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文档简介

《大象的耳朵》说课稿一、说教材《大象的耳朵》是部编本二年级下册第七单元的第一篇课文。这是一篇童话。重要讲了小动物们都说大象的耳朵耷拉着，一定有病，大象听了也觉得自己的耳朵有病，就用竹竿撑起来，成果被小虫子吵得心烦。最后明白：自己是自己，别人是别人。二、说教学目的根据《新课标》规定和本组训练重点，教学时要实现以下目的：1.会读“似、耷、咦”等7个生字，会写“扇、遇”2个生字。2.对的、流利、有感情地朗诵课文，理解课文内容。3.在朗诵课文的过程中，理解课文内容，体会大象的心里变化。4.培养分辨的能力，明白适宜自己的才是最佳的这个道理。【教学重点】1.会读“似、耷、咦”等7个生字，会写“扇、遇”2个生字。2.对的、流利、有感情地朗诵课文，理解课文内容。【教学难点】在朗诵课文的过程中，理解课文内容，体会大象的心里变化。三、说学情二年级的孩子已经听过诸多的童话故事。因此，对于童话故事他们比较熟悉，他们喜欢童话故事。因此对于这篇有趣的童话故事也一定感爱好，学起来应当很容易。四、说教法1.图片引入在上学期时学生已经学过《曹冲称象》，他们对大象很熟悉。在专家这篇课文时，我没有过多的花时间导入，而是采用“出示大象耳朵图片”引入本课的学习。2.抓对话的教学法抓住小动物与大象的对话，能协助学生较好地理解课文。在教学过程中，我抓住小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子，重复朗诵，协助同窗们理解课文内容，理解课文的主题。五、说学法在识记生字词时，我让同窗们小组活动，互相读，互相听读，讨论记住生字词的好的办法，同时，让同窗们细读课文，朗诵感悟这个环节，让学生们带着问题去读书，通过读找到问题的答案，从而增强了学生学习语文的信心。六、说教学过程1.图片引入，激发爱好。我出示大象耳朵的图片，直接导入新课。由于学习过《曹冲称象》学生对大象不再陌生，直接导入，开门见山。2.初读课文，学习生字。首先，我激励学生自由朗诵课文，自主认读生字。在朗诵前出示自读规定，并指名学生读。然后组织学生小组合作，交流生字词学习办法。3.诊疗检查，指导书写首先我检查学生自主朗诵状况，指名分段朗诵。另首先出示生词，指名认读，指名领读，集体读两遍，游戏认读，换词认读，通过多个读巩固生字的学习。同时学习了两个多音字。最后指导书写“扇”“遇”。学生先观察，指名说书写时需要注意的地方。教师范写，学生书空后，描红、临写。4.再读课文，进一步感悟。作为第一学时，我抓住了几个小动物的问句，以及大象自己说的三句话展开学习，在此基础上，我让孩子们找出大象的体悟（课文最后一自然段），抓住这个段落，具体点评，让学生受到启发。

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