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文档简介

《对韵歌》教学反思汉语拼音是小学语文教学的一种重要构成部分，是协助学生识字、阅读、学好普通话的工具。然而让刚入学的小朋友掌握一组相对单调、枯燥、抽象的符号，其困难是可想而知的。如何进一步提高汉语拼音教学效率，让学生在轻松、愉快的环境中学好拼音呢？我在教学中的体会是：一、激发爱好，授之以渔爱好是学好知识的首要因素，让学生对学习汉语拼音充满爱好是核心。在拼音教学中，如果总是授之以鱼，告诉学生这是什么、怎么读、怎么记，久而久之必然会造成学生的厌烦情绪。如何调动学生的主动性呢？那就要授之以渔，让学生在自主学习中谋求乐趣。因而在本课的设计中，课的一开始，我针对孩子们喜欢猜谜语的特点，就用猜谜语的形式复习声母。接着又通过创设情景（讲故事），演示（学生，老师做动作），游戏（开火车，摘苹果，百花园）等办法，激发孩子们学习汉语拼音的爱好。二、创设语境，驰骋想象汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣。要充足运用教材，联系生活、学习实际，创设语言环境，让音节在语言环境中重复出现，使学生纯熟掌握、巩固、运用汉语拼音的技巧，最大程度地发挥汉语拼音多功效的作用。能够通过编故事、表演等途径让学生生动有趣地学拼音。我在教学时就是通过创设情景将汉语拼音教学和童话故事结合起来，通过“营救公主的故事”让学生在饶有兴致的故事情节中轻松掌握所学知识。再运用课件，加以生动的语言描述：使学生主动愉快地进入学习，从而达成事半功倍的效果。三、活跃思维，灵活运用在教学汉语拼音的过程中，切忌为教拼音而教拼音，不应把教学与语言学习割裂开来。由于声、韵母就其本身而言是没有任何意义的，单靠死记硬背行不通。那么在教学中就要启发学生根据编儿歌“带调韵母先读准，再于声母拼一拼，声母轻短韵母重，两音相连猛一碰。”教给孩子拼读办法。这样能引发小朋友注意和学习爱好，让他们能用上所学的拼音知识，体验到获取新知识后的成就感，并再次激发学生的学习欲望，并且也进一步训练了小朋友的思维，丰富了语言积累。更重要的是，在学生自主学习和语文实践的过程中，给了每个学生展示、体现的机会，使每个学生都能享有到哪怕是小小的成功的愉快。只要我们赏识全部学生，那么每个学生都不会让你失望，每个学生都会喜欢你、喜欢拼音、喜欢语文。语文教学就是要最大程度的调动学生学习的主动性、主动性，激活学生的思维，驰骋学生的想象力，开掘学生的发明潜能，拼音教学也不例外。其实，汉语拼音教学有法而无定法，在教学中要用联系的观点，发展的观点把拼音教学和语言训练结合起来，把汉语拼音纳入到整个语文教学体系中去认识、去定位，使汉语拼音教学真正能为整个语文教学奠基铺路。局限性之处：学生游戏学习的同时，没能把握好度，有些学生上课只顾于玩，而忘了自己应当记住的知识，教学结束后，觉得有一部分学生掌握的并不是很扎

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