儿的方位感。

（2）自由结伴，相互创编库乞乞动作，促进幼儿之间的相互沟通与合作。

（3）以听课老师为山洞，参加到嬉戏中来，促进师幼互动。

四、为乐器配器并演奏。

引导幼儿依据乐句节奏特点为乐曲创编节奏型，商讨配器并演奏打击乐。

五、谈话：

你认为山洞里会有什么珍宝？

拿出“珍宝”——书，并说说为什么是书？进行品德教化，勉励幼儿好好学习。

奥尔夫音乐活动反思：

这节课的主线是特别清楚的，就是让孩子熟识并驾驭节奏。所以为突出重点、突破难点，让幼儿轻松完成本次活动的目标，在活动的起先，我就以节奏嬉戏的形式开头，其目的是让幼儿熟识节奏，并把嬉戏分为三个层次：首先相识四分音符和八分音符，会依据音符的排列依次拍出音符的节奏；其次，培育幼儿听辨节奏的实力；最终初步练习有节奏的说话，感受节奏在语言中的运用，在这一环节中，刚起先时，孩子出现的语言节奏和动作节奏不合拍的现象，这是很正常的，因为孩子要创编适当的语言、运用节奏、还需动作节奏的协作，对孩子来说是一种挑战。但通过练习，也是对孩子实力的提升。面对这个困难，我引导孩子看音符图谱、用手拍打节奏、并配上相对应的语言节奏。

当完成第一部分的节奏练习后，我又将节奏给予生命，告知孩子它就藏在一段好听的音乐中，激发孩子仔细倾听、找寻节奏的爱好。自然进入观赏音乐的环节。

孩子找到节奏以后，心情很愉悦。我提出的问题“为什么音乐中会有这么惊奇的话呢？”再次吸引了孩子。这时，我用故事带入，帮助幼儿理解整首音乐的结构，音乐的节奏。为幼儿创编身体动作、表现音乐节奏做好打算。幼儿进入角色以后，我用了一句情境化的'语言“这座美丽的石门是不喜爱听到吵闹的声音，要是太吵，就是念了咒语门也不会开。”就对孩子提出了寻宝要求。这样提出要求更符合幼儿心理特点孩子自然会自觉遵守。所以大家看到我们孩子井然有序的乐器常规。

找珍宝真是一件欢乐的事情，我们一起去找寻珍宝吗？孩子要参加嬉戏，表现音乐，就须要对音乐特别了解，音乐中一共有三种节奏：八分音符的节奏、四分音符的节奏、两者混合的节奏。这三种节奏重复出现。为帮助孩子理解、驾驭节奏，我将欢快的八分音符的节奏取名叫骑着小马爬山；四分音符的节奏慢一点是上楼梯；两者混合的节奏比较有力是念咒语；这样来引导幼儿后，抽象的音乐变得故事化、直观化，孩子也能轻松驾驭，大胆表现了。

幼儿主动创编动作，大胆表现音乐节奏。在这段音乐结束时，我们找到“珍宝”。这一意外惊喜满意孩子的嬉戏的胜利与欢乐，也是为进入运用打击乐器演奏这一环节做了自然的过渡。

在运用打击乐器时，孩子有些新奇，喜爱敲打乐器。我满意他们的需求，让乐器宝宝发出声音来。但要求他们要看着我的手势，培育他们看指挥的习惯。孩子能轻松运用乐器进行演奏。

为了让活动更好玩，能充分调动孩子参加活动的主动性，发展他们主动创编的实力，我设计了寻宝嬉戏，让孩子在音乐声中体验欢乐，大胆表现。同时让孩子的艺术实力在大胆表现过程中发展起来。整个活动在开心的嬉戏中自然结束。

幼儿园奥尔夫音乐教案8

1、感应×××O的节奏，感受四分音符休止符。

2、皮质乐器音效探究与听辩。

3、感受利用肢体表现休止符的乐趣。

4、乐意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

5、培育幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

大鼓、小鼓各五个，铃鼓人手一个，软垫人手一份，配套图片、CD。

一、故事导入。

宝宝很乖的睡着了，小精灵想试试宝宝是不是真的睡着了，他演奏起了动动鼓……

二、音色听辩，暖身。

1、完整观赏儿谣一遍后提问：有哪些乐器？

2、介绍大鼓、小鼓、铃鼓及感知三种乐器的'音色，并且为每种乐器制定一个动作。

3、其次遍观赏儿谣，拍膝念语词一遍，“敲三下”时依据音色做指定动作。

4、音色听辩嬉戏。

幼儿做睡着状，老师边问“小××小××睡着了没？”边用不同的鼓敲节奏。学生敲不同音色的鼓用指

定动作做回应“小××小××没睡着！”

三、感应×××O的节奏。

1、肢体律动，感应节奏。

（1）来了哪些动物呢？谁会学他们的叫声和动作？

（2）协作语词，作出动物的动作，并将语词替换成动物的叫声，空拍处做不发声，躲起来状。

2、道具操作，感应节奏。

（1）协作语词念儿谣，于“敲三下”时用正确的演奏方式，按节奏敲奏软垫，空拍时捂住软垫，做不出声状。

大鼓：软垫直立，手臂敲奏

小鼓：软垫平放，双手轮奏

铃鼓：一手拿软垫一手拍奏

3、乐器演奏，感应节奏

分三种角色按语词节奏演奏三种鼓，空拍处抱住乐器。

四、皮质乐器音色探究。

1、音色模拟与创编。

人手一只铃鼓，师幼共同探讨如何模拟演奏出三种动物的叫声，幼儿创编出后老师进行总结。

2、依据上一环节中创编的音色为儿谣伴奏。

老鼠：点点点——吱吱吱

花猫：抓抓抓——喵喵喵

小狗：搥搥搥——旺旺旺（幼儿教化）

教学反思：

在活动中，我为了避开孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采纳了谈话的方法，让孩子略微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了，本次活动还有许多不足的地方，希望各位老师和专家多加指引。

幼儿园奥尔夫音乐教案9

好挚友

1、引导幼儿大胆用肢体动作表示音乐节奏，尝试用身体的各部位做动作和同伴打招呼。

2、感受和好挚友一起参加音乐嬉戏的乐趣。

CD音乐。

一、肢体点名嬉戏“珍宝在哪里”。

师：小挚友们都喜爱和好听的音乐做嬉戏，我们的身体也做好打算了吗?手到了吗?肩膀到了吗?让我们的身体先来唱唱歌。

二、肢体意识嬉戏，故事引出课题，熟识感受“好挚友”音乐旋律及节奏。

1、师：有一个小挚友菲菲，第一次来幼儿园，很胆怯 ，因为一个人都不相识，没关系，我们小挚友和他一起做挚友，好吗?

(第一次听音乐)老师边引导幼儿听音乐，边轻轻叙述音乐中的节奏改变。

2、刚才小宝找到了许多挚友吗?让我们再来找一遍挚友，看看找到了几个好挚友?(听音乐其次遍)让幼儿倾听并辨别音乐中的节奏改变。听听音乐里每次长音部分找挚友找了几个呢?激励幼儿边听音乐边在长音部分做和好挚友打招呼的动作。

3、刚才小挚友见到好挚友了，怎样和好挚友打招呼啊?

还有哪里会打招呼?肩膀会吗?手会吗?

激励幼儿大胆随音乐表现并在长音部分做各种打招呼的动作。

(第三次听音乐)原来可以找那么多的.好挚友啊，做那么多的动作和挚友打招呼呢，一次比一次多呢。

三、集体互动嬉戏“我的好挚友”。

老师和小挚友一起拉手跳舞随音乐嬉戏两遍，在音乐中长音部分引导幼儿相互用各种身体动作问好打招呼。(听音乐嬉戏两遍)

四、结束：听音乐开着火车和好挚友去外面玩嬉戏。

幼儿园奥尔夫音乐教案10

一、活动目标：

（一）学习儿谣《石头》，驾驭节奏。

（二）能大胆的用石头进行嬉戏造型。

（三）体验合作的乐趣。

二、活动打算：

音乐CD、各种石子、布袋、各种材质的物体

三、活动过程：

（一）故事导入，激发爱好

1．师：蝴蝶们一看到小蜜蜂，就连忙要将它赶走，因为小蜜蜂的刺又尖又硬。小石头来了，他要大家想想有谁能和小蜜蜂一起玩呢？……

2．请小挚友仿照石头作出僵硬的造型，老师推一推学生的`身体，看看是否坚硬。

（二）学习童谣《石头》

1．软与硬的感受

2．闭目触摸：请幼儿将手放进布袋里触摸一样东西，并表述特征。

3．发表感受

4．老师请幼儿说说石头的功能。它们都可以做什么。

5．视察石头外形、练习堆叠。

（1）幼儿每人三颗石头：第一段语词“一颗石头当鸡蛋”放下一颗石头。“两颗石头来作伴”再放一颗石头，“三颗石头丢炸弹”丢石头炸弹在两颗石头中间，“再来一颗怎么办？”空手耸肩。

（2）其次段语词与第一段相反，逐一收石头。

(3)石头乐器：学生每人两颗石头一边念语词一边石头相互敲击演奏。

(三)创意石头造型

1．幼儿分成若干组围成小圈，仿照各种石头的样子

2．创作：选出小组长取石头，小组自由创作图案。

3．大家观赏，老师点评。

幼儿园奥尔夫音乐教案11

活动目标：

1、相识乐器——碰钟

2、能用不同的方式演奏乐器

活动打算：小碰钟、碟片

活动过程：

1、谈话导入课题

老师出示小碰钟，先敲击几下，让幼儿听，让幼儿感受音乐的乐趣；

2、老师拿出光碟，播放光碟

请幼儿观看图片，看一看图中都有些什么？他们都在干些什么？他们都用了些什么东西？

3、请小挚友们仿照一下这里面的动作，所做的动作

4、请小挚友用拍打来敲击，并有节奏的读儿歌

让小挚友们多动手熬炼几次，让幼儿体会音乐中的`节奏感。

5、老师带领幼儿一起玩嬉戏，并能够通过嬉戏，感受其中的乐趣。

嬉戏规则：

（1）、小挚友们自由结伴，分别都找到一个好挚友，相互拍手；

（2）、老师播放音乐，让幼儿细致的听，同时能够有节奏的和好挚友对手拍掌，在拍掌的过程中，老师先示范，幼儿在第一次嬉戏的过程中，只需拍手，老师念儿歌，渐渐的等娴熟了以后，就请幼儿领读儿歌，反复的熬炼，以便加深幼儿的印象。

老师小节：针对幼儿所学的加以巩固。

幼儿园奥尔夫音乐教案12

活动目标：

1.通过歌曲律动让幼儿做出各种心情表情。

2.听辨音色，找寻出乐器。

活动打算：

挂图圣诞帽一个手摇铃沙球

活动过程：

一、故事引导：圣诞节快到了，大家都很兴奋，只有圣诞老公公愁眉苦脸，原来…

二、歌曲律动

情感表达：练习各种表情的改变。难过、生气、欢乐、担忧……

听语词律动：慢板：听到慢的语词时，幼儿坐着左右摇摆，做出难过、难过、无奈的表情。

快板：听到快的歌曲节奏时，幼儿站立高兴的拍手、转圈

三、乐器听辨，替换语词

道具：手摇铃

（1）手摇铃：老师将手摇铃藏于衣服里，让学生听辨

猜一猜是什么乐器的`声音？

慢板：老师将手摇铃藏在口袋里，让幼儿找寻音源

快板：老师拿出手摇铃跟着音乐摇动，幼儿跟着拍手替换语词唱歌

（2）沙球

沙球：老师将沙球藏于袋中，让幼儿听辨

猜猜是什么声音？

慢板：老师将沙球藏在袋中，让幼儿找寻音源

快板：老师拿出沙球跟随音乐摇摆，幼儿跟着拍手替换语词唱歌

四、听找嬉戏

道具：触摸袋手摇铃沙球

触摸袋嬉戏

（1）老师：将手摇铃与沙球放触摸袋里，老师敲奏其中一样乐器。

学生：请幼儿听辨音色并着出袋子内的乐器。

（2）圣诞老公公送礼物

老师戴上圣诞帽扮演圣诞老公公，请幼儿闭上眼睛，将乐器分给幼儿人手一份

慢板：背着袋子渐渐走，结尾时将其中一样乐器放在幼儿边上

快板：请幼儿真开眼拿起乐器敲奏，并跟随音乐唱歌。

幼儿园奥尔夫音乐教案13

活动目标：

1、听辨声音的长、短。

2、让幼儿感受二分音符、四分音符时值的不同。

3、会用肢体语言或乐器，表现声音的长短改变，体验声音嬉戏的乐趣。

4、观赏歌曲，感受歌曲活泼好玩的特点。

5、能大胆表现歌曲的内容、情感。

活动打算：

1、音乐：《好玩的声音》、《火车开啦》。

2、图谱。

3、乐器。

活动过程：

一、声音嬉戏。

1、在音乐《火车开啦》中，和幼儿玩"开火车"嬉戏，让幼儿说说：到站时，听到了什么声音？火车开动时是什么声音？说出哪个声音长（短）？

有哪些小动物来了？让幼儿说出动物的名称，然后仿照叫声及动作。如：。

（小小猫；喵-小狗：汪汪汪汪）让幼儿说出谁的声音长（短）？

小羊：咩-咩-小鸡：叽叽叽叽

2、激励幼儿大胆想象，说说自己在生活中都听到过哪些声音？并仿照，知道谁的声音长（短）？

（启发：动物园里、大街上、厨房里、天空中------4---5人）

二、肢体嬉戏。

1、听音乐《好玩的声音》，激励幼儿仿照音效，让幼儿说出听到了哪些声音，哪个声音长？哪个声音短？

2、小结：我们生活中的声音，有长也有短，老师用一根长纸条表示长音，如：喵-；把这根长纸条剪成两段，就变成两个短音，如：汪汪；出示纸条，让幼儿形象理解。

3、启发幼儿用肢体表现长短不同的声音，如：长音，伸长手臂；短音时，握拳手臂收回。

4、启发幼儿用身体动作演奏声音的长短节奏。如：拍手、踏脚、摇头-----

三、节奏嬉戏。

1、相识乐器：三角铁、木鱼，知道名称和用法。

2、让幼儿用自己手里的乐器敲出声音，说出是长音还是短音。

3、出示节奏谱《不一样的声音》，A组幼儿用三角铁演奏长音，B组幼儿用身体动作（拍手、踏脚----）演奏短音。然后B组幼儿用木鱼演奏短音，A组幼儿用身体动作（踏脚、开枪、敲鼓---）演奏短音。

4、A、B组看图谱分段演奏。

四、活动小结。

我们四周有很多长短不同的声音，音乐就是由许多长短不同声音组成的`。

开火车出教室，去找寻外面不一样的声音。

小百科：奥尔夫音乐教化体系是当今世界最闻名、影响最广泛的三大音乐教化体系之一。在奥尔夫的音乐课堂中，孩子们有机会进入丰富的艺术世界，音乐不再仅仅是旋律和节奏，而是与儿歌说白、律动、舞蹈、戏剧表演甚至是绘画、雕塑等视觉艺术相联系。他们可能在老师的引导下去关注特定的一个声源，去倾听，辨别，想象来自生活和自然界的不同的声音。

幼儿园奥尔夫音乐教案14

一、活动目标

（1）通过歌曲“骑转马”音乐嬉戏，让幼儿体验活动带来的欢乐。

（2）通过听钢琴伴奏、看音乐图谱，让幼儿听辨上行、下行、重复音。

（3）通过语词替换，培育幼儿应变实力。

二、活动打算

（1）爸爸、妈妈、爷爷、奶奶图片

（2）“骑转马”音乐碟

（3）木马头饰

（4）上行下行同音反复的音乐图谱

三、活动重难点

重点：让幼儿在活动中体验欢乐。

难点：幼儿听辨上行音、下行音、重复音。

四、活动队形

半圆形

五、活动过程

1、音乐入场。音乐《渐渐走》

2、故事导入

师：宝宝担忧长针先生追不带短针小姐，他便骑着旋转木马帮他一起追。

3、肢体问答

师：去追短针小姐呀前我们要运动运动，热热身！现在老师拍腿问小挚友问题，小挚友呢就拍手回答老师的。

问句：拍腿（老师老师在哪里？）。

答句：拍手（老师老师在这里）。

（重复两遍）

4、实物与人物名称

（1）、物品方位

分辨教室里的物品以及它的方位。

师：刚才小挚友都能很快的精确的回答老师的问题，现在老师要考考小挚友，看看谁的小眼睛最亮，谁唱的歌最好听。老师唱歌问小挚友问题，小挚友呢也要唱着歌回答老师的问题噢！

问句：老师唱“电灯电灯在哪里？”

答句：学生指唱“电灯电灯在这里”

问句：老师唱“风扇风扇在哪里？”

答句：学生指唱“风扇风扇在这里”

（可以找不同的'物品多玩几次）

（2）、图