《泉城》教学设计

“办法指导+读写结合”课《泉城》（第2学时）一、教学目的1.理清课文次序，整体把握课文内容，初步感知首尾照应的写作办法。2.通过有感情朗诵，图文对照等方式，体会泉城的泉多、美，感受泉城的魅力。通过品析描写泉水流动的句子，体会作者用词的精确。3．体会作者热爱赞美之情，培养热爱赞美祖国大好河山和大自然的思想感情。二、教学重点难点重点：认识泉城的泉多水美，体会作者的热爱、赞美之情，并能通过有感情的朗诵体现出自己的理解。难点：通过对“涌、汇注、喷吐、冒”等核心词的品味，感受四大名泉的奇丽和大自然的神奇，体会作者遣词造句的精确性。三、前置学习活动1．预习，收集泉城图片文字资料。2．借助课文插图、工具书等理解课文。3．收集并积累有关描写泉城、祖国大好河山的文章1-2篇。四、教学学时1学时五、教学过程环节一、认识——自主阅读，整体把握（一）导入新课1.我们祖国山河壮美，有许许多多特点鲜明的都市，如：春城昆明——四季如春，山城重庆——依山而建，冰城哈尔滨——冰雪世界，天堂杭州——风景如画。2.本单元的主题是“自然情怀”，今天我们跟随作者一起走进第一种美丽的都市——泉城济南。板书课题，齐读。（二）整体感知，理清次序1.默读课文，思考：每个自然段写了什么？2.小组交流，完毕填空。课文首先总写济南有，然后分别介绍了、、、，最后再总写济南的泉水。3.教师点拨，理清写作思路。（1）别看这简简朴单的一句话，这可是文章的重要内容，你发现了什么？（2）作者就是按照总分总的构造来介绍济南的泉水的，这就叫首尾呼应。环节二、实践——重点突破，语意兼得（三）印象指路，品味泉城1.说到济南，人们自然会想到济南的七十二泉，这些泉给你留下了如何的印象呢？读读课文第一自然段，拿起笔圈圈点点，感受深的还能够在旁边写一写。2.交流报告（1）说到济南，人们自然会想到济南的七十二泉。从这句话中，体会到什么？（名气大、泉水多）(2)济南的泉水终究“美”在哪里?品读第二句话。思考作者是从哪两个方面描写泉水的?（前两句写的是泉水的形态，后两句写的是泉水的声音。）（3）济南的泉水形态“美”、声音也“美”，动笔圈出这些美丽的词语，然后美美地读一读。（4）比较句子，体会作者体现办法：这些泉有的白浪翻滚，有的晶莹剔透，有的声音洪大，有的声音低细。这些泉有的白浪翻滚，仿佛银花盛开；有的晶莹剔透，仿佛明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。①思考：加入后半句有什么好处？（具体生动，如闻其声，如见其形）②配乐指导朗诵：重点指导四个“有的”，读出泉水的变化。（四）办法指导，细品泉水1.课文的2——5自然段就具体描写了济南的四大名泉。出示“自学提示”，指导学习。自学提示:泉名泉的位置泉水的特点（核心词）2.指导学习“珍珠泉”：（1）组织交流：①位置：泉城路北②珍珠泉的特点：泉池大:重点理解“一亩见方”，引导学生结合熟悉的环境教室的面积来协助理解。泉水清:清澈见底(一眼能够看见水底)泉水美、神奇:A、泉水从地下往上涌，仿佛一串串珍珠。(重点抓住“一串串”体会泉眼非常多；“涌”体会泉水仿佛有无穷的生命力，充满活力。)B、在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓。仿佛有一只神奇的手把它们拎到水面上来。(重点抓住三个含有“忽”的词语和“拎”字，体会泉水的神奇变化。想想一下，这只神奇的手会是谁的手呢？（体会大自然的神奇。）（2）课件展示珍珠泉的图片，激发情感。（3）指导朗诵，读出珍珠泉的美。（4）小结学习办法：找出泉的位置——抓住重点词句体会泉的特点——有感情朗诵体会。过渡：领略了神奇的珍珠泉美景，剩余的三大名泉请同窗们按照阅读提示，以小组为单位自学。3.由扶到放，自学3——5自然段。（1）学生以小组为单位学习后组织交流“五龙潭”。位置：旧城的西门外。特点：由五处泉水汇注而成。理解“汇注”体会泉多。（2）组织交流“黑虎泉”。位置：悬崖下的洞穴中特点：理解“喷吐”体会泉流很急，水多并且流得快、猛；从“不停”“水声喧腾”“昼夜不息”等词语体会到泉水流个不停，声音很大，如虎啸狮吼。（3）组织交流“趵突泉”。位置:西门外的趵突泉公园内。特点:泉池大——“占了大半个公园”。泉水清——“很清”“清清晰楚”“三堆白雪”；泉水美——“比吊桶还粗”“三堆白雪”(用“比较”和“比方”的修辞手法写出其形状)；“咕嘟咕嘟”(用“摹声”的修辞手法写出其声音)；“冒”，阐明了泉水向上涌出的力度大并且量诸多。（4）观察表格，思考：同是写泉水的流动，作者为什么用的词语不同?体会“涌、汇注、喷吐、冒”等词语的精妙。小结：同样是描写流水，由于速度不同，流量不同，方向不同，我们用词也应当不相似。可见作者的用词是多么精妙啊！（5）指导朗诵2——5自然段。4.感知作者描写四大名泉的构段方式。（1）刚刚我们观赏了四大名泉，发现作者在描写这四大名泉时有何相似之处了吗?（2）全班交流。（3）小结：作者都是先介绍泉的位置，然后再描述泉的特点。像这样每个自然段描写方式都相似，这就叫构段方式相似。让我们感觉读起来非常有条理，更利于理解。这样的写作办法值得我们学习。5.按照构段方式的提示，指导学生背诵。环节三、总结——积累拓展，读写训练（四）诵读积累，拓展阅读1.济南的泉水不仅数量众多，并且各具特色。难怪作者最后发出这样的赞叹——（引读）济南的泉水天下闻名，因此人们称济南为泉城。2.配乐朗诵全文。3.有关济南名泉尚有许多的文字介绍，课后大家不妨去收集一下，读一读，你会对济南的泉水有更多的理解!例如：老舍先生的的《趵突泉》，配套练习册上的《都市，因传说而美丽》等。板书：（1）泉多而美比方（总）9泉城