《采花》教学设计

课题：《采花》执教日期：10.30教学目的：1、能够用欢快的情绪演唱歌曲《采花》。2、初步理解民族调式。3、通过观看采花歌曲中提到的花的有关图片，让学生理解歌曲内容，加深歌词的记忆，学习歌曲，理解民歌风格；教学重难点：1、学唱《采花》。2、理解民歌风格及民族调式。教学过程：一、课前准备：反馈各小组课前预习状况。二、导入部分：播放导入视频，教师解说。（刚刚这段视频让我们热血沸腾，是的，音乐就是有这样的神奇魅力，旋律响起赛过千言万语。我国幅员广阔，民族众多，五千年的文化积淀与劳动人民的智慧相碰撞，形成了各地风格迥异、特色鲜明的民族音乐，今天让我们翻开“神州音韵”的第三乐章，走进祖国西南，去感受本地的风土人情音乐文化）。三、讲授部分：首先让我们走进我国西南特色鲜明的四川省，从四川民歌开始揭开祖国西南音乐文化的神秘面纱。这节课让我们一起学习四川民歌的代表作品《采花》。1、首先让我们一起来初赏歌曲，观赏的过程中想一想歌曲体现了如何的情绪？歌中唱了什么内容？（播放视频）提问学生，介绍作品（在过去相称长的时间里，口口相传是知识传输的重要途径，给这些内容配上曲调，就形成了民歌，这既调节了人们生产生活又协助知识广为传输，由此可见民歌是应劳动人民的需要而产生的，与生活密不可分，含有很强的功效性）。2、下面让我们对照着曲谱再来观赏一遍，观赏的时候试着给歌曲分一下乐句。（提示学生从第三段开始跟着哼唱）。学生分乐句（三个乐句重复了两句词）。3、这首作品非常简朴，词曲都短小精悍，但是短小的旋律中浓缩了中国民歌的精髓，简朴的歌词闪烁着劳动人民的无穷智慧。接下来让我们从曲谱入手，细品《采花》这首歌。1分钟时间小组视唱曲谱并找出出现频率较高的节奏型（节奏拿不准的划一划，音找不准的运用好手上的乐器）——跟老师一起视唱曲谱（我们一起视唱一遍，大致报告一下课下预习的状况）老师评价——学生回答节奏型（刚刚在视唱中，大家对切分音唱的不够拟定，那下面让我们一起来把这个音乐知识学习一下）。我们来再唱一遍曲谱，你观察一下整首歌中没有出现那两个音？——解说五声调式（中国民族调式明显区别与西洋调式，所创作的音乐含有明显的中国韵味，也是中国民乐能够独立于世界音乐之林的根本因素。）刚刚同窗们分了乐句，让我们再来演唱一遍曲谱，观察每句的尾音与下一句始音的关系。——介绍“鱼咬尾”的创作手法。（鱼咬尾是指前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一种音相似的构造，也叫衔尾式、接龙式，是中国传统音乐的一种构造形式，也是音乐的一种创作手法。）——同窗们也来用鱼咬尾的形式演唱曲谱。——（切分音的频繁使用决定了歌曲欢快活泼的，“鱼咬尾”的创作手法使曲调流畅、舒展，弱拍起唱让歌曲更婉转）最后让我们完整的将曲谱演唱一遍。4、唱了这样多遍曲谱同窗们一定按耐不住想填上词唱一唱了，下面小组加词试着唱一唱。1-6组每组唱一段，其它同窗演唱第三乐句。（教师评价）5、我们学唱了四川民歌，你对四川有哪些理解呢？（学生回答）——民歌最大的特点就是方言的使用，让我们一起来观赏一首用四川方言演唱的歌曲《很久没到这地方来》。四、编创展示：星级挑战。小组展示，师生共同评价。五、布置预习作业：1、归纳中国民歌的分类和特点，变成自己的话，举例说一下。2、本单元尚有许多我国西南少数民族的代表性音乐，请同窗们自选观赏，下节课一起来分享。六、小结：民歌是我