泽林版三年级英语上册第四单元教案

三年级上册第四单元第1课时教案StorytimeTeachingcontents教学内容1.听、读、说father,mother,brother,sister,me,family。2.听、读、说日常用语Thisis…。3.正确地理解并朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。4.初步运用本课所学的词汇和日常用语介绍家庭成员。Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点教学重点：能正确地理解并朗读课文，在教师的引导和帮助下复述课文内容。教学难点：能初步运用本课所学的词汇和日常用语介绍家庭成员。Teachingprocedures教学过程Step1Greeting&Warmup1.GreetingT:Hello,boysandgirls.S:Hello,Teacher.T:Nicetomeetyou.S:Nicetomeetyou,too.2.SingasongT:Doyoulikesongs?Firstlet’ssingasongDoyouknowthisman?(播放歌曲一遍)3.ShowthepictureinP24.T:Lookatthepicture.Doyouknowtheseboysandgirls?S:Yes.T:Whoarethey?S:She’sYangLing/SuHai.He’sLiuTao/Mike.【设计意图：通过歌曲活跃课堂气氛，为引出课文部分的故事背景及人物角色做铺垫。】Step2Storytime1.LookandguessT:Whataretheylookingat?S:看相册。T:They’relookingatthealbum.Whatisthealbumabout?S:…T:Whatisthealbumabout?Let’slistentoMike.(播放录音)S:Family.T:Yes.It’saboutfamily.(板书family，并教读)AndMikeissaying:Thisis…S:Thisismyfamily.T:Good.Todaywe’regoingtolearnUnit4,Myfamily.(板书Myfamily，示意齐读课题Myfamily)S:Myfamily.T:Isyourfamilybigorsmall?(适当渗透big和small)S:Myfamilyisbig/small.【设计意图：通过图片使学生了解故事主题，揭示课题。】2.LookandlearnT:Look,theseareMike’sfamilymembers.(PPT出示Mike一家人的照片)T:Who’sthisgirl/boy?S:He’sTim/Mike.She’sHelen.T:TimisMike’sbrother.HelenisMike’ssister.(PPT呈现单词brother、sister，并教读)S:Brother/Sister.(开火车跟读)T:SoMikeisTim’s_______.HelenisTim’s________.TimisHelen’s_______.S:…T:Who’sthisman/woman?AretheyMike’sbrotherandsister?S:Father/Mother.(部分学生可能会读)T:(PPT呈现单词father/mother，突出单词与brother相同的部分ther).Canyoureadthem?S:Father/Mother.(集体朗读)T:Sohe’sMike’s________.She’sMike’s________.S:…T:Now,doyouknowMike’sfamily?S:Thisishisbrother/sister/mother/father.(板书Thisis…)【设计意图：通过观察Mike家人的照片，认识他的家庭成员，学习相应的词汇。】3.LookandsayT:Nowyou’reMike.Thisisyourfamily.Canyouintroduceyourfamily?(PPT呈现P25图片)S:(用Thisismy…She’smy…He’smy…介绍)【设计意图：学生结合自己已有的语言积累，尝试运用新词汇表达。】4.WatchandlearnT:HowdoesMikeintroducehisfamily?(播放课文动画)T:HowdoesMikeintroducehimself?S:Thisisme.T:Me.(板书me，并教读)【设计意图：观看整个故事，发现并学习新的表达。】5.ReadthestoryT:Nowlet’sreadthewholestory.S:(全班齐读)T:CanyoubeMike?S:(个人朗读或脱离书本介绍)【设计意图：通过齐读和个人朗读复习巩固课文内容。】Step3Enjoythesong1.WatchthevideoT:Hereisavideoaboutfamily.Let’swatchit.(播放公益广告“FatherandMotherILoveYou”)T:FatherandMotherILoveYou.Thebeginninglettersmaketheword“family”.2.EnjoythesongT:Doyouloveyourfatherandmother?S:Yes,Ilovemy…T:Yes,weloveeachother.Atlast,let’senjoyFamilysong.Youcanjustlistenorsingalong.(播放歌曲)【设计意图：通过公益广告和歌曲，进行情感提升。】Homework家庭作业1.听磁带，读故事3遍。2.准备若干张家人的照片，并能尝试模仿Mike介绍自己的家人。3.搜集并自学一些其他家庭成员的英文说法。Teachingaids教学准备（含板书设计）教学准备：人物卡片板书设计：Unit4MyfamilyThisismyfamily.sisterbrotherfathermothermeIlovemyfamily.说课在本节课导入部分，以歌曲导入问题Doyouknowthis…?。结合课文部分的第一幅图片，了解故事的主要人物角色。要注意的是，这首歌是一首课外歌曲，需要教师提前渗透。接下来通过观察图片，揭示课文主旨，也是单元主题Myfamily。然后呈现Mike家人的照片，分别学习四个主要家庭成员的词汇father,mother,brother,sister。可以先从人物的名字入手，再过渡到人物之间的关系。最好先教brother和sister，father、mother的构词与brother相近，因此可以引导学生根据brother的发音尝试认读father和mother。当然，新词教授的过程中，也要灵活运用学生资源，势必有学生已经学习过这些单词，可以让他们充当小老师，给其他学生做示范，指导新词的发音。在熟悉新词的基础上，结合新句型Thisis…巩固词汇。在课文学习部分，先让学生尝试运用已学的词汇和句型进行家庭成员介绍，然后再通过看动画，学习其他新的表达，让学生感受一种学习的过程。课文朗读部分，先齐读，再自己读，有能力的学生也可以脱离书本介绍。给予不同层次的学生以表现的机会。课文学习后，围绕本单元主题family，进行了适当的情感提升。先是播放了一个关于family的公益广告，再是播放了歌曲familysong，情感升华的同时，也为学生下一节课的学习做铺垫。作业的布置考虑到了课内知识的复习巩固和课外知识的拓展延伸，旨在培养学生听读能力的同时发展学生综合运用语言的能力和自学能力。特别分享：培养学生看图表达的能力培养学生利用已有知识学习新知识的意识和能力关注学生的情感体验

三年级下册第四单元第2课时教案Funtime&SongtimeTeachingcontents教学内容1.听懂、认读、说单词grandpa,grandma；理解拓展词汇cousin,uncle,aunt；2.用一段话介绍自己的家庭照片；3.唱歌曲Familysong，听懂歌曲Ilovemyfamily。Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点教学重点：能正确地运用Thisis…句型介绍自己的主要家庭成员。教学难点：1.歌词Theyalllivetogether.和Theyallloveoneanother。2.对英语单词一词多义的理解，例如：cousin可以表达“堂（表）兄弟姐妹”等丰富的含义。Teachingprocedures教学过程Step1Greeting&Warmup1.GreetingT:Hello,boysandgirls.S:Hello,Teacher.T:Gladtoseeyou.S:Gladtoseeyou,too.T:Howareyou?S:I’mfine/Soso/Notbad.T:Whoishe/she?S:He’s/She’s…(先询问课本中已经出现过的YangLing等人物，进而呈现歌曲中的图片人物)2.SingasongT:DoyouremembertheFamilysong?S:Yes.T:Let’slistentoandlearntosingthissong.OK?S:OK.T:First,listenandwatchcarefully.Youmayfollowitifyouwant.(播放歌曲录音)T:Doyoulikethesong?Nowfollowme.(老师带着学生用手势表示歌词内容，学生边唱边学做动作，着重学习Theyalllivetogether.和Theyallloveoneanother.两句)T:Thistime,let’strytosinganddosomeactionstogether.(再次播放歌曲，学生加上动作一起唱)【设计意图：通过歌曲预热课堂，复习上节课词汇，为下一步学习铺垫。】Step2Presentation1.PlayagameandlearnthenewwordsT:(呈现一张教师家庭照片)Nowboysandgirls,look,thisismyfamilyphoto.(教读photo)T:Lookatmyfamilyphoto.Whoishe?Canyouguess?S:He’syour…,Ithink.T:(根据学生回答情况反馈)Yes,you’reright.He’smyuncle./Sorry,no,he’smyuncle!(用照片引出uncle和grandma)(板书单词)S:(学习新词汇。通过开火车、变化声调的方式练习读单词)T:Whatotherfamilymembersdoyouknow?S:Iknow…(板书拓展单词)T:Let’slearnthesewords:grandma,aunt,cousin…Unclemeans“father’sbrother”or“mother’sbrother”,sowhatabout“grandpa”“grandma”“cousin”and“aunt”?(根据学生反馈讲解)2.T:Nowlet’splayagame.“QuickResponse”.Isaythemeaningofthewordandyoupleasetellmethecorrectwordquickly.Forexample,Isay“father’sfather”andyousay“grandpa”.Areyouready?(先带领学生做游戏，然后让学生两人一组自己做此游戏)3.T:Welldone!NowI’llreadachant.Listentoitfirst.T:Nowpleasefollowme.Let’schanttogether!S:Chanttogether:Fatheriscool,motherisclean.Brotheriscute,sisterislovely.Grandpaiskind,grandmaisnice.Uncleishandsome,auntispretty.【设计意图：以照片实物和生活经验教学新单词，多种形式练读单词发音，理解单词意义，通过相关游戏和儿歌加以巩固。】Step3Funtime1.T:TodayIhavemanyphotoshere.Nowlet’slookandguesswhotheyare.Whenyouseeyourfamily,pleasestandupandtellus.(教师课前收取部分同学的照片，用投影仪逐幅展示。当看到自己的照片时，学生说“It’smyphoto!”并将照片领回)T:Nowlook!Thisismyfamilyphoto.(教师展示自己的照片)Thisismyfather.Thisismymother.Thisismycousin.Thisismyuncle.Thisismyaunt.Thisismycousin,too.Thisismyson.Ilovemyfamily.Canyoushowyourphotostouslikethis?Pleasegetreadybyyourselffirst.(板书句型)S:(先准备，然后把照片放到投影仪上，然后讨论)T:NowIwanttocheckifyou’relistening.Whoishe/she?(选择一张照片进行提问)【设计意图：多次利用家庭照片资源，示范引导学生运用主要句型介绍家庭照片，用听后问答来检查学习效果。】2.T:Nextlet’sreadapicturebookaboutfamily.(PPT展示绘本故事)MyfamilyThisismymom.Mymomlikestodig.Thisismydad.Mydadlikestobake.Thisismysister.Mysisterlikestosing.T:(带领学生看图并理解故事)T:Whatdoesyourfatherlike?S:Myfatherlikesto…(可以用中文表达动词)【设计意图：引导学生拓展，在阅读中内化单词，培养单词认读能力，更多地输入介绍家人的信息。】3.T:Nowlet’slistentoabeautifulsongaboutfamily.(播放歌曲“Ilovemyfamily”并讲解歌词意思)T:Canyousaysomethingaboutyourfamily?(鼓励学生用Ilovemy…进行表达)【设计意图：通过温馨的歌曲，激发学生“我爱我家”的归属感，激发后续活动的动力。】Step4Makeandsay1.T:Nowlet’smakeandtell.(展示如何制作相册)S:(制作相册并谈论)【设计意图：动动手，练习说，复习和巩固课文学习。】Homework家庭作业1.完成《家庭相册》的制作，试着介绍自己的家人。2.听录音，唱熟歌曲“Familysong”。Teachingaids教学准备（含板书设计）教学准备：师生共同携带家庭照片、课件、歌曲动画、绘本。板书设计：Unit4Unit4MyfamilyNewwords:Usefulsentences:photoThisismyfamilyphoto.grandpaThisismy…(Helikesto…)grandmaThisismy…(Shelikesto…)uncleThisisme.aunt…cousinIlovemyfamily.说课：在本课导入部分，通过自由谈话温故而知新，用第一课时听过的歌曲，引出本课主题，进而继续学习本课新内容，即表达更多的家庭成员。在新知学习部分，通过实物照片和学生生活经验学习新单词，通过开火车、造句、变换音调等多种方式跟读、朗读单词。运用Paraphrase快速反应小游戏，促进学生对一词多义的新词的理解。然后再通过儿歌的朗读，巩固新词，拓展丰富的形容词，为最后学生丰富的表达提供可能性。在本课的主体环节——Funtime环节，设计了认领照片活动，真实而有趣，学生兴趣浓厚，专注投入。单句的表达也为紧接着的语段介绍做铺垫。拓展相关绘本故事、歌曲，其目的也在于丰富学生的表达，巩固促进学生对新单词的理解，为最后学生丰富的表达提供可能性。最后的“做做说说”环节，将课堂活动延续到课外，让学生在又一项活动中提升能力，运用语言。特别分享：有效的任务活动，组织学生在做中学，在用中练富有思维挑战的游戏设计，令课堂更有生命活力丰富的输入和拓展，使不同层次的学生都有所收获

三年级上册第四单元第3课时教案CartoontimeTeachingcontents教学内容1.听懂、说、读grandpa,grandma和日常用语Goodevening。2.通过学唱“Lookatmyfamilyphoto”以及其他游戏活动，了解更多家庭成员的称呼。3.通过角色扮演等游戏进一步熟练句型Thisis…和He’s/She’s…的运用，结合familytree较完整地介绍自己的家庭。4.理解Cartoontime故事内容，体会各人物的心理并以正确的感情朗读和表演故事。Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点教学重点：会用句型Thisis…完整介绍自己的家庭。教学难点：理解人物心理并能有感情地朗读和表演故事。Teachingprocedures教学过程Step1Greeting&Warmup1.GreetingT:(戴Mike头像)Hello,boysandgirls.I’mMike.S:Hello,Mike.T:Nicetoseeyou.S:Nicetoseeyou,too.T:Doyouremembermyfamily?S:Yes.2.Revision:a.T:(出示Mike’sfamilyphoto)Thisismyfamily.(板书：myfamily并示意学生跟读)b.T:Look!Thisismy…(呈现Mike家人图片并复习单词father,mother,brother,sister,me)c.T:WhocanbeMikeandintroducehisfamily?(给愿意尝试的学生戴上Mike头像)T:Hello,Mike.S1:Hello,Teacher.T:Whoishe?(指着Mike的各家庭成员的照片提问)S1:Thisismyfather.T:Hi,Mike.S2:Hi,Teacher.T:Who’she?S2:He’smybrother.T:Goodmorning,Mike.S3:Goodmorning,Teacher.T:Who’sshe?S3:She’smymother.(变换打招呼用语Hi,Goodmorning等，让学生用句型：Thisismy…He’s/She’smy…逐一介绍各人物。)3.Playagame.(单词认读)T:Lookatthesewords.Let’smatchthemwiththepictures.(图片与单词匹配，并请学生领读)4.ReadandactT:WhowantstobeMikeandtrytointroduceyourfamily?(学生扮演Mike，手拿或指着PPT上Mike家人的图片，完整介绍自己家庭，复习Storytime内容)【设计意图：承接前两个课时学习的内容，在一开始以扮演Mike为抓手，复习家庭成员的名称和介绍他人的句式Thisismy…，为下一步学习进行铺垫。】Step2Presentation1.EnjoyasongT:(播放歌曲“Lookatmyfamilyphoto”)S:(欣赏歌曲，学习新词)【设计意图：歌曲再次调动孩子的兴奋点，并在欣赏的过程中进一步渗透家庭成员单词aunt,uncle及句型，激发热爱家人的情感。】2.PlayaguessinggameT:He’smyfather’sfather.Whoishe?S:Grandpa.(也可以鼓励学生试着用刚才歌曲里学到的句子Isheyourgrandpa?来问)T:She’sold.Sheismyfather’smother.Whoisshe?S:Grandma.(可引导学生用Issheyourgrandma?来问)T:He’stall.Heismymother’sbrother.S:Uncle.(Isheyouruncle?)Ss:(两人一组做这个游戏)【设计意图：通过描述和猜的游戏，既复习了家庭成员的单词，也培养孩子倾听的能力，鼓励孩子“现学现卖”，用刚才歌曲里的词和句型，通过一次次的反复巩固增加语言输出能力】3.Familytree(1)Pointandsay.T:Look,Mikehasabigfamily.Thisishisfamilytree.Doyouhaveyourfamilytree?Pleasemakeyourfamilytree.Thenpointandintroduceyourfamily.e.g.:Thisismyfamily.Thisis…He/Sheis…Ilovemyfamily.(2)S:(两人一组，利用做好的familytree互相介绍，可以补充介绍人物的一些特征，如tall,strong,thin等)【设计意图：有了前面的铺垫，这个环节让学生尝试用小语段输出来完整地介绍自己的家人，并鼓励学生用上一些形容词来丰富自己的介绍，如人物的高矮胖瘦、年龄等。在日常教学中，适时渗透，多些语言输入，慢慢地学生的语言输出也会逐步丰富。】4.Cartoontime1.Lead-inT:Allofyouhaveawarmfamily.Ourfriends,BobbyandSamalsohavetheirfamilies.Let’sgoandhavealook.(课件展示Cartoontime：BobbyandSam)T:WhoisinBobby’sfamily?S:Tina.(学生根据第三单元学习的积累，已经了解了Tina是Bobby的sister)T:Lasttime,BobbyintroducedhissisterTinatohisfriendSam.ButTinawasafraidofSam.Sosheranaway.Whatwillhappenthistime?Let’swatchthecartoon.(播放卡通)【设计意图：通过呈现Unit3的一个场景，让孩子们对故事有前后串接的概念，顺势激发孩子联想：这一期会发生什么呢？让学生带着期待进入Cartoontime】Watchandanswer.T:Howmanyfamiliesarethereinthisstory?S:Three.T:Yes.TheyareSam’sfamily,Bobby’sfamily,andTadpole’sfamily.T:Whendotheymeet?S:(Learntosay“Intheevening”.因为课文里有“Goodevening”)【设计意图：让孩子带着问题观看卡通，先整体感受故事中涉及到了3个家庭，同时根据对话中的Goodevening推断出见面时间是在晚上。】T:Whoisthis?(出示两幅图)S:Bobby’smotherandSam’sfather.T:Howdotheyintroducetheirfamily?Pleasereadandanswer.S1:Thisismymother.S2:Thisismyfather.T:Let’shaveaPK.Whocanreadnicely?S1:(戴Bobby或Sam的头套)Thisismymother./Thisismyfather.S2:(戴Bobby或Sam的头套)Thisismymother.Sheisnice./Thisismyfather.Heisstrong.(学生可以通过语调表情或者补充介绍爸妈的语句为自己的表现加分。)T:(出示Bobbyandhismother的图片)Howdotheyfeel?S:(Lookatthepicturesandtrytochoose.)A:Theyfeelhappy.B:Theyfeelhungry.C:Theyfeelscared.T:(出示图3右半图)WhatisSam’sfatherthinkingabout?(Howtoeat/cookthem)Howtoreadthissentence?Trytoreadwithyourfeeling.S:(扮演Sam’sfather)Goodevening.(Emotion:frightening)T:WhataboutBobbyandhismum?S:(扮演Bobbyandhismum)Goodevening.(Emotion:scared)T:Atlast,theymetalittletadpoleandafrog.Whatdidthetadpolesay?S:Thisismymother.(Emotion:lovely)T:(出示图4)Thinkandanswer:Whytheyaresosurprised?(Thetadpoleanditsmotherlookdifferent)【设计意图：这一部分通过谈论各幅图，引导孩子关注细节，培养孩子从图片获取信息的能力；考虑到三年级孩子的模仿能力和好胜心，展开PK游戏竞赛读各个人物说的单句，引导孩子进一步体会并读出感情，为后面的整篇角色扮演做铺垫。】Step3Consolidation1.Readthisstorya.Watchthecartoonandreadafterit.b.Pointandreadafterthetape.c.Pointandreadbyyourselves.d.Readinroles.(角色配音)2.ReadandactT:Howmanyanimalscanyouseeinthisstory?S:Six.T:Soyoucanworkinsix.Whatwouldthefrogsay?Canyouguess?S:Goodevening.Actthisstoryingroups.【设计意图：通过各种形式的读进一步熟悉文本并体会语气，最后一幅图引导孩子适当想象青蛙会说什么，在表演过程中培养合作能力。】Homework家庭作业1.听磁带，跟读Cartoontime3遍，注意模仿语音语调。2.听并学唱“Lookatmyfamilyphoto”。Teachingaids教学准备（含板书设计）教学准备：Mike头套、Mike家人的图片、Bobby和Sam的自制头套、自制的familytree或funtime做的familyalbum。板书设计：Unit4MyfamilyThisismy…Goodevening.说课本节课一开始是复习导入，学生通过扮演Mike来介绍家人，既复习了Storytime的内容，又为本节课的学习做了铺垫。在此过程中采用对话的形式，使得介绍更为自然，同时还滚动练习了打招呼的不同句式。然后通过玩单词与图片匹配的游戏，复习巩固单词的音、形、意。这时再让孩子扮演Mike，较完整地介绍家人，进一步巩固Storytime的内容。接下来欣赏歌曲，拓展学习更多家庭成员及介绍句式。随后通过Guessinggame的游戏，在描述和猜的过程中进一步巩固单词、操练句式，也为后面整体介绍家庭成员做好了扎实的铺垫工作。有了前面的铺垫，再利用自己做的familytree进行小语段输出，就显得水到渠成了。在Cartoontime课文学习部分，出示Unit3Cartoontime的图，有一个前后承接。让学生带着期待和两个问题看课文动画，整体理解故事中出现的3个家庭，并注意见面时间是在晚上。随后通过一个个问题，细致解读各幅图中的细节信息，由认识Bobby的妈妈和Sam的爸爸，到体会介绍他们时Bobby和Sam的情感，两位家长见面时的情感，以及青蛙会说什么等，培养孩子从图片中获取细节信息并根据情节发展进行合理想象的能力。课文学习后，通过各种形式的读进一步熟悉文本并体会感情，在小组合作表演中发挥各自的创意，通过语音、表情和语言来生动地呈现这个故事，在此过程中可根据小组发挥做适当的点评，引导孩子们互相学习，取长补短。特别分享：关注培养学生对课文的整体感知能力和从图片中获取信息的能力关注学生对对话的理解和表演，通过引导性的评价，使其互相学习借鉴

三年级上册第四单元第4课时教案Checkouttime&Lettertime&TickingtimeTeachingcontents教学内容1.熟练掌握词汇family,father,mother,brother,me,grandpa,grandma的发音及意思。2.熟练介绍自己的家庭。3.正确认读并书写字母Ll,Mm,Nn。Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点教学重点：1.能熟练运用本课所学的词汇和日常用语介绍家庭成员。2.能正确认读并书写字母。教学难点：能正确认读并书写字母Ll,Mm,Nn,特别是Ll,Mm,Nn的发音。Teachingprocedures教学过程Step1Greetingandrevision1.GreetingT:Hello,boysandgirls.S:Hello,Teacher.T:Nicetomeetyou.S:Nicetomeetyou,too.2.SingasongT:Nowlet’ssingthesongsaboutfamily.FamilysongandIlovemyfamily.(播放歌曲)S:Singthesong.【设计意图：通过歌曲活跃气氛，复习重点词汇。】Step2Checkouttime1.ListenandnumberT:OpenyourbookandturntoPage29.LookatCheckouttime.Doyouknowthesefamilymembersnow?Whoarethey?S:Thisis…(按书上图片顺序，集体说一说六幅图中的人物)T:Good.I’mgoingtointroducethemonebyone.Pleaselistenandnumber.Write1,2,3…(播放录音)S:(Listenandnumber.)T:Let’scheckanswerstogether.S:Thisismy…(按正确的排序，集体说一说六幅图中的人物)2.LookandsayT:YouknowMike’sfamily.Canyoutalkaboutyourfamily?Pleasetakeoutyourfamilyphotoandtalkaboutyourfamily.T:Ifyouthinkyoucantalkaboutyourfamilyaccurately,youcangetonestar.Ifyoucandoitaccuratelyandfluently,youcangettwostars.Ifyoucandoitaccurately,fluentlyandbeautifully,youcangetthreestars.(视频投影呈现Tickingtime，明确第一项的每个星级的评判标准)T:Talkaboutityourselfandthentick.S:(学生自己说并自己打钩)T:Haveyoufinished?Nowpleasesharethephotowithyourdeskmate.Andthendothetickingforyourdeskmate.S:(与同桌对话，并互评)【设计意图：通过看图说话、听音排序、介绍照片，检测单元重点句型的掌握和灵活运用情况，并通过Tickingtime第一项各等级的要求，进行自评和互评。】Step3Lettertime1.Lead-inT:Youcantalkaboutyourfamilyverywell.Doyourememberthewordsaboutfamily?Nowlet’splayagame.Readoutthewordsyousee.(播放PPT)S:Family/Brother/Me/Father/Mother/Sister.T:Lookatthesewords.Somelettersaremissing.(PPT呈现所有单词，其中fa_i_y,_other,_e)S:LandM.T:Yes.Thesearetheletterswe’regoingtolearntoday.【设计意图：通过游戏复习重点词汇的认读，引出字母的学习。】2.ReadthelettersT:First,let’sreviewtheletterswe’velearnt.Canyoureadthem?(出示字母卡片)S:…T:Let’ssayfromAtoK.S:A,b,c…k.T:Whatletterisafterk?S:Ll.T:Lookatmymouthandreadafterme.(示范朗读，特别提醒学生注意尾音)S:Ll.(开火车读)T:Whatis“Ll”pronouncedinthewords?Let’slistentoBonBonABC—Ll.(播放字母动画)S:(看视频并跟读)T:Whatis“Ll”pronouncedintheword?S:/l/.T:Herearethewords:lion,lamp,andlollipop.Canyoureadthem?S:Lion,lamp,lollipop.T:WhatletterisafterLl?S:Mm.T:Followme.(示范朗读，提醒注意尾音，闭上嘴巴)S:Mm.T:Lookatthewords,family,mother,andme.Whatis“m”pronounced?S:/m/.T:Let’swatchandcheck.(播放字母动画)T:Yes,you’reright.T:Canyoureadtheseletters?S:Ff,Ll,Mm.T:Theyallhavethesamesoundintheletter.Whatisit?S:/e/.T:Sodoesthenextletter.Ll